Unit3 Lesson13 Summer Is Coming（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語六年級下冊

Unit3Lesson13SummerIsComing（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Lesson13SummerIsComing（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3Lesson13SummerIsComing

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進Unit3Lesson13SummerIsComing這一課。隨著秋風送爽，夏日的腳步漸行漸遠，讓我們一起期待那美好的夏日時光吧！????

在這節(jié)課中，我們將學習關于夏天的單詞和句型，感受夏天的魅力。讓我們一起在知識的海洋中暢游，探索夏天的奧秘！????

準備好了嗎？讓我們開始這趟夏日的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.**語言能力**：通過學習與夏天相關的詞匯和句型，提高學生的詞匯積累和語言表達能力。

2.**文化意識**：引導學生了解夏天的文化背景，增強對中外文化差異的認識和尊重。

3.**思維品質(zhì)**：通過討論夏天的活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**學習能力**：通過自主學習夏天的相關內(nèi)容，提升學生自主學習和探究的能力。

5.**情感態(tài)度**：激發(fā)學生對夏天的喜愛之情，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-**重點詞匯**：如beach、sunbathe、swim、surf等，這些詞匯是描述夏天活動的核心詞匯，學生需要能夠正確識別和使用。

-**重點句型**：如"Whatdoyouliketodoinsummer?"和"Iliketogoswimming."，這些句型是學生交流夏天活動的基礎。

-**重點語法**：學習現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和使用，例如"Iamswimminginthepool."，這是本節(jié)課的核心語法點。

2.教學難點

-**難點詞匯**：對于一些學生來說，如"surf"、"towel"等詞匯可能較難記憶，因為它們可能不在學生的日常詞匯范圍內(nèi)。

-**難點句型**：現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用可能對學生來說是一個難點，特別是在正確使用時態(tài)標志詞和構(gòu)成疑問句時。

-**難點文化理解**：夏天的活動和文化習俗在不同國家和地區(qū)可能有很大差異，理解這些差異并能夠在語境中使用是本節(jié)課的難點之一。

-**難點實踐應用**：如何將所學詞匯和句型自然地融入到日常對話中，尤其是在描述個人喜好和計劃時，對于一些學生來說是一個挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：冀教版英語六年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：夏天的圖片和視頻資料、在線英語學習平臺資源

-教學手段：實物教具（如沙灘球、毛巾等）、PPT課件、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含夏季活動圖片、視頻和簡單句型的PPT，要求學生預習并嘗試用英語描述他們喜歡的夏季活動。

-設計預習問題：例如，“Whatareyourfavoritesummeractivities?CanyoudescribetheminEnglish?”，引導學生思考并準備回答。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和回答，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和閱讀PPT，了解夏季活動的英語表達。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習內(nèi)容，思考并準備自己的夏季活動描述。

-提交預習成果：學生將他們的描述和問題反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過在線平臺和微信群，學生進行自主學習。

-信息技術(shù)手段：利用多媒體資源，提高預習的趣味性和互動性。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸夏季活動的英語表達，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示夏天的圖片，引出“SummerIsComing”的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和使用，通過例句如“Iamswimming.”來幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述他們的夏季計劃。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，實踐使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握現(xiàn)在進行時態(tài)。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于他們夏季計劃的短文，使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成夏季計劃的短文。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，提高英語學習興趣。教學資源拓展1.拓展資源

-**夏季活動圖片集**：收集不同國家和地區(qū)的夏季活動圖片，如海灘、游泳、野餐、露營等，幫助學生直觀地了解夏季活動的多樣性。

-**夏季節(jié)日介紹**：介紹世界各地的夏季節(jié)日，如美國獨立日、英國夏季音樂節(jié)、中國端午節(jié)等，讓學生了解不同文化背景下的夏季慶?；顒?。

-**夏季英語歌曲**：推薦一些與夏季相關的英語歌曲，如“SummerintheCity”和“KissMe,KissMe,KissMe”等，通過歌曲學習夏季的英語表達。

-**夏季電影推薦**：推薦一些以夏季為背景的電影，如《陽光燦爛的日子》、《夏日大作戰(zhàn)》等，通過電影學習夏季相關的英語對話和表達。

-**夏季食譜分享**：收集不同國家和地區(qū)的夏季食譜，如冰淇淋、沙拉、燒烤等，讓學生了解夏季的飲食文化。

2.拓展建議

-**詞匯拓展**：引導學生學習更多與夏季活動相關的詞匯，如sunburn、beachumbrella、sunscreen、swimsuit等，豐富學生的詞匯量。

