Unit 4 Interests and Abilities-Lesson 3 Beyond Disability 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability》這堂課。我們要關(guān)注的是如何超越身體的局限，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的潛能。想象一下，我們將會(huì)在課堂上一起討論如何克服困難，發(fā)掘興趣，展示自己的能力。讓我們一起感受這堂課的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**文化理解與傳承**：通過了解不同文化背景下的殘疾人士的故事，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

2.**思維品質(zhì)**：通過分析案例，提升批判性思維和解決問題的能力。

3.**學(xué)習(xí)策略**：學(xué)習(xí)如何設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，制定計(jì)劃，并采取有效的學(xué)習(xí)策略來克服障礙。

4.**合作學(xué)習(xí)**：在小組活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵短語，如“beyonddisability”、“overcomedifficulties”等，來描述殘疾人士如何克服障礙，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

②能夠識(shí)別并分析課文中的例子，探討它們?nèi)绾渭?lì)人們面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解“超越殘疾”這一概念，并將其與學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)自我超越。

②教會(huì)學(xué)生如何批判性地分析文本，識(shí)別其中的情感態(tài)度，并討論這些態(tài)度如何影響個(gè)人和社會(huì)對(duì)殘疾人的看法。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式講授法，通過生動(dòng)的案例和故事引入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)殘疾人士的理解和看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)殘疾人士的生活，增進(jìn)同理心。

4.利用多媒體資源，如視頻和圖片，展示殘疾人士克服困難的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和情感體驗(yàn)。

5.設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過研究殘疾人士的成就，撰寫報(bào)告或制作展示板，提高綜合應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《BeyondDisability》相關(guān)視頻和案例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考：殘疾是如何被社會(huì)定義的？

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何定義殘疾？社會(huì)如何影響我們對(duì)殘疾的看法？”設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生能夠參與進(jìn)來。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀案例，初步了解殘疾人士的生活和挑戰(zhàn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在家中進(jìn)行初步思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過微信提交預(yù)習(xí)筆記和初步形成的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信，實(shí)現(xiàn)資源的共享和互動(dòng)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以一位殘疾人士的成功故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解“殘疾”、“能力”、“障礙”等概念，結(jié)合實(shí)例分析社會(huì)對(duì)殘疾人的看法如何影響他們的生活。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演殘疾人士，體驗(yàn)他們的日常挑戰(zhàn)。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在活動(dòng)中提出的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息。

-參與課堂活動(dòng)：積極投入角色扮演，感受并討論殘疾人士的生活。

-提問與討論：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生提出自己的看法，參與辯論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解概念，提供背景知識(shí)。

-活動(dòng)法：角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和同理心。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生間的交流和思維碰撞。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述一位他們認(rèn)識(shí)的殘疾人士，并分析社會(huì)對(duì)他們的影響。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解這一領(lǐng)域。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，反思所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化理解。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，提升自我認(rèn)識(shí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheManWhoWalkedBetweentheTowers》：這本書講述了一位雙腿癱瘓的藝術(shù)家菲奧·科迪，他通過特殊的方式在紐約的雙子塔之間走鋼絲的故事。這本書不僅展現(xiàn)了科迪的勇氣和決心，也讓我們思考了殘疾對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。

-《TheDivingBellandtheButterfly》：法國作家讓-多米尼克·鮑比在經(jīng)歷了一次嚴(yán)重的腦中風(fēng)后，全身癱瘓，只能通過眨眼來與人溝通。這本書是他通過眨眼完成的，內(nèi)容深刻，讓我們看到了生命的力量和希望。

-《TheUn殘疾人士》：這本書介紹了許多在體育、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域取得卓越成就的殘疾人士，他們的故事激勵(lì)我們面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，勇敢追求夢(mèng)想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看關(guān)于殘疾人士的紀(jì)錄片或電影，了解他們的生活和工作，思考社會(huì)對(duì)殘疾人的態(tài)度和對(duì)待方式。

-調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校中殘疾人士的生活狀況，了解他們?cè)诮逃?、就業(yè)、交通等方面面臨的困難和挑戰(zhàn)。

-閱讀關(guān)于殘疾人士的書籍和文章，了解他們?cè)诓煌I(lǐng)域的成就和貢獻(xiàn)，思考?xì)埣矊?duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。

-與殘疾人士進(jìn)行交流，了解他們的生活經(jīng)歷和感受，增進(jìn)對(duì)他們的理解和尊重。

-參與志愿服務(wù)活動(dòng)，為殘疾人士提供幫助和支持，傳遞正能量。

3.拓展活動(dòng)建議：

-組織一次關(guān)于殘疾人士的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或殘疾人士分享他們的故事和經(jīng)驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演殘疾人士，體驗(yàn)他們的生活，思考如何幫助他們更好地融入社會(huì)。

-開展一次“殘疾人士的一天”活動(dòng)，讓學(xué)生了解殘疾人士在日常生活中面臨的挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

