浙教版四年級(jí)下冊(cè)信息科技全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

浙教版四下信息科技全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課《初探數(shù)字化》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)內(nèi)容要求】

信息社會(huì)每時(shí)每刻都產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，人們期待能依靠數(shù)據(jù)提高生產(chǎn)效率，改善生活質(zhì)量。本模塊針

對(duì)數(shù)據(jù)這種信息社會(huì)中的新型生產(chǎn)要素，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要作用，通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)

生能認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要作用。本課通過(guò)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)典型的數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景，感受身邊無(wú)

所不在的數(shù)據(jù)。通過(guò)分析生活中的具體應(yīng)用，了解數(shù)字化表示信息的優(yōu)勢(shì)。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課是浙江教育出版社四年級(jí)下冊(cè)第一單元《數(shù)字世界》第一課《初探數(shù)字化》，屬于課標(biāo)第二學(xué)段

“數(shù)據(jù)與編碼”模塊的教學(xué)內(nèi)容。本課安排了“認(rèn)識(shí)數(shù)字化”、“數(shù)字化的作用”和“數(shù)字化生

活”三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)典型的數(shù)字化場(chǎng)景，感受身邊無(wú)所不在的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析生活

中的具體數(shù)字化應(yīng)用，了解數(shù)字化表示信息的優(yōu)勢(shì)。本課作為本單元的起始課，起著承上啟下的作

用，只有認(rèn)識(shí)了數(shù)字化，了解數(shù)字化的過(guò)程與應(yīng)用，才能更好地開(kāi)展后續(xù)的文字編碼、圖像編碼等

教學(xué)活動(dòng)，因此本課的學(xué)習(xí)成果非常重要，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀(guān)看視頻，尋找數(shù)字化場(chǎng)景，體會(huì)數(shù)字化，了解數(shù)字億的概念。

2.觀(guān)察生活中的數(shù)字化應(yīng)用，熟悉數(shù)字化的作用以及過(guò)程。

3.體驗(yàn)數(shù)字化場(chǎng)景，提升學(xué)習(xí)信息科技的熱情，樹(shù)立信息意識(shí)。

重點(diǎn)：了解數(shù)字化的概念與作用，掌握數(shù)字化的過(guò)程與應(yīng)用，

難點(diǎn)：掌握數(shù)字化的過(guò)程與應(yīng)田。

【學(xué)情分析】

本課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，該學(xué)齡段的學(xué)生伴隨著數(shù)字化工具成長(zhǎng)起來(lái)，他們身處信息化社

會(huì)中，因此具備運(yùn)用數(shù)字化工具的能力，也更適應(yīng)數(shù)字化生活和學(xué)習(xí)。對(duì)數(shù)字化的生活場(chǎng)黨他們了解

也較多，其中視頻中的數(shù)字化應(yīng)用大部分學(xué)生都親身體驗(yàn)過(guò)，如智能測(cè)溫、數(shù)字借閱，然而他們對(duì)

數(shù)字化的過(guò)程還缺乏了解，本課以學(xué)生為主體，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并在實(shí)踐

中體會(huì)數(shù)字化的過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.播放《上學(xué)記》視頻1.觀(guān)看U1Q,

以《上學(xué)記》情5分鐘

提問(wèn)：引發(fā)思考。

境導(dǎo)入，這是學(xué)生

(1)拍攝的視頻是如何每天早上到校后

2.觀(guān)察、息考、回

轉(zhuǎn)換成算機(jī)中可以存儲(chǔ)和的真實(shí)經(jīng)歷，是

答。

處學(xué)生所熟悉的，

理的數(shù)據(jù)？預(yù)設(shè)1：攝像機(jī)拍

既能激發(fā)學(xué)生的

一、討論和建構(gòu)(2)需要哪些步驟呢？

攝后通過(guò)數(shù)據(jù)線(xiàn)

學(xué)習(xí)興趣，壞能引

—視頻導(dǎo)入，學(xué)生交流。傳輸?shù)诫娔X中。

導(dǎo)學(xué)生用心觀(guān)察

情境激趣2.教師總結(jié)計(jì)算機(jī)處

理學(xué)習(xí)和

生活，將學(xué)習(xí)融入

生

活，在生活中體會(huì)

信息的方法和步驟：計(jì)算預(yù)設(shè)2：需要存儲(chǔ)

學(xué)

