制作筆筒（教學設計）2023-2024學年人教鄂教版科學五一年級上冊

制作筆筒（教學設計）2023-2024學年人教鄂教版科學五一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析同學們，今天我們要一起走進科學的世界，探索一下動手實踐的魅力。咱們今天要學的，是《制作筆筒》這一課。這本書可是我們五年級上冊科學課的寶貴內容哦！我們要從簡單的材料開始，親手制作一個實用的筆筒。這不僅僅是一項手工活兒，更是一次科學探索的過程。你們準備好了嗎？??讓我們一起動起手來，開啟我們的科學之旅吧！??核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，增強他們的科學探究意識和團隊合作精神。通過制作筆筒，孩子們將學習到材料選擇、工具使用和簡單設計的基本技能，同時激發(fā)他們對科學的興趣和好奇心。在這個過程中，我們期望學生能夠體驗到解決問題的樂趣，提升他們的動手操作能力和審美情趣，為未來更深入的科學學習和生活實踐打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在進入五年級之前，已經初步接觸了簡單的手工制作和科學實驗。他們對基本的工具使用和材料特性有一定的了解，這將為今天的學習打下良好的基礎。在之前的課程中，他們可能已經學習了關于物體的形狀、顏色以及簡單物理特性的知識，這些都將有助于他們更好地理解筆筒制作的基本原理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

孩子們對動手操作充滿興趣，他們喜歡通過實踐來學習和探索。在小組合作中，他們展現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)作能力。個別學生可能對設計和創(chuàng)造有特別的興趣，而有的則更傾向于跟隨指導完成操作。學習風格上，有的學生更傾向于視覺學習，有的則更依賴于動手操作和實驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作筆筒的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對材料的正確使用和工具的安全操作；二是在設計過程中遇到創(chuàng)意瓶頸，無法提出新穎的設計方案；三是團隊合作中可能出現(xiàn)意見不合或分工不均的問題。為了應對這些挑戰(zhàn)，我們將通過示范、小組討論和逐步指導來幫助學生克服困難，確保他們能夠在愉快的氛圍中學習和成長。教學資源-軟硬件資源：剪刀、膠水、彩紙、剪刀、鉛筆、尺子、畫筆、彩色卡紙、透明膠帶、塑料瓶、剪刀、彩色紙條、砂紙、螺絲刀、錘子等手工制作工具。

-課程平臺：人教鄂教版科學五年級上冊教材電子版。

-信息化資源：多媒體教學課件、制作筆筒的視頻教程、在線科學實驗操作指南。

-教學手段：實物展示、小組討論、動手實踐、示范教學、游戲化學習活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示不同樣式和功能的筆筒圖片，引導學生觀察并討論筆筒在日常生活中的作用。

2.提出問題：同學們，你們知道筆筒是怎么制作出來的嗎？今天我們就來一起探索這個問題。

3.學生回答：邀請學生分享他們對筆筒制作的認識，激發(fā)他們的學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生了解筆筒的制作過程，掌握制作筆筒的基本技能。

2.教學重點：材料選擇、工具使用、設計創(chuàng)意。

3.教學內容：

a.材料介紹：展示各種制作筆筒的材料，如塑料瓶、彩紙、卡紙等，讓學生了解材料的特性和用途。

b.工具使用：演示剪刀、膠水、畫筆等工具的正確使用方法，強調安全操作的重要性。

c.設計創(chuàng)意：引導學生發(fā)揮想象力，設計出獨特的筆筒樣式。

4.教學方法：實物展示、示范教學、小組討論。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習內容：學生分組，按照所學知識制作筆筒。

2.練習要求：在規(guī)定時間內完成筆筒制作，注意材料使用和工具操作的安全性。

3.教學方法：小組合作、個別指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對制作過程中遇到的問題，引導學生思考解決方案。

2.教學方法：提問、討論、解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對制作過程中的難點，教師提問學生，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示自己的思考過程。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.拓展內容：引導學生思考筆筒制作過程中的創(chuàng)新點，如環(huán)保材料的使用、設計理念的體現(xiàn)等。

2.教學方法：小組討論、展示分享。

七、總結與反思（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調制作筆筒的基本技能和核心素養(yǎng)。

2.反思：引導學生反思自己在制作過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結與反思（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的科學創(chuàng)意》：這本書通過介紹日常生活中的科學小發(fā)明，激發(fā)學生對科學和創(chuàng)新的興趣，適合學生閱讀。

-《環(huán)保手工制作》：這本書介紹了如何利用廢舊物品進行環(huán)保手工制作，與今天制作的筆筒主題相呼應，有助于學生了解環(huán)保意識。

-《材料的故事》：這本書通過講述不同材料的特性和來源，幫助學生了解材料的科學知識，擴展他們的科學視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用不同的材料制作筆筒，如竹子、木頭、金屬等，探索不同材料的特性和制作方法。

-學生可以研究筆筒在不同文化中的意義和用途，了解筆筒在不同歷史時期的演變和設計風格。

-學生可以設計一個多功能筆筒，結合收納、裝飾、照明等功能，發(fā)揮創(chuàng)意，提升設計能力。

-學生可以調查市場上流行的筆筒設計，分析其設計特點，并嘗試設計一款具有市場潛力的筆筒。

-學生可以通過網(wǎng)絡資源或圖書館查閱相關資料，了解筆筒制作的歷史和文化背景，拓寬知識面。教學反思與總結這節(jié)課下來，心里滿滿的感慨。先說說教學反思吧。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計我覺得挺成功的。看到孩子們對筆筒圖片那么感興趣，我知道他們對今天的內容已經有了一定的期待。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于提問的反應不夠積極，可能是他們對這個話題的熟悉度不夠，或者是對課堂參與的信心不足。我打算在以后的教學中，嘗試更多的互動方式，讓每個孩子都有機會參與到討論中來。

