七年級語文下冊 第二單元 綜合性學(xué)習(xí) 天下國家教學(xué)設(shè)計 新人教版

七年級語文下冊第二單元綜合性學(xué)習(xí)天下國家教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容七年級語文下冊第二單元綜合性學(xué)習(xí)天下國家教學(xué)設(shè)計新人教版

內(nèi)容：本單元主要包括《天下國家》、《春望》、《從百草園到三味書屋》等課文，通過學(xué)習(xí)這些作品，讓學(xué)生了解國家的歷史、文化和社會風(fēng)貌，培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任感。同時，通過課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升學(xué)生的文化自信；增強學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣；增強學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的語言表達和寫作水平。重點難點及解決辦法重點：1.理解《天下國家》中愛國情懷的表達方式；2.分析《春望》中杜甫憂國憂民的情感；3.探究《從百草園到三味書屋》中魯迅對教育、生活的獨特見解。

難點：1.把握不同文體的寫作手法和情感表達；2.理解并分析課文中蘊含的深層含義；3.結(jié)合時代背景，理解作品的時代價值。

解決辦法：1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；2.結(jié)合多媒體資源，展示作品的時代背景，幫助學(xué)生更好地把握作品內(nèi)涵；3.設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，突破難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并通過討論激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感和立場，加深對課文的理解。

3.利用多媒體展示歷史背景和圖片，幫助學(xué)生直觀地感受時代風(fēng)貌，增強學(xué)習(xí)興趣。

4.組織學(xué)生進行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，通過小組合作完成與課文相關(guān)的項目，如制作歷史時間軸、撰寫讀書報告等，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于國家歷史文化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是國家？國家對我們意味著什么？

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提問學(xué)生：你們認(rèn)為一個國家強大與否，有哪些方面是關(guān)鍵？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：一個國家的強大，離不開文化、歷史、科技、經(jīng)濟等多方面的支持。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《天下國家》的寫作背景和作者杜甫的生平，讓學(xué)生了解課文的時代背景。

2.分析《天下國家》中的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的憂國憂民之情。

3.講解《春望》中的杜甫如何通過景物描寫表達對國家的憂慮，讓學(xué)生學(xué)會從景物描寫中把握作者的情感。

4.分析《從百草園到三味書屋》中魯迅對教育、生活的獨特見解，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意體會作者的情感和寫作手法。

2.分組討論：每組選取一首課文，分析其中的寫作手法和情感表達，并分享給全班同學(xué)。

3.教師點評，總結(jié)各組討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對國家強大與否有了哪些新的認(rèn)識？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：一個國家的強大，離不開我們每個人的努力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要從自身做起，努力學(xué)習(xí)，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將愛國情懷融入到日常生活中？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)：我們要關(guān)心國家大事，關(guān)注社會熱點，用自己的實際行動為國家的發(fā)展貢獻力量。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)愛國情懷的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀《天下國家》、《春望》、《從百草園到三味書屋》等課文，撰寫一篇讀書心得。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》中的其他愛國詩篇，如李白的《行路難》、杜甫的《登高》等，讓學(xué)生進一步感受唐詩中的愛國情懷。

-《古文觀止》中的相關(guān)篇章，如《岳陽樓記》、《滕王閣序》等，通過閱讀這些經(jīng)典文言文，了解古代文人對國家的思考和表達。

-《史記》中的《孔子世家》、《秦始皇本紀(jì)》等，通過歷史記載，讓學(xué)生了解國家發(fā)展的重要歷史人物和事件。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一首《唐詩三百首》中的愛國詩篇進行深入閱讀，分析詩人的情感表達和寫作手法，撰寫讀書筆記。

-鼓勵學(xué)生閱讀《古文觀止》中的相關(guān)篇章，嘗試翻譯文言文，并討論古文中的愛國主題和價值觀。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，實地感受歷史文化，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫參觀報告。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌或散文，表達對國家的熱愛和責(zé)任感，通過寫作實踐提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.知識點拓展：

-愛國主義的歷史發(fā)展：從古代到現(xiàn)代，中國歷史上的愛國主義思想是如何演變和發(fā)展的。

-愛國主義在文學(xué)作品中的體現(xiàn)：分析不同歷史時期文學(xué)作品中的愛國主題，探討其時代背景和文化內(nèi)涵。

-愛國主義與現(xiàn)代教育：探討如何在現(xiàn)代教育中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，以及如何將愛國主義教育融入日常教學(xué)中。

4.實用性活動建議：

-組織學(xué)生開展愛國主題的演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和演講過程中深化對愛國主義的理解。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動等，通過實際行動踐行愛國主義精神。

-設(shè)計愛國主題的手工藝品制作活動，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗愛國情懷。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《天下國家》、《春望》和《從百草園到三味書屋》中的相關(guān)段落，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.撰寫一篇關(guān)于愛國主義的短文，結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓蹏髁x的理解，以及如何在日常生活中踐行愛國主義。

3.選擇一首《唐詩三百首》中的愛國詩篇，進行詳細(xì)解讀，包括詩人的生平背景、詩歌意境和表達的情感，撰寫讀書報告。

4.收集關(guān)于國家歷史文化的資料，如歷史故事、名人名言等，整理成一份小冊子，并在課堂上進行分享。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，教師將進行抽查，確保學(xué)生能夠熟練背誦課文中的關(guān)鍵段落。