機(jī)將信息轉(zhuǎn)換為數(shù)字信到電腦中，再輸

到的知識(shí)。

號(hào)，用不同的二進(jìn)制碼出。

預(yù)設(shè)：

存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)中，計(jì)算3……

機(jī)處理數(shù)據(jù)主要包括輸

入、存儲(chǔ)、處理和輸

入四步。

5分鐘

1.信息科技的發(fā)展為1.學(xué)生結(jié)合圖1.學(xué)生在了解

人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)全新的片自主讀一讀數(shù)字化的概念

數(shù)字化生活環(huán)境，數(shù)字?jǐn)?shù)字的基礎(chǔ)上，尋找

化后的數(shù)據(jù)可以更方便化的概念。視頻中的數(shù)字化場(chǎng)

地在數(shù)字設(shè)備中2.自主探索，找一景，并說(shuō)一說(shuō)原

存儲(chǔ)、處理和傳輸。找《上學(xué)記》視頻因，在講述原因的

引出課題《初探數(shù)字化》

中的數(shù)字化場(chǎng)過(guò)程中，意在讓學(xué)

提問(wèn)：什么是數(shù)字化？

景。預(yù)設(shè)1：觸生自主探索數(shù)字化

2.出示數(shù)字化的概

摸測(cè)溫預(yù)設(shè)2：圖的過(guò)程，加深對(duì)數(shù)

二、辨析與感知念：將復(fù)雜多樣的信息

書(shū)借閱預(yù)設(shè)3：字化的理解，為接

一一探尋場(chǎng)景，轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可以識(shí)

智能燈光下去“連一連”的環(huán)

產(chǎn)品體驗(yàn)

別并處理的數(shù)系統(tǒng)

節(jié)做鋪墊，逐步加強(qiáng)

據(jù)，這個(gè)過(guò)程就是數(shù)字化。

3.結(jié)合數(shù)字化教學(xué)重點(diǎn)的

.出示第一環(huán)節(jié)找一

3的概念說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

找的游戲要求：找出《上學(xué)

為什么這些2.在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

記》

場(chǎng)景屬于數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生觸摸測(cè)

中的數(shù)字化場(chǎng)景。字化。

溫，將數(shù)字化實(shí)

提問(wèn)：在《上學(xué)記》4.體驗(yàn)觸琪測(cè)溫

踐融入課

視頻中，你發(fā)現(xiàn)了哪些堂。

數(shù)字化

場(chǎng)景？

4.評(píng)價(jià)：回答正確的學(xué)生體

驗(yàn)觸摸測(cè)溫

分鐘

1.《上學(xué)記》中的數(shù)字1.學(xué)生觀(guān)看出1.通過(guò)動(dòng)手連8

化場(chǎng)景是我們每天經(jīng)歷的示的數(shù)字化場(chǎng)一連的方式，認(rèn)

畫(huà)面，其實(shí)只要你用心景圖識(shí)生活中更多的

觀(guān)察，我們的生活和學(xué)片。數(shù)字化應(yīng)

三、回顧與鏈接

習(xí)中還有許多數(shù)字化應(yīng)2.嘗試將圖片用。

一一關(guān)聯(lián)生活，

深化認(rèn)知用。下面讓我們和對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)此環(huán)節(jié)建立在

一起來(lái)看一組圖片。連起第一環(huán)節(jié)找一找

2.教師出示數(shù)字醫(yī)療、

來(lái)。的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

數(shù)字安保、數(shù)字支付、數(shù)體驗(yàn)視頻聊天

3.步加深對(duì)數(shù)

字

字化應(yīng)用的了解，

校園的圖片，以及對(duì)應(yīng)的名

稱(chēng)。

2.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)獎(jiǎng)

3.提問(wèn)：你能將圖片

勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)視頻

和

連線(xiàn)，在視頻連

對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)連起來(lái)嗎？

線(xiàn)中初步認(rèn)識(shí)數(shù)

4.評(píng)價(jià)：答對(duì)的同學(xué)

