Unit 1 Speaking Speaking 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語下冊

Unit1SpeakingSpeaking教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索的是Unit1Speaking，這個(gè)單元可有意思了，我們將會(huì)用英語來聊聊我們的學(xué)校生活。我想象著，你們已經(jīng)迫不及待想要用英語展示一下你們在學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了。??我們將通過對話、角色扮演和小組討論等活動(dòng)，讓英語成為我們交流的工具，讓我們的口語能力得到提升。讓我們一起加油，把英語說得更地道、更自信！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)英語口語交流能力，提升跨文化溝通的意識。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用目標(biāo)語言描述校園生活，增強(qiáng)語言實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.在小組合作中，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問題的能力。

4.增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，七年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀和拼寫簡單的英語單詞，理解一些基本的句型結(jié)構(gòu)，并且能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在Unit1之前，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于學(xué)校、家庭和日?；顒?dòng)的詞匯，這對本單元的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，他們對于用英語進(jìn)行交流的興趣較高，尤其是在涉及到他們熟悉的生活場景時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更偏好通過實(shí)踐和互動(dòng)來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述校園生活；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，尤其是在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)進(jìn)行描述時(shí)；三是口語表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。此外，部分學(xué)生可能在小組合作中遇到溝通障礙，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-多媒體教學(xué)設(shè)備：電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：外研版英語教學(xué)平臺，包含電子課本、音頻、視頻資源

-信息化資源：校園網(wǎng)絡(luò)，用于在線搜索相關(guān)教學(xué)資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如校園模型、圖片卡片）、PPT課件、英語口語練習(xí)軟件

-教學(xué)材料：課本《英語》七年級下冊、練習(xí)冊、單詞卡片、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對校園生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡在學(xué)校里做什么？有沒有什么特別的校園故事想和大家分享？”

（讓學(xué)生分享個(gè)人校園經(jīng)歷，營造輕松氛圍）

展示一些關(guān)于學(xué)校日常活動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園生活的多彩和豐富。

（通過視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣）

簡短介紹本單元的學(xué)習(xí)主題“SpeakinginSchool”，強(qiáng)調(diào)英語在描述校園生活時(shí)的實(shí)用性和趣味性。

（為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊）

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園生活中英語口語表達(dá)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語口語表達(dá)的重要性，強(qiáng)調(diào)它在交流中的作用。

介紹基本的口語表達(dá)句型和結(jié)構(gòu)，如“Whereis...?”、“Whatareyoudoing?”等。

展示圖表，如學(xué)校設(shè)施圖、校園活動(dòng)日程表等，幫助學(xué)生熟悉校園相關(guān)的詞匯。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園生活中英語口語表達(dá)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的校園生活場景案例進(jìn)行分析，如校園餐廳點(diǎn)餐、參加體育活動(dòng)、詢問時(shí)間等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的英語表達(dá)方式，讓學(xué)生了解如何在不同場景下進(jìn)行口語交流。

引導(dǎo)學(xué)生討論在這些場景中，良好的口語交流對于解決問題的幫助。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)特定的校園生活場景進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該場景可能出現(xiàn)的口語表達(dá)和對話方式。

每組選出一個(gè)代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并鼓勵(lì)其他成員提問和補(bǔ)充。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對校園生活英語口語表達(dá)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景的英語口語表達(dá)和對話示例。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵(lì)積極參與。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語口語在校園生活中的重要性和實(shí)用性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，包括校園場景的英語表達(dá)和角色扮演活動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)英語口語在校園生活中的作用，如提高交流效率、增進(jìn)同學(xué)之間的友誼等。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)英語口語，提升自身交際能力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人用英語描述自己一天的校園生活，加強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.口語表達(dá)能力提升：

學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡單的校園生活口語交流。他們能夠描述學(xué)校環(huán)境、表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)，以及進(jìn)行日常對話。

2.詞匯和語法知識鞏固：

學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，對學(xué)校相關(guān)的詞匯有了更深入的理解和記憶。同時(shí)，他們掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的用法，能夠正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)描述校園活動(dòng)。

3.文化意識增強(qiáng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同校園生活場景的英語表達(dá)，了解了西方校園文化的一些特點(diǎn)，增強(qiáng)了跨文化交際的意識。

4.合作與溝通能力提高：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們通過討論和分享，提高了溝通能力和解決問題的能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

學(xué)生通過課后作業(yè)，如描述校園生活的短文或報(bào)告，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心的增強(qiáng)：

通過角色扮演和實(shí)際對話練習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。他們開始更加積極地參與課堂活動(dòng)，樂于用英語表達(dá)自己。

7.社交技能的提升：

學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，不僅提高了英語口語能力，還學(xué)會(huì)了如何在社交場合中運(yùn)用英語進(jìn)行有效的溝通。這對于他們在未來的人際交往中是非常有幫助的。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-校園場景詞匯：classroom,library,playground,canteen,gym

-時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（am/is/aredoing），一般過去時(shí)（did）

-口語表達(dá)句型：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.Wearehavingasportsmeeting.

