制作氣球鼓（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展

制作氣球鼓（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《我們的身體》

內(nèi)容：通過實驗探究人體呼吸過程中氣體交換的原理，學(xué)習(xí)如何制作氣球鼓，了解氣球鼓在模擬呼吸過程中的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：氣球鼓的制作方法、呼吸過程中氣體交換的實驗、觀察氣球鼓鼓起和放下的變化，以及分析氣體交換對人體的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，提高科學(xué)探究的實踐技能。

2.增強學(xué)生的觀察能力和分析能力，提升科學(xué)思維品質(zhì)。

3.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力，促進(jìn)人際交往能力的發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：1.氣球鼓的制作過程；2.氣體交換實驗的觀察與分析。

難點：1.理解呼吸過程中氣體交換的原理；2.準(zhǔn)確操作實驗，確保實驗結(jié)果的可靠性。

解決辦法：1.詳細(xì)演示氣球鼓的制作步驟，讓學(xué)生跟隨操作；2.通過小組討論和實驗指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解氣體交換原理；3.設(shè)置實驗示范，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性，提供多次實踐機會；4.引導(dǎo)學(xué)生對比分析不同條件下的實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。通過逐步引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)資源軟硬件資源：氣球、吸管、注射器、透明膠帶、秒表

課程平臺：多媒體教學(xué)平臺

信息化資源：呼吸氣體交換的動畫或視頻資料

教學(xué)手段：實物操作、小組合作探究、多媒體展示、實驗記錄表教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對呼吸氣體交換的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的身體是如何呼吸的嗎？呼吸過程中發(fā)生了什么？”

展示一些關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受呼吸過程的重要性。

簡短介紹呼吸氣體交換的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.呼吸氣體交換基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解呼吸氣體交換的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解呼吸氣體交換的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹呼吸道的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.呼吸氣體交換案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解呼吸氣體交換的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的呼吸氣體交換案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解呼吸氣體交換的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用呼吸氣體交換原理解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論呼吸氣體交換的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與呼吸氣體交換相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對呼吸氣體交換的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)呼吸氣體交換的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括呼吸氣體交換的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)呼吸氣體交換在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

7.實驗操作（15分鐘）

目標(biāo)：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗呼吸氣體交換的過程。

過程：

教師演示如何制作氣球鼓，并講解實驗步驟和注意事項。

學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察氣球鼓在呼吸過程中的變化。

學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，討論呼吸氣體交換的原理。

8.課堂作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.撰寫一篇關(guān)于呼吸氣體交換的短文，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.設(shè)計一個簡單的實驗，驗證呼吸氣體交換的原理。

9.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我評價能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考以下問題：

1.本節(jié)課有哪些收獲？

2.在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？

3.如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在本節(jié)課后，能夠準(zhǔn)確理解呼吸氣體交換的概念，掌握呼吸道的組成和功能，了解氣體交換的原理和過程。

2.實驗操作技能：

學(xué)生通過親自動手制作氣球鼓，參與呼吸氣體交換的實驗，提高了實驗操作技能，學(xué)會了如何觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果。

3.科學(xué)探究能力：

學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和解釋現(xiàn)象的科學(xué)探究方法，提升了科學(xué)探究的能力。

4.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作和交流能力。

5.創(chuàng)新思維：

6.實踐應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如了解如何在運動時保持呼吸均勻，提高運動效率。

7.科學(xué)態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心和求知欲。

8.自我反思能力：

學(xué)生在課后反思環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和評價，提高了自我反思能力。

9.學(xué)習(xí)興趣：

10.價值觀：

學(xué)生認(rèn)識到人體呼吸氣體交換的重要性，對生命健康有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了關(guān)愛生命、關(guān)注健康的價值觀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與實踐結(jié)合：在課程中，我們嘗試將理論知識與實際操作相結(jié)合，通過制作氣球鼓的實驗，讓學(xué)生直觀地感受到呼吸氣體交換的過程，這種特色的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我們采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中共同探討問題、分享觀點，這種互動式學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，也促進(jìn)了他們之間的交流與學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動，這可能是因為學(xué)生的個性差異或是對科學(xué)實驗的初始興趣不同。

2.教學(xué)節(jié)奏把握：在講解基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)有時候講解速度過快，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全理解，這也讓我意識到教學(xué)節(jié)奏的把握需要更加細(xì)致。

3.評價方式單一：目前我們的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和實驗報告，未來可以考慮引入更多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生參與度不均的問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，通過提問、鼓勵和適當(dāng)?shù)姆纸M策略，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

2.對于教學(xué)節(jié)奏的把握，我會更加注重學(xué)生的反饋，適時調(diào)整講解速度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，同時，我也會在課前準(zhǔn)備更加充分，以便更有效地傳授知識。

3.在評價方式上，我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在評價過程中更加主動地反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時，我也會根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，給出更有針對性的評價和建議。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計①呼吸氣體交換的概念

-呼吸氣體交換：指人體在呼吸過程中，肺泡與血液之間進(jìn)行的氣體交換。

-氧氣與二氧化碳：氧氣進(jìn)入血液，二氧化碳從血液中釋放到肺泡。

②呼吸道的組成與功能

-鼻腔：空氣的初步過濾和加溫。

-喉：連接口腔與氣管，負(fù)責(zé)聲音的共鳴。

-氣管：空氣的通道，連接喉與肺。

-支氣管：分支管道，將空氣輸送到肺泡。

-肺泡：氣體交換的主要場所。

③氣體交換的原理

-氣體擴散：氧氣和二氧化碳通過氣體擴散作用在肺泡和血液之間交換。

-氣體濃度梯度：氣體總是從濃度高的地方向濃度低的地方擴散。

-血液中的氧氣和二氧化碳含量：氧氣在血液中的含量較高，二