字化的過(guò)程，體

體驗(yàn)一次和父母進(jìn)行

會(huì)數(shù)字化方便快捷

視頻連

線(xiàn)。的

作用，

5分鐘

1.數(shù)字化已經(jīng)應(yīng)用到1.小組討論合

1.小組討論合作

四、拓展與運(yùn)用了社會(huì)的方方面面，數(shù)作完成學(xué)習(xí)單1，探

完成學(xué)習(xí)單一。

----梳理功能，字圖書(shū)館讓人們可以足索數(shù)字化的作用，

發(fā)展思維不出戶(hù)就獲取所需的學(xué)可以有

習(xí)資料，數(shù)字安保可以更多的思維碰撞。

有力地保障社會(huì)的安2.和同學(xué)交流

全，數(shù)字醫(yī)療簡(jiǎn)化了就醫(yī)學(xué)習(xí)單的內(nèi)容，2.學(xué)習(xí)數(shù)字化

流歸納總結(jié)數(shù)字積極的正面作

程，提高了診療效率。

化的作用基礎(chǔ)上，提出

2.出示學(xué)習(xí)單一：說(shuō)

用。數(shù)字化的負(fù)面影

一

響，加強(qiáng)學(xué)生的

說(shuō)數(shù)字化的作用。

信息安全意識(shí)。

“通過(guò)____________的數(shù)

字化應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)數(shù)字化有

3.答題的同學(xué)

___________的作用。"

3.數(shù)字化有積極的正可得到老師的微

面信二維碼，回家后

作用，也會(huì)有負(fù)面影響，可以?huà)叽a加好友，

4.評(píng)價(jià)：答題的同學(xué)

將課堂知識(shí)延伸

可

到課后，貫穿課

得到老師的微信二維碼。

堂課內(nèi)。

學(xué)生思考回答：1.文字保存環(huán)12分鐘

預(yù)設(shè)1：在Word節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)單2出示一段文

五、實(shí)踐與提升中輸入這段文了這節(jié)課后的拓

字。

一一練習(xí)鞏固，字。預(yù)設(shè)2：用展環(huán)節(jié)，通過(guò)本

升華情感2.提問(wèn)：如果希望將手機(jī)拍照，傳輸節(jié)課的學(xué)習(xí)解決

紙質(zhì)的這段文字保存到到計(jì)算機(jī)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)中。2.學(xué)生體驗(yàn)手

中，你會(huì)怎么做？預(yù)設(shè)3：掃描儀掃

機(jī)拍攝并傳輸，以

3.選取手機(jī)拍攝傳輸描到電腦中。

及語(yǔ)音錄入轉(zhuǎn)換文

和

預(yù)設(shè)4:語(yǔ)音錄字，再

語(yǔ)音錄入轉(zhuǎn)換進(jìn)行實(shí)踐。次體驗(yàn)數(shù)字化的

過(guò)

4.引導(dǎo)學(xué)生交流體驗(yàn)入，再將語(yǔ)音轉(zhuǎn)換程。

后為文字信息。

的感受。

2.學(xué)生體驗(yàn)操

作

保存過(guò)程。

5分鐘

1.出示評(píng)價(jià)表格，學(xué)

六、調(diào)查與診斷

生根據(jù)自身情況在表1.學(xué)生填寫(xiě)評(píng)價(jià)

——習(xí)題測(cè)評(píng)，格上打表。

課堂總結(jié)2.學(xué)生回憶本課

學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.根據(jù)板書(shū)梳理小結(jié)

本

課主要內(nèi)容。

第2課《圖像編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容分析】

課標(biāo)的內(nèi)容方向是“數(shù)據(jù)編碼”，而本課是從“圖像”入手，引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)了解相關(guān)的編碼知

識(shí)。主要是“數(shù)字圖像與二迸制的關(guān)系”及“圖像數(shù)字化過(guò)程”兩方面的內(nèi)容。其中“圖像數(shù)

字化過(guò)程”是?個(gè)重要的體驗(yàn)板塊，可以結(jié)合任務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更豐富更深入的體驗(yàn)；而“

二進(jìn)制”則需要一些巧思讓學(xué)生骼然開(kāi)朗，比如手電筒開(kāi)關(guān)的演示等等。

【教學(xué)目標(biāo)】

L通過(guò)簡(jiǎn)易表情與數(shù)字表格的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)圖像數(shù)字億過(guò)程，認(rèn)識(shí)圖像數(shù)字化。

2.通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)二進(jìn)制，了解數(shù)字圖像的存儲(chǔ)，能把“二進(jìn)制”表達(dá)轉(zhuǎn)換成數(shù)

字

化圖像。

3.通過(guò)“八卦”活動(dòng)，體會(huì)中外優(yōu)秀精華文化的通性，激發(fā)學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化的熱情。