②重點(diǎn)詞匯：

-read：閱讀

-book：書

-have：有，舉行

-sports：體育

-meeting：會(huì)議

③重點(diǎn)句子：

-Iamreadingabookinthelibrary.

-Theyarehavingasportsmeetingontheplayground.

-Whatdidyoudoatschoolyesterday?Iplayedbasketballwithmyfriends.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過模擬真實(shí)校園場景，讓學(xué)生身臨其境地練習(xí)英語口語。例如，設(shè)置圖書館閱讀、操場運(yùn)動(dòng)等場景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行討論和角色扮演，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式提高他們的口語表達(dá)能力和合作意識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于對英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)性仍有提升空間，需要更多激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)手段，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)學(xué)生興趣：我將通過引入更多與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如校園活動(dòng)、節(jié)日慶祝等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富課堂形式，提高學(xué)生的參與度。

2.提高課堂互動(dòng)性：我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。此外，我會(huì)適時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

3.優(yōu)化評價(jià)方式：我將采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、口語測試等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，提高他們的自我反思能力。

4.加強(qiáng)家校溝通：我將與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的需求和困難，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與成長：作為教師，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。典型例題講解1.例題：

-Whatareyoudoing?

-Iam_______inthelibrary.

答案：reading

解析：這是一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的簡單例題。學(xué)生需要根據(jù)提問者的問題，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來回答正在進(jìn)行的動(dòng)作。在這個(gè)例子中，學(xué)生應(yīng)該使用“am”作為助動(dòng)詞，因?yàn)橹髡Z是第三人稱單數(shù)“I”。

2.例題：

-Whereisyourbrother?

-Heis_______intheclassroom.

答案：sitting

解析：這個(gè)問題和回答也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一個(gè)例子。學(xué)生需要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述哥哥正在做的事情。在這個(gè)情況下，哥哥正在教室里坐著，所以答案是"sitting"。

3.例題：

-Whatdidyoudoyesterday?

-I_______basketballwithmyfriends.

答案：played

解析：這個(gè)問題要求學(xué)生使用一般過去時(shí)來描述過去發(fā)生的動(dòng)作。學(xué)生需要用“did”作為助動(dòng)詞，因?yàn)橹髡Z是第一人稱單數(shù)"I"。在這個(gè)例子中，學(xué)生昨天和朋友們打了籃球，所以答案是"played"。

4.例題：

-Whoissingingintheclassroom?

-_______issinging.

答案：Theteacher

解析：這個(gè)問題和回答也是一般現(xiàn)在時(shí)的一個(gè)例子。學(xué)生需要用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述老師正在做的事情。在這個(gè)情況下，老師正在教室里唱歌，所以答案是"Theteacher"。

5.例題：

-Whataretheydoing?

-Theyare_______ontheplayground.

答案：playing

解析：這是一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)數(shù)形式的問題。學(xué)生需要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述他們正在做的事情。在這個(gè)例子中，他們正在操場上玩耍，所以答案是"playing"。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對課堂評價(jià)的一些具體做法：

1.提問與反饋：

在課堂上，我會(huì)通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解完一個(gè)語法點(diǎn)后，我會(huì)提問：“Whocantellmethedifferencebetweenthepresentcontinuoustenseandthepastcontinuoustense?”（誰能告訴我現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別？）通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對知識點(diǎn)的理解程度。同時(shí)，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無論是正面的表揚(yáng)還是具體的指導(dǎo)，都能幫助學(xué)生更好地理解并鞏固知識。

2.觀察與記錄：

在課堂活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況。比如，在小組討論時(shí)，我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，記錄他們的參與度。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助，或者哪些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn)。

3.課堂練習(xí)與測試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)。這些練習(xí)可以是口頭回答、填空題或者簡短的小測驗(yàn)。例如，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)填空練習(xí)：“Iusually_______afterschool.I_______athome.”（我通常______放學(xué)后。我在家______。）學(xué)生需要根據(jù)提示填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。通過這些練習(xí)，我可以快速了解學(xué)生對詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握情況。

4.學(xué)生自評與互評：

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)