-創(chuàng)辦一個(gè)關(guān)于殘疾人士的展覽，展示他們的藝術(shù)作品、科技創(chuàng)新和社會(huì)貢獻(xiàn)，讓更多人了解和關(guān)注這一群體。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-了解不同類型的殘疾及其成因。

-掌握殘疾人士的法律權(quán)益和社會(huì)保障政策。

-學(xué)習(xí)如何與殘疾人士溝通和交流。

-了解殘疾人士在體育、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的成就和貢獻(xiàn)。

-思考如何消除社會(huì)對(duì)殘疾人的歧視和偏見，促進(jìn)社會(huì)公平與和諧。課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)策略：

1.課堂提問與互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-通過提問，評(píng)估學(xué)生對(duì)“BeyondDisability”這一主題的理解程度。例如，可以提問：“你認(rèn)為殘疾對(duì)個(gè)人的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？”或者“你如何理解‘超越殘疾’這個(gè)概念？”

-觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，包括他們的發(fā)言內(nèi)容、表達(dá)方式和與其他同學(xué)的互動(dòng)情況。

-設(shè)計(jì)開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，如：“如果你是一位殘疾人士，你會(huì)如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)？”

-通過測(cè)試學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)關(guān)鍵信息的掌握情況。

2.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的角色分配和合作情況，如是否能夠有效分工、是否能夠積極傾聽他人意見。

-評(píng)估學(xué)生在小組活動(dòng)中的貢獻(xiàn)，包括他們提出的觀點(diǎn)、解決問題的能力和對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)。

-通過小組報(bào)告或展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

3.角色扮演評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括他們的情感投入、角色理解和對(duì)情境的適應(yīng)能力。

-評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)角色的情感和態(tài)度，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^角色扮演來理解殘疾人士的體驗(yàn)。

-通過學(xué)生的反饋和同伴評(píng)價(jià)，了解角色扮演活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感共鳴的影響。

4.課堂測(cè)試與反饋：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-及時(shí)批改測(cè)試，提供反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生在測(cè)試后進(jìn)行自我反思，思考如何提高自己的學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括寫作、研究項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。

-提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要改進(jìn)的領(lǐng)域。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability》這一節(jié)課，讓我感觸頗深。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇了真實(shí)案例，通過講述殘疾人士的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這讓我意識(shí)到，真實(shí)的案例往往更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們對(duì)主題有更深刻的理解。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采用了講解與互動(dòng)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和溝通能力。

在課堂活動(dòng)中，我組織了角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)殘疾人士的生活。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的熱情和投入，他們不僅在表演中表現(xiàn)出對(duì)角色的理解，還提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。

然而，在教學(xué)中也暴露出了一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“超越殘疾”這個(gè)概念的理解還不夠深入，他們更多的是停留在表面的感受上。這可能是因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)話題的討論還不夠充分，需要以后的教學(xué)中加大力度。

其次，課堂活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)主題不感興趣或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，通過設(shè)置更具吸引力的活動(dòng)和話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我認(rèn)為在課堂管理方面，我還存在一些不足。有時(shí)候，課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中。為了改善這一狀況，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每位學(xué)生都能全身心投入學(xué)習(xí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，加大對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2.通過設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，尊重他們的意見和想法，營(yíng)造一個(gè)和諧、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我們的教學(xué)水平一定會(huì)不斷提高，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。典型例題講解在《Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability》這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于殘疾、能力、障礙以及如何超越這些障礙的知識(shí)點(diǎn)。以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充和說明。

例題1：

問題：Howwouldyoudescribethefeelingofovercomingabigchallengeinyourlife?

答案：Ifeelamixofjoy,pride,andrelief.It'slikeI'veproventomyselfthatIcandomorethanIthoughtIcould.

例題2：

問題：Whataresomewaysinwhichapersonwithadisabilitycancontributetosociety?

答案：Peoplewithdisabilitiescancontributeinmanyways.Theycanbringuniqueperspectivesandskillstotheirworkandcommunities.Forexample,theymighthelpdevelopnewtechnologiestomakelifeeasierforotherswithsimilarchallenges.

例題3：

問題：Howcansocietysupportpeoplewithdisabilitiestoleadindependentlives?

答案：Societycansupportpeoplewithdisabilitiesbyprovidingequalaccesstoeducation,employment,andpublicservices.Thisincludesaccessibletransportation,ramps,andassistivetechnology,aswellasinclusivepoliciesandattitudes.

例題4：

問題：Canyouthinkofapublicfigurewhohasovercomeadisabilitytoachievesuccess?

答案：Certainly!ChristopherReeve,theactorwhoplayedSuperman,becameapublicfigureafterbeingparalyzedinahorsebackridingaccident.Despitehisdisability,heremainedactiveinadvocacyforspinalcordinjuryresearchandbecameaninspirationtomany.

例題5：

問題：Howcanwepromoteamoreinclusivesocietyforpeoplewithdisabilities?

答案：Wecanpromoteamoreinclusivesocietybyeducatingpeopleaboutdisabilities,supportingpoliciesthatprotecttherightsofpeoplewithdisabi