北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊-15一 小數(shù)除法-033 誰打電話的時(shí)間長-教案02

北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊15一小數(shù)除法033誰打電話的時(shí)間長教案02北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊15一小數(shù)除法033誰打電話的時(shí)間長教案一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第15課，小數(shù)除法——誰打電話的時(shí)間長。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和交流表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的運(yùn)算方法。重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律。2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過實(shí)際操作加深對小數(shù)除法的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如鐘表、電話等）。2.學(xué)具：練習(xí)紙、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示生活中常見的電話通話時(shí)間情景，引起學(xué)生興趣。（2）提出問題：如何比較兩個(gè)打電話的時(shí)間長短？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：小數(shù)除法的意義：小數(shù)除法是乘法的逆運(yùn)算，用于求解小數(shù)除以小數(shù)的商。（2）具體分析：教師講解小數(shù)除法的概念，結(jié)合實(shí)例說明。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)除法算式的結(jié)構(gòu)，理解運(yùn)算步驟。通過實(shí)物教具演示小數(shù)除法的運(yùn)算過程。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：提問：如何用小數(shù)除法計(jì)算打電話的時(shí)間？引導(dǎo)學(xué)生思考，交流討論。（2）提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“同學(xué)們，你們知道如何用小數(shù)除法計(jì)算打電話的時(shí)間嗎？”學(xué)生回答：“先確定被除數(shù)和除數(shù)，然后進(jìn)行小數(shù)除法運(yùn)算?！?.實(shí)踐情景引入（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：小明和小紅分別給朋友打電話，電話時(shí)長分別為0.5小時(shí)和0.25小時(shí)，比較兩人的通話時(shí)間長短。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.例題講解（1）例題：計(jì)算0.8÷0.4的結(jié)果。（2）教師講解運(yùn)算過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。6.隨堂練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）展示部分學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，講解錯(cuò)誤原因。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列小數(shù)除法的結(jié)果。（1）0.6÷0.2（2）0.75÷0.25（3）0.4÷0.12.答案：（1）3（2）3（3）4九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際生活情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠理解小數(shù)除法的意義，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生真正掌握這個(gè)概念，我需要用直觀的方式展示小數(shù)除法與乘法之間的關(guān)系，以及它是如何應(yīng)用于實(shí)際問題的。在講解小數(shù)除法的意義時(shí)，我計(jì)劃使用實(shí)物教具，如鐘表和電話，來模擬生活中的通話時(shí)長問題。我會將電話通話時(shí)長轉(zhuǎn)化為小數(shù)，并通過實(shí)際的鐘表演示如何計(jì)算通話時(shí)長。這樣的實(shí)踐操作可以幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)除法的概念，同時(shí)也能讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。另一個(gè)需要我重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)方法。我采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探索小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律。在這個(gè)過程中，我會提出引導(dǎo)性問題，如：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何使用小數(shù)除法來比較兩個(gè)通話時(shí)長？”通過這種方式，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們逐步發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的計(jì)算方法。在教學(xué)方法中，我還特別強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性。我會在課堂上分組，讓學(xué)生們一起討論、解決問題。這種合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能提高他們的交流表達(dá)能力。在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的解題思路，同時(shí)也要學(xué)會傾聽他人的意見。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注提問問答的步驟和話術(shù)。我會用這樣的方式提問：“同學(xué)們，你們知道如何用小數(shù)除法計(jì)算打電話的時(shí)間嗎？”這樣的問題既具體又開放，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考。我還會根據(jù)學(xué)生的回答給出及時(shí)的反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，加深理解。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一個(gè)與生活緊密相關(guān)的情景，比如比較小明和小紅給朋友打電話的時(shí)間長短。通過這個(gè)情景，我希望學(xué)生能夠體會到小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。在這個(gè)過程中，我會讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，同時(shí)也會巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在例題講解環(huán)節(jié)，我會選擇一個(gè)典型的小數(shù)除法題目進(jìn)行詳細(xì)講解，如“計(jì)算0.8÷0.4的結(jié)果”。