重點(diǎn)：通過(guò)簡(jiǎn)易表情與數(shù)字表格的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)圖像數(shù)字化過(guò)程，認(rèn)識(shí)圖像數(shù)字化。本次教學(xué)

設(shè)計(jì)了形、圖、數(shù)三方面相互轉(zhuǎn)換的任務(wù)，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“圖像數(shù)字化”。

難點(diǎn)：為什么采用“二進(jìn)制”，可能有些難以理解。因?yàn)閷W(xué)生一直是在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)“十進(jìn)制”

,生活中接觸到的基本也是“十進(jìn)制”，對(duì)于“二進(jìn)制”有些陌生，我們可以配合一個(gè)手電筒開(kāi)

關(guān)演示，來(lái)解決其中困難。其中“八卦”圖像數(shù)字化更是為了理解“二進(jìn)制”而準(zhǔn)備。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生首先還是對(duì)信息有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情與好奇心的，我們要充分調(diào)動(dòng)他們的這股情緒，以

便更好地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。其次，他們已經(jīng)完成了第一課一一《初探數(shù)字化》，對(duì)于“數(shù)字化”

有一定的認(rèn)識(shí)，所以可以不要過(guò)分著眼“數(shù)字化”，給孩子們?cè)黾右恍┩卣剐缘闹R(shí)，滿(mǎn)足他們的

求知欲。

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)過(guò)程用時(shí)（單

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖位：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

分

鐘）

引入問(wèn)題：各位問(wèn)學(xué)學(xué)生一齊回逋過(guò)校園生活中的

大家好，大家都是怎答：刷臉、刷小事，既能拉近與學(xué)

么進(jìn)出校園的？卡。

校園安情，引生的距離，也能引出

入表情我們本課需要的“表1-2

情”，更能夠讓學(xué)

生感受家庭的溫馨

與親情的溫暖。

任務(wù)1:說(shuō)到刷臉，學(xué)生完成學(xué)習(xí)通過(guò)簡(jiǎn)易表情與實(shí)

老師就想到了錄單任務(wù)1。際表情的配對(duì)，逐步

入人臉以及某位把學(xué)生引入我們今

對(duì)比表情，配愛(ài)做表情的同學(xué)，天的主題一一圖像

對(duì)分辨1-2

請(qǐng)大家在學(xué)工單上試編碼。

著找一找配i配，把

相似的表情聯(lián)系起

來(lái)？

問(wèn)題1:請(qǐng)大家仔細(xì)學(xué)生觀(guān)察并通過(guò)觀(guān)察，自主理解

觀(guān)察，哪幅圖片更清回答。圖像的清晰與模糊。

晰？加深學(xué)生對(duì)“觀(guān)察”

學(xué)生觀(guān)察并

學(xué)習(xí)方法的重視。

展示兩張圖片的部回答。

分信息。問(wèn)題2：請(qǐng)

問(wèn)大家覺(jué)得圖像

清不清晰和什么有

初探底情，數(shù)關(guān)系？

5-6

字圖像

展示圖片大小。問(wèn)題學(xué)生思考并開(kāi)始為引導(dǎo)到下一

3：你覺(jué)得你還能回答。環(huán)節(jié)“進(jìn)制換情”做鋪

總結(jié)什么規(guī)律？墊。

不斷放大圖片的局學(xué)生回答。引出拓展內(nèi)容一一

部。問(wèn)題4：圖片變矢量圖，稍作介紹，

得越來(lái)越清晰還是模留有印象。

糊？

展示拓展知識(shí)。

任務(wù)2：請(qǐng)大家閱讀學(xué)生根據(jù)要求通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成

課本7-8頁(yè)的“圖像完成學(xué)習(xí)單里任務(wù)單，理解“二進(jìn)

數(shù)字化”和“小知的內(nèi)容。制」“、“像素”、“比

識(shí)”，結(jié)合學(xué)習(xí)單特”、“字節(jié)”之間的

里的課外閱讀，完關(guān)系。

進(jìn)制換情―，圖成任務(wù)2。

像數(shù)字8-9

問(wèn)題5：請(qǐng)大家估算學(xué)生回答問(wèn)題。鞏固復(fù)習(xí)，加深印

4.17MB約等于多少象。

KBo

問(wèn)題6：圖像數(shù)字化其

實(shí)就是將圖像轉(zhuǎn)換

為

()，讓

計(jì)算機(jī)能夠讀懂它

們。

通過(guò)PPT展示圖像數(shù)