講授新課部分，我盡量把知識點講解得生動有趣，但是也意識到了自己有時候可能會講得有點快，導致一些學生跟不上節(jié)奏。這讓我想到，以后在課堂上要更加注意節(jié)奏的把握，給孩子們足夠的時間去吸收和理解新知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們能按照要求制作筆筒，雖然過程中有些小插曲，但總體來說，孩子們都很投入。我發(fā)現(xiàn)，通過實際操作，他們對知識的掌握更加牢固了。但是，我也注意到有些學生在設計上顯得有些迷茫，這可能是因為他們對設計的理解和創(chuàng)造力還不夠豐富。因此，我需要更多地鼓勵他們，提供一些設計思路，幫助他們打開思路。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢查學生的理解程度，但有些問題可能過于簡單或者抽象，沒有很好地激發(fā)學生的思考。今后，我會設計更有深度的問題，引導學生深入思考。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生對于課堂參與度不夠，我在課堂管理上可能還需要更加靈活和耐心。另外，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生對于復雜的設計概念理解起來有些困難，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環(huán)節(jié)，可以設計更多與學生生活經驗相關的問題，激發(fā)他們的興趣和參與度。

-在講授新課時，注意語速和講解方式，確保每個學生都能跟上進度。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，增加一些設計挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，設計更具啟發(fā)性的問題，鼓勵學生深度思考。

-加強課堂管理，關注每個學生的參與情況，及時調整教學策略。

希望通過這些改進，我能夠更好地幫助學生們在科學學習的道路上越走越遠。這節(jié)課，我們不僅制作了筆筒，更在心中種下了科學的種子，期待它們在未來的日子里生根發(fā)芽。????課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入理解和應用所學內容：

1.**材料特性分析**：

-作業(yè)：請列舉三種制作筆筒的材料，并簡要說明每種材料的特點和為什么適合制作筆筒。

-答案：塑料瓶（輕便、易于成型）、彩紙（顏色豐富、易于裝飾）、木頭（結實耐用、質感好）。塑料瓶適合制作筆筒是因為它輕便且易于塑形，彩紙則因為其豐富的顏色和裝飾性，木頭則因其耐用和良好的質感。

2.**工具使用技巧**：

-作業(yè)：描述在制作筆筒時，如何正確使用剪刀和膠水，并說明注意事項。

-答案：使用剪刀時，要保持手穩(wěn)，剪口朝外，避免傷到自己。使用膠水時，要均勻涂抹，避免過多導致溢出，同時注意不要用手直接接觸膠水，以免皮膚過敏。

3.**設計創(chuàng)意應用**：

-作業(yè)：設計一個具有以下特點的筆筒：環(huán)保、實用、美觀。簡要描述你的設計理念。

-答案：設計理念：利用廢舊紙盒制作筆筒，通過切割和拼接，形成獨特的幾何形狀，既環(huán)保又具有現(xiàn)代感。在表面貼上回收的彩色紙張，增加美觀性。

4.**筆筒功能拓展**：

-作業(yè)：思考筆筒除了放置筆之外，還可以有哪些功能？舉例說明。

-答案：筆筒可以用來存放小文具、手機、鑰匙等物品，也可以作為桌面裝飾品，增加書桌的整潔性和美觀性。

5.**團隊合作反思**：

-作業(yè)：回顧小組合作制作筆筒的過程，總結在團隊合作中遇到的問題和解決方法。

-答案：問題：在分工時，有的同學不太愿意承擔責任。解決方法：通過討論和協(xié)商，明確每個成員的職責，并鼓勵大家積極參與，共同解決問題。

這些作業(yè)題目旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。通過完成這些作業(yè)，學生不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠提升自己的實踐能力和解決問題的能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論和實踐活動。在制作筆筒的過程中，學生們表現(xiàn)出良好的動手能力和創(chuàng)造力，能夠按照步驟完成制作任務。

-個別學生在課堂上有些分心，需要教師及時提醒和引導。對于這些學生，我會在課后進行個別輔導，幫助他們集中注意力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動分享自己的想法和創(chuàng)意，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。在討論過程中，學生們不僅提出了多種設計方案，還就材料選擇、工具使用等方面進行了深入的探討。

-通過小組討論，學生們不僅學到了制作筆筒的技巧，還學會了如何與他人溝通和協(xié)作，這對于他們的社交能力和團隊精神培養(yǎng)具有重要意義。

3.隨堂測試：

-在課堂結束時，我進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了材料特性、工具使用、設計創(chuàng)意等方面。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對知識的理解和掌握。但也有少數(shù)學生在某些知識點上存在疑惑，這將在課后進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

-在課堂的最后，我鼓勵學生們進行自評和互評，讓他們反思自己在制作筆筒過程中的表現(xiàn)，以及從中學到了什么。

-學生們能夠客觀地評價自己的作品，并提出改進意見。同時，他們也能夠尊重他人的作品，給予合理的評價和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我將針對每個學生的特點給予個性化的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習熱情。對