我會一步一步地展示計(jì)算過程，并解釋每一步的意義。這樣做的目的是讓學(xué)生理解小數(shù)除法的運(yùn)算步驟，并掌握計(jì)算方法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并巡視指導(dǎo)。我會關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時(shí)，我也會展示部分學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，并針對錯(cuò)誤原因進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我會鼓勵學(xué)生思考小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等，并引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展思考。通過這樣的課后反思和拓展延伸，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化于心，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊15一小數(shù)除法033誰打電話的時(shí)間長教案一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第15課，小數(shù)除法——誰打電話的時(shí)間長。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和交流表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的運(yùn)算方法。重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律。2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過實(shí)際操作加深對小數(shù)除法的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如鐘表、電話等）。2.學(xué)具：練習(xí)紙、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示生活中常見的電話通話時(shí)間情景，引起學(xué)生興趣。（2）提出問題：如何比較兩個(gè)打電話的時(shí)間長短？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：小數(shù)除法的意義：小數(shù)除法是乘法的逆運(yùn)算，用于求解小數(shù)除以小數(shù)的商。（2）具體分析：我會通過多媒體課件展示小數(shù)除法的定義和示例，如0.6÷0.2=3。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法的運(yùn)算方法，然后逐步過渡到小數(shù)除法。通過實(shí)物教具，比如鐘表和電話，我會在黑板上演示如何將時(shí)間轉(zhuǎn)化為小數(shù)，并計(jì)算通話時(shí)長。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：我會提問：“同學(xué)們，如果小華打電話用了0.75小時(shí)，小麗用了0.25小時(shí)，我們該如何比較誰的時(shí)間更長？”學(xué)生分組討論，然后每組派代表分享他們的解題思路。（2）提問問答步驟和話術(shù)：我會問：“誰能告訴我，小數(shù)除法的運(yùn)算步驟是怎樣的？”學(xué)生回答后，我會進(jìn)一步追問：“那我們?nèi)绾翁幚沓龜?shù)和被除數(shù)都是小數(shù)的情況呢？”4.實(shí)踐情景引入（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：小明和小紅分別給朋友打電話，電話時(shí)長分別為0.5小時(shí)和0.25小時(shí)，比較兩人的通話時(shí)間長短。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.例題講解（1）例題：計(jì)算0.8÷0.4的結(jié)果。（2）我會先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后展示正確的計(jì)算過程，并解釋每一步的思考。6.隨堂練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）展示部分學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，講解錯(cuò)誤原因。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較通話時(shí)長，并分享解題思路。提問問答步驟和話術(shù)：通過逐步提問，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握小數(shù)除法的運(yùn)算步驟。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：計(jì)算下列小數(shù)除法的結(jié)果。（1）0.6÷0.2（2）0.75÷0.25（3）0.4÷0.1答案：（1）3（2）3（3）4十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際生活情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠理解小數(shù)除法的意義，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生真正掌握這個(gè)概念，我需要用直觀的方式展示小數(shù)除法與乘法之間的關(guān)系，以及它是如何應(yīng)用于實(shí)際問題的。在講解小數(shù)除法的意義時(shí)，我計(jì)劃使用實(shí)物教具，如鐘表和電話，來模擬生活中的通話時(shí)長問題。我會將電話通話時(shí)長轉(zhuǎn)化為小數(shù)，并通過實(shí)際的鐘表演示如何計(jì)算通話時(shí)長。這樣的實(shí)踐操作可以幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)除法的概念，同時(shí)也能讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在講解小數(shù)除法之前，我會回顧整數(shù)除法的運(yùn)算方法，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移。我會使用多媒體課件展示小數(shù)除法的定義和示例，如0.6÷0.2=3，這樣能夠讓學(xué)生直觀地看到小數(shù)除法的運(yùn)算過程。我會通過實(shí)物教具，比如鐘表和電話，來演示如何將時(shí)間轉(zhuǎn)化為小數(shù)，并計(jì)算通話時(shí)長。這個(gè)過程不僅能夠讓學(xué)生理解小數(shù)除法的概念，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在教學(xué)方法上，我采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探索小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律。在這個(gè)過程中，我會提出引導(dǎo)性問題，如：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何用小數(shù)除法計(jì)算打電話的時(shí)間？”通過這種方式，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們逐步發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的計(jì)算方法。