-**句型拓展**：鼓勵學生使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述他們的夏季計劃，如“Iamplanningtogocampingwithmyfriendsthissummer.”，提高學生的語言運用能力。

-**文化拓展**：組織學生進行小組討論，分享他們所在地區(qū)的夏季傳統(tǒng)和習俗，增進學生對不同文化的了解。

-**寫作拓展**：要求學生寫一篇關于他們夏季計劃的短文，使用現(xiàn)在進行時態(tài)和拓展詞匯，提高學生的寫作能力。

-**口語拓展**：組織學生進行角色扮演，模擬夏季活動的場景，如海灘度假、野餐聚會等，提高學生的口語表達能力。

-**聽力拓展**：讓學生觀看與夏季相關的英語視頻，如旅游宣傳片、英語教學視頻等，提高學生的聽力理解能力。

-**閱讀拓展**：推薦一些與夏季相關的英語讀物，如夏季旅游指南、夏季活動手冊等，拓寬學生的知識面。

-**實踐活動**：組織學生參加夏季實踐活動，如參加夏令營、去海灘游玩等，讓學生在實踐中運用所學知識。典型例題講解在Unit3Lesson13SummerIsComing這一課中，我們學習了現(xiàn)在進行時態(tài)，這是英語中描述正在進行的動作或計劃的重要語法點。以下是一些典型例題的講解，以及對應的補充說明和舉例。

1.例題：請將下列句子改寫為現(xiàn)在進行時態(tài)。

-原句：Theygotothebeacheveryweekend.

-改寫：Theyaregoingtothebeacheveryweekend.

**補充說明**：現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成是主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞+v-ing。在這個例題中，我們將go改寫為going。

2.例題：請用現(xiàn)在進行時態(tài)完成句子。

-句子：I________(watch)TV.

-完成句子：IamwatchingTV.

**補充說明**：在完成句子時，需要根據(jù)句意選擇正確的be動詞形式。這里，因為主語是I，所以使用am。

3.例題：請將下列句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

-原句：Heisreadingabook.

-轉(zhuǎn)換：Ishereadingabook?

**補充說明**：現(xiàn)在進行時態(tài)的一般疑問句構(gòu)成是Be動詞+主語+現(xiàn)在分詞+v-ing。

4.例題：請將下列句子轉(zhuǎn)換為否定句。

-原句：Theyareplayingsoccer.

-轉(zhuǎn)換：Theyarenotplayingsoccer.

**補充說明**：現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句構(gòu)成是在be動詞后加not。

5.例題：請用現(xiàn)在進行時態(tài)描述以下場景。

-場景：Myfriendsarehavingapicnicinthepark.

-描述：Myfriendsarehavingapicnicintheparkrightnow.Theyareenjoyingdeliciousfoodandhavingagreattimetogether.

**補充說明**：在描述場景時，可以使用現(xiàn)在進行時態(tài)來強調(diào)正在進行的動作，同時也可以加入其他細節(jié)來豐富描述。

-對于第一個例題，我們需要將一般現(xiàn)在時態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進行時態(tài)。原句中的go是一般現(xiàn)在時的動詞，轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進行時態(tài)后，變成going。

-在第二個例題中，我們需要用現(xiàn)在進行時態(tài)來完成句子。由于主語是I，我們使用am作為be動詞。

-第三個例題要求我們將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句。在現(xiàn)在進行時態(tài)中，我們將be動詞提前，并在其后加上主語和現(xiàn)在分詞。

-第四個例題要求我們將陳述句轉(zhuǎn)換為否定句。我們只需要在be動詞后加上not即可。

-第五個例題是一個應用題，要求學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述一個場景。學生需要將場景中的動作描述為正在進行的動作，并可以添加其他細節(jié)來使描述更加生動。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了Unit3Lesson13SummerIsComing，學習了現(xiàn)在進行時態(tài)。在回顧整個教學過程后，我想分享一些我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學方法上，我采用了多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我展示了夏天的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到夏季的氛圍。我還設計了一些互動性的活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。這些方法似乎挺有效的，因為學生們在課堂上都很活躍，參與度很高。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

-**分層教學**：針對不同學生的學習水平，我提供了不同難度的練習，確保每個學生都能有所收獲。

-**鼓勵學生提問**：我鼓勵學生們在遇到困難時提問，這樣可以及時解決他們的疑惑，提高學習效率。

-**關注個體差異**：我注意到每個學生的學習進度和風格不同，因此在課堂上我會根據(jù)學生的特點進行個別指導。

當然，在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。