學(xué)生認(rèn)真觀(guān)加深印象。

字化的簡(jiǎn)易過(guò)程。

察，用自己的

話(huà)表達(dá)這個(gè)過(guò)

程。

任務(wù)3：完成第一個(gè)學(xué)生填寫(xiě)字符。加強(qiáng)圖像數(shù)字化的

小任務(wù)。印象。

介紹“二進(jìn)制”與學(xué)生聽(tīng)講并完1.融入中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)

“八卦”的淵源。成任務(wù)3-(2)秀文化；2.加強(qiáng)圖像

八卦柔情，數(shù)

和任務(wù)4。數(shù)字化過(guò)程的印象；

圖變換15

展示自己的成3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)，愛(ài)

果。中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的

情緒。

總結(jié)問(wèn)題1：你覺(jué)得學(xué)生選擇其中回顧整堂課的內(nèi)容，并

7-8

今天你學(xué)到了什一個(gè)回答。回歸現(xiàn)實(shí)生活。

你我共情，總么？

結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)問(wèn)題2：你覺(jué)得

數(shù)字圖像在我們

身邊的哪里出現(xiàn)？

第3課《數(shù)字世界一一字符編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《字符編碼》一課內(nèi)容選自浙江教育出版社《小學(xué)信息科技（四年級(jí)下）》第一單元《數(shù)字世界》第

3課。它的前一課是圖像編碼，介紹了數(shù)字圖像的概念，掌握數(shù)字化圖像在計(jì)算機(jī)中用二進(jìn)制表示，

以及圖像的類(lèi)型與存儲(chǔ)空間，為本課墊定了基礎(chǔ)。后?課是聲音編碼，利用編碼知識(shí)理解聲音編碼

的原理。本課是字符編碼的概念和常用的字符編碼方式，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解計(jì)算機(jī)處理

字符的歷程，在上一課的基俶上明白用不同的編碼方式，符字符變成二進(jìn)制，供計(jì)算機(jī)處理，同時(shí)

也為后面聲音、視頻編碼的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在整單元教學(xué)中起者承上啟下的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解字符編碼的概念與作用，了解常見(jiàn)的字符編碼方案

2.體驗(yàn)ASCII編碼和漢字編碼，通過(guò)對(duì)操作結(jié)果的對(duì)比分析，感知不同的編碼方案，編譯出不同的結(jié)

果，從而學(xué)會(huì)選擇合適的編碼方式。在這一系列過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、提高學(xué)生分析結(jié)論、

解決問(wèn)題的能力。

3.本課從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究，在解決問(wèn)題中生成、構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

重點(diǎn)：常見(jiàn)的字符編碼方案。在教學(xué)設(shè)計(jì)中以字符編碼的發(fā)展歷程為線(xiàn)路，從英文字符編碼和中文字

符編碼入手，分別學(xué)習(xí)ASCII編碼和BG2312編碼，通過(guò)分析其中的區(qū)別，老老抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)

生充分感知字符編碼。

難點(diǎn)：利用字符編碼解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，因此在教學(xué)完兒種常見(jiàn)的字符編碼后，設(shè)

計(jì)了一個(gè)亂碼現(xiàn)象的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在txt中輸入“聯(lián)通”，保存再打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)短視

頻學(xué)習(xí)，再解決問(wèn)題，突破本果難點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

本課教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)卜冊(cè)的學(xué)生，其心理認(rèn)知水平處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的時(shí)期，通過(guò)前面

的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步感知計(jì)算機(jī)的數(shù)字化，以及圖像的編碼，這個(gè)年齡段的孩子喜歡探索，善于分析總

結(jié)，自主學(xué)習(xí)能力也不斷發(fā)展。但在班級(jí)中，學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，在解決問(wèn)題時(shí)，容易關(guān)注某

一個(gè)點(diǎn)的信息，缺乏全面性思考，此時(shí)就需要組織學(xué)生共同合作、交流，將不同的關(guān)注點(diǎn)整合成完

整的結(jié)論，另外此年齡段的孩了一面對(duì)一個(gè)大問(wèn)題會(huì)無(wú)從下手，這時(shí)就需要對(duì)問(wèn)題一點(diǎn)點(diǎn)地分解?，引