我會設(shè)計(jì)一系列的引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中思考小數(shù)除法的運(yùn)算步驟。我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)來加深對概念的理解。我會根據(jù)學(xué)生的回答給出及時(shí)的反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，加深理解。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注提問問答的步驟和話術(shù)。我會用這樣的方式提問：“同學(xué)們，你們知道如何用小數(shù)除法計(jì)算打電話的時(shí)間嗎？”這樣的問題既具體又開放，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考。我還會根據(jù)學(xué)生的回答給出及時(shí)的反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，加深理解。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一個(gè)與生活緊密相關(guān)的情景，比如比較小明和小紅給朋友打電話的時(shí)間長短。通過這個(gè)情景，我希望學(xué)生能夠體會到小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。在這個(gè)過程中，我會讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，同時(shí)也會巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在例題講解環(huán)節(jié)，我會選擇一個(gè)典型的小數(shù)除法題目進(jìn)行詳細(xì)講解，如“計(jì)算0.8÷0.4的結(jié)果”。我會一步一步地展示計(jì)算過程，并解釋每一步的意義。這樣做的目的是讓學(xué)生理解小數(shù)除法的運(yùn)算步驟，并掌握計(jì)算方法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并巡視指導(dǎo)。我會關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時(shí)，我也會展示部分學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，并針對錯(cuò)誤原因進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我會鼓勵學(xué)生思考小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等，并引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展思考。通過這樣的課后反思和拓展延伸，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化于心，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊15一小數(shù)除法033誰打電話的時(shí)間長教案一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第15課，小數(shù)除法——誰打電話的時(shí)間長。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和交流表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的運(yùn)算方法。重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律。2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過實(shí)際操作加深對小數(shù)除法的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如鐘表、電話等）。2.學(xué)具：練習(xí)紙、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示生活中常見的電話通話時(shí)間情景，引起學(xué)生興趣。（2）提出問題：如何比較兩個(gè)打電話的時(shí)間長短？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：小數(shù)除法的意義：小數(shù)除法是乘法的逆運(yùn)算，用于求解小數(shù)除以小數(shù)的商。（2）具體分析：我會通過多媒體課件展示小數(shù)除法的定義和示例，如0.6÷0.2=3。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法的運(yùn)算方法，然后逐步過渡到小數(shù)除法。通過實(shí)物教具，比如鐘表和電話，我會在黑板上演示如何將時(shí)間轉(zhuǎn)化為小數(shù)，并計(jì)算通話時(shí)長。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：我會提問：“同學(xué)們，如果小華打電話用了0.75小時(shí)，小麗用了0.25小時(shí)，我們該如何比較誰的時(shí)間更長？”學(xué)生分組討論，然后每組派代表分享他們的解題思路。（2）提問問答步驟和話術(shù)：我會問：“誰能告訴我，小數(shù)除法的運(yùn)算步驟是怎樣的？”學(xué)生回答后，我會進(jìn)一步追問：“那我們?nèi)绾翁幚沓龜?shù)和被除數(shù)都是小數(shù)的情況呢？”4.實(shí)踐情景引入（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：小明和小紅分別給朋友打電話，電話時(shí)長分別為0.5小時(shí)和0.25小時(shí)，比較兩人的通話時(shí)間長短。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.例題講解（1）例題：計(jì)算0.8÷0.4的結(jié)果。（2）我會先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后展示正確的計(jì)算過程，并解釋每一步的思考。6.隨堂練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）展示部分學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，講解錯(cuò)誤原因。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較通話時(shí)長，并分享解題思路。提問問答步驟和話術(shù)：通過逐步提問，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握小數(shù)除法的運(yùn)算步驟。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：計(jì)算下列小數(shù)除法的結(jié)果。（1）0.6÷0.2（2）0.75÷0.25（3）0.4÷0.1答案：（1）3（2）3（3）4十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際生活情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在講解之前，我通過多媒體課件展示小數(shù)除法的定義和示例，如0.6÷0.2=3，讓學(xué)生直觀地看到小數(shù)除法的運(yùn)算過程。我引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法的運(yùn)算方法，幫助他們建立從整數(shù)除法到小數(shù)除法的認(rèn)知橋梁。我使用實(shí)物教具，如鐘表和電話，來模擬生活中的通話時(shí)長問題，將時(shí)間轉(zhuǎn)化為小數(shù)，并通過實(shí)際的鐘表演示如何計(jì)算通