九年級語文下冊 第六單元 23《詩詞曲五首》白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級語文下冊第六單元23《詩詞曲五首》白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第六單元23《詩詞曲五首》白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計新人教版設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進九年級語文下冊第六單元的《詩詞曲五首》這一章節(jié)，特別聚焦于王之渙的《白雪歌送武判官歸京》。這節(jié)課，我們要通過品讀詩歌，感受邊塞風(fēng)情，體會詩人的豪邁情懷。我想要你們在詩詞的海洋里徜徉，感受文字的魅力，讓我們一起走進這首詩，感受那風(fēng)雪交加中，詩人對友人的深情厚誼，還有那壯闊的邊塞風(fēng)光。???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解《白雪歌送武判官歸京》這首詩的意境和情感。

2.分析詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

難點：

1.深入理解詩人在邊塞風(fēng)雪中的豪邁情懷。

2.掌握如何將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境和情感。

2.結(jié)合詩中的具體句子，分析修辭手法，并鼓勵學(xué)生用自己語言復(fù)述。

3.設(shè)計情境模擬，讓學(xué)生代入詩人角色，體驗邊塞生活，加深對豪邁情懷的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示邊塞風(fēng)光，幫助學(xué)生直觀感受詩歌背景。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭，激發(fā)思維碰撞。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗邊塞送別的情感，加深對詩歌的理解。

4.運用游戲法，如“詩詞接龍”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉語言表達(dá)能力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，對比不同版本的《白雪歌送武判官歸京》，豐富課堂內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進王之渙的《白雪歌送武判官歸京》。這首詩描繪了邊塞風(fēng)雪中的壯闊景象，表達(dá)了詩人對友人的深情厚誼。讓我們一起走進這首詩，感受那風(fēng)雪交加中的豪邁情懷吧！

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.請大家談?wù)剬@首詩的整體感受，可以從詩歌的意境、情感等方面來談。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.分析詩歌的意象

-請同學(xué)們找出詩中的意象，如“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”等，分析這些意象如何描繪出邊塞的惡劣環(huán)境。

-探討這些意象與詩歌情感之間的關(guān)系。

2.分析詩歌的修辭手法

-請同學(xué)們找出詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析這些修辭手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

-結(jié)合具體詩句，探討這些修辭手法在表達(dá)情感方面的作用。

3.體會詩人的豪邁情懷

-請同學(xué)們談?wù)勗娙嗽谶@首詩中表達(dá)了怎樣的情感，可以從豪邁、深情、感慨等方面來談。

-分析詩人在邊塞風(fēng)雪中送別友人的情景，體會詩人的豪邁情懷。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩τ谶吶L(fēng)雪、送別友人的理解。

2.請同學(xué)們發(fā)揮想象力，以“如果我是詩人”為主題，寫一段詩歌，表達(dá)自己的情感。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》，感受到了邊塞風(fēng)雪中的壯闊景象和詩人對友人的深情厚誼。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要學(xué)會用詩歌表達(dá)自己的情感，感受文字的魅力。希望大家在課下繼續(xù)閱讀詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們背誦《白雪歌送武判官歸京》。

2.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于邊塞風(fēng)雪、送別友人的作文。

七、板書設(shè)計

《白雪歌送武判官歸京》

1.意象：北風(fēng)、飛雪、胡天、白草、歸京

2.修辭手法：比喻、擬人

3.情感：豪邁、深情、感慨

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、修辭手法和情感，讓學(xué)生深入理解了《白雪歌送武判官歸京》這首詩。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論，通過拓展延伸，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。知識點梳理一、詩歌背景

1.作者王之渙，唐代著名詩人，代表作有《登鸛雀樓》等。

2.詩歌創(chuàng)作背景：唐代邊塞詩盛行，詩人多描繪邊塞風(fēng)光和戍卒生活。

二、詩歌結(jié)構(gòu)