2.對于短文作業(yè)，教師將根據(jù)學(xué)生的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面進行評分，并給出具體的反饋意見，如鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和觀點，指出需要改進的地方，如邏輯結(jié)構(gòu)、論證過程等。

3.對于讀書報告作業(yè)，教師將評估學(xué)生對詩歌的解讀深度、對詩人情感的把握以及分析方法的運用，同時關(guān)注學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。

4.對于資料收集作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的資料收集是否全面、準(zhǔn)確，分享內(nèi)容是否具有教育意義，并給出改進建議，如如何提高資料收集的效率、如何更好地組織分享內(nèi)容等。

反饋方式：

1.教師將使用書面反饋，直接在學(xué)生的作業(yè)上批改，并附上評語和建議。

2.教師將在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行口頭反饋，針對共性問題進行講解和指導(dǎo)。

3.教師將定期組織學(xué)生進行作業(yè)交流，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進步。

4.教師將利用課后時間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的個性化問題提供幫助。

反饋時間：

1.作業(yè)反饋將在提交后的第二天完成，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.對于需要改進的作業(yè)，教師將提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

3.教師將定期對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行總結(jié)，并在課堂上進行點評，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天的課，我總體感覺還算是順利，但也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻和提問的方式，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以更深入一些。比如，我可以在視頻播放之前，先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看，這樣他們在觀看的時候會更加專注，觀看之后也能夠更好地參與到討論中來。

然后，在講授新課的時候，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進行講解，但是我覺得有些地方可能講解得還不夠深入。比如，《天下國家》這首詩，我雖然講解了作者杜甫的生平和詩歌背景，但是對學(xué)生理解詩中的愛國情懷和寫作手法，可能還需要更多的實例和分析。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們對知識點的掌握不夠扎實。所以我意識到，我需要在課堂上更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠準(zhǔn)確地理解和回答問題。

師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生表達自己的觀點，但是有些學(xué)生可能因為害羞或者不確定而選擇沉默。這讓我想到，我可能需要創(chuàng)造一個更加寬松和鼓勵性的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達自己的看法。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我提出了如何將愛國情懷融入到日常生活中的問題，但是我覺得學(xué)生的回答可能還不夠具體和實際。這可能是因為我對這個環(huán)節(jié)的設(shè)計還不夠巧妙，未來我需要設(shè)計更加貼近學(xué)生生活的拓展活動。

最后，作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我布置了一些作業(yè)來鞏固所學(xué)知識，但是在反饋時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的反饋不夠重視。這可能是因為我對作業(yè)反饋的方式和重要性沒有進行足夠的強調(diào)。典型例題講解1.例題：《天下國家》中“烽火連三月，家書抵萬金”這句詩表達了什么情感？

答案：這句詩表達了詩人對國家戰(zhàn)亂中人民生活困苦的深切同情和對親人的思念之情。

2.例題：請分析《春望》中杜甫如何通過景物描寫來表達對國家的憂慮？

答案：杜甫在《春望》中通過描繪國都的荒涼景象、戰(zhàn)爭的殘酷和人民的苦難，表達了對國家前途的憂慮和對和平的渴望。

3.例題：《從百草園到三味書屋》中，魯迅通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了封建教育的弊端？

答案：魯迅在文中通過描寫書屋里的枯燥學(xué)習(xí)、師生的冷漠關(guān)系以及學(xué)生的頑皮淘氣等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了封建教育的弊端。

4.例題：如何理解《天下國家》中“白頭搔更短，渾欲不勝簪”這句詩的意義？

答案：這句詩通過描寫詩人因憂國憂民而頭發(fā)斑白，搔頭時頭發(fā)更短，表達了對國家命運的深切關(guān)注和憂慮。

5.例題：《春望》中“國破山河在，城春草木深”這句詩有什么深刻含義？

答案：這句詩表達了詩人對國家淪陷后自然景觀依然存在的感慨，同時也反映了詩人對國家命運的深深憂慮。

補充說明：

1.對于《天下國家》中的情感分析，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象和修辭手法，如“烽火連三月”中的比喻，以及“家書抵萬金”中的夸張，這些手法都增強了詩句的表達效果。

2.在分析《春望》中的景物描寫時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的對比手法，如“國破山河在”與“城春草木深”的對比，這種對比突出了戰(zhàn)爭的殘酷和詩人對國家命運的憂慮。

3.針對魯迅《從百草園到三味書屋》中的細(xì)節(jié)描寫，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的行為和心理活動，如學(xué)生的頑皮和師生的冷漠，這些細(xì)節(jié)揭示了封建教育的弊端。

4.在講解《天下國家》中的詩句時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人的個人經(jīng)歷和時代背景，如詩人的晚年生活和對國家命運的擔(dān)憂。

5.對于《春望》中的詩句，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人的抒情方式和情感表達，如“國破山河在”中的豪邁與無奈，以及“城春草木深”中的哀愁與期盼。板書設(shè)計①

《天下國家》

-作者：杜甫

-時代背景：唐朝安史之亂時期

-情感主旨：憂國憂民，抒發(fā)對國