1.詩歌共二十句，分為兩部分，前十六句為正文，后四句為送別詞。

2.正文采用五言絕句，送別詞采用七言絕句。

三、詩歌意象

1.北風(fēng)：象征邊塞的寒冷和荒涼。

2.飛雪：描繪邊塞風(fēng)雪交加的惡劣環(huán)境。

3.胡天：指邊疆地區(qū)，與中原地區(qū)形成對比。

4.白草：邊塞特有的植物，增添邊塞風(fēng)情。

5.歸京：武判官返回京城，表達(dá)詩人對友人的祝愿。

四、修辭手法

1.比喻：如“北風(fēng)卷地白草折”，將北風(fēng)與白草進行比喻，形象地描繪出邊塞的寒冷。

2.擬人：如“胡天八月即飛雪”，將胡天擬人化，表現(xiàn)出邊塞氣候的惡劣。

五、詩歌情感

1.豪邁：詩人以豪邁的筆觸描繪邊塞風(fēng)光，表達(dá)對友人的深情厚誼。

2.感慨：詩人在邊塞風(fēng)雪中送別友人，感慨人生無常，歲月如梭。

3.愿望：詩人祝愿友人歸京順利，表達(dá)對友人的美好祝愿。

六、詩歌主題

1.邊塞風(fēng)光：描繪邊塞的壯闊景象，展現(xiàn)邊塞的雄渾之美。

2.友情：表達(dá)詩人對友人的深情厚誼，傳遞真摯的情感。

3.時光流逝：感慨人生短暫，珍惜友情，珍惜時光。

七、詩歌教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩歌的意境和情感，感受詩人對友人的深情厚誼。

2.掌握詩歌中的意象和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對詩歌的興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，珍惜友情，珍惜時光。

八、詩歌教學(xué)重點

1.理解詩歌的意境和情感。

2.分析詩歌中的意象和修辭手法。

3.體會詩人的豪邁情懷。

九、詩歌教學(xué)難點

1.深入理解詩人在邊塞風(fēng)雪中的豪邁情懷。

2.掌握如何將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。

十、詩歌教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和小組合作，體會詩歌的意境和情感。

2.結(jié)合詩中的具體句子，分析修辭手法，并鼓勵學(xué)生用自己語言復(fù)述。

3.設(shè)計情境模擬，讓學(xué)生代入詩人角色，體驗邊塞生活，加深對豪邁情懷的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌背景：唐代邊塞詩，王之渙作品

-詩歌結(jié)構(gòu)：正文（五言絕句）+送別詞（七言絕句）

-詩歌意象：北風(fēng)、飛雪、胡天、白草、歸京

-修辭手法：比喻、擬人

②詞句重點：

-“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”

-“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

-“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”

-“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”

③情感表達(dá)：

-豪邁情懷

-深情厚誼

-對友人的祝愿

④教學(xué)目標(biāo)總結(jié)：

-理解詩歌意境

-分析修辭手法

-體會詩人情感

-培養(yǎng)審美情趣教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進了王之渙的《白雪歌送武判官歸京》，感受了邊塞的風(fēng)光和詩人的情感。在這節(jié)課的回顧中，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度上起到了不錯的作用。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，同學(xué)們能夠更直觀地體會到詩人的情感和邊塞生活的艱苦，這對于他們理解詩歌的主題和情感有很大的幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，有的同學(xué)可能因為害羞或者對詩歌理解不夠深入，參與度不夠高。在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓他們都能在課堂上積極發(fā)言，分享自己的看法。

在策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體展示邊塞風(fēng)光，這樣的方式確實增加了課堂的趣味性和直觀性。但我也意識到，過多的多媒體使用可能會分散學(xué)生的注意力，因此在今后的教學(xué)中，我會更加注意平衡，確保多媒體輔助教學(xué)的效果。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體不錯，但有個別同學(xué)在課堂上有小動作，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這讓我意識到，課堂管理是一個長期而細(xì)致的工作，我需要更加耐心和細(xì)致地管理課堂，確保每位同學(xué)都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)效果方面，同學(xué)們對詩歌的意境和情感有了更深的理解，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在分析詩歌意象和修辭手法時，還存在一些困難。在今后的教學(xué)中，我將加強這方面的指導(dǎo)，通過更豐富的教學(xué)案例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識點。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些小組討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點。

2.在使用多媒體時，要確保內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，避免過多使用分散學(xué)生注意力。

3.加強課堂管理，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，因材施教，幫助每一位學(xué)生提高。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)整體良好。大家能夠認(rèn)真聽講，積極思考，尤其是在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作精神。特別是在角色扮演活動中，同學(xué)們能夠代入詩人角色，生動地表現(xiàn)出詩人的情感和邊塞生活的艱苦，這讓我感到非常欣慰。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞詩歌的主題和情感進行深入探討。例如，在分析“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”這句詩時，有小組提出了這樣的觀點：“這句詩通過對比手法，將北風(fēng)的猛烈和邊塞的荒涼展現(xiàn)得淋漓盡致，同時也體現(xiàn)了詩人對友人歸京的擔(dān)憂?！边@樣的討論成果不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了同學(xué)們的分析和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括詩歌意象、修辭手法和情感理解等方面。結(jié)果顯示，大部分同學(xué)能夠正確理解和分析詩歌內(nèi)容，但也有少數(shù)同學(xué)在細(xì)節(jié)把握上存在困難。這說明在今后的教學(xué)中，我需要加強對詩歌細(xì)節(jié)的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，我引導(dǎo)同學(xué)們進行自評和互評。學(xué)生們紛紛表示，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對邊塞詩有了更深的了解，也對王之渙的詩歌風(fēng)格有了更深的認(rèn)識。在互評環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，這有助于他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和角色扮演的同學(xué)，我給予了表揚，并鼓勵他們