導(dǎo)學(xué)生一步步去解決。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、整體思考的能力。

【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】

多媒體計(jì)算機(jī)教室、課件、短視頻

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

用時(shí)（單

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)怠圖位：分

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

鐘）

遇到這些問(wèn)題，該如何解2分鐘

1.在日常使用計(jì)算機(jī)的以日常信息瀏覽時(shí)的

決？

時(shí)候，你遇到過(guò)這樣的“亂碼”現(xiàn)象，為例，

回顧已知：計(jì)算機(jī)只能處理

引入本課主題。

問(wèn)

0和1的二進(jìn)制數(shù)據(jù)。

題嗎？

提出問(wèn)學(xué)生通過(guò)回顧上節(jié)課

提出疑問(wèn)：字符是如何轉(zhuǎn)變

題，確①打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，瀏覽文本

所學(xué)的編碼知識(shí)，產(chǎn)

定探究成二進(jìn)制的呢？

時(shí)，出現(xiàn)亂碼

主題

生字符編碼的疑問(wèn)，

②下我Word文件，打開(kāi)后

從而明

出現(xiàn)文字重疊

確整節(jié)課的探究主題

2.揭題：字符編碼

“字符編碼”

8分鐘

1.出示問(wèn)題：※在教材中尋找答案本環(huán)節(jié)是本課的重

①什么是字符編碼※劃出重點(diǎn)信息點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中教師以

問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)

②字符編碼有什么作用※小組內(nèi)交流、歸納，得出

生通過(guò)小組合作的學(xué)

認(rèn)識(shí)字

③常用的字符編碼結(jié)論

符編習(xí)方式，自主探究理

碼2.請(qǐng)學(xué)生回答解解字符編碼的原理

與作用，由此明確字

符編碼的概念，了解

常見(jiàn)的字符編碼。

老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)10分鐘

1.ASCII編碼的由來(lái)、※課件學(xué)習(xí)ASCII編碼方

ASCII編碼方案：在

它包含的字符集和編案※體驗(yàn)活動(dòng)：利用

ASCII編碼中包含了

碼方ASCII編碼輸入字符（ALT+128個(gè)字符，包括英

式文大小寫(xiě)、數(shù)字常用

十進(jìn)制數(shù)字）

符號(hào)等，1個(gè)字節(jié)為8

了解英2.出示ASCII編嗎的中

位，可以表示256種

文字符

編碼文名稱(chēng)：美國(guó)信息交互情況，則ASCII編碼

采用1個(gè)字節(jié)對(duì)128個(gè)

標(biāo)準(zhǔn)代碼

字符進(jìn)行編碼

3.組織學(xué)生體驗(yàn)ASCTT編

學(xué)生在簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)ASCII

碼編碼的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)

利用ASCII編碼輸入字

符，

進(jìn)一步加深對(duì)ASCII

的認(rèn)識(shí)，也為后續(xù)

解決亂碼問(wèn)題打下基

-VI；

L介紹中文字符編碼方根據(jù)板書(shū)小結(jié)中文字符編3分鐘

本環(huán)節(jié)中教師邊介紹

案的發(fā)展歷程碼方案的發(fā)展：

中文字符編碼邊校

2.請(qǐng)學(xué)生小結(jié)CB2312-1980書(shū)，和學(xué)生?起梳理

探究中

3.拓展unicode字符編碼中文字符編碼的發(fā)展

文字符GBKGB18030-2005

編碼歷程，便于學(xué)生小

結(jié)，加深學(xué)生對(duì)中文

字符編碼的印象，

也為后面的教學(xué)做鋪墊

15分鐘

1.設(shè)疑：我們已經(jīng)了解體驗(yàn)活動(dòng)：txt中的學(xué)生在“亂碼”體驗(yàn)中，

“聯(lián)通”：①體驗(yàn)實(shí)踐請(qǐng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)短視頻

了各種各樣的字符編

學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)中學(xué)習(xí)，尋找原因，分析

碼，那么不同的字符

新建一個(gè)txt文檔，輸問(wèn)題，解決亂碼問(wèn)題.

編碼究竟會(huì)對(duì)我們計(jì)

入“聯(lián)通”兩個(gè)漢字，保學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一

算機(jī)處理字

存后再打開(kāi)看看尋找原因一一分析問(wèn)題

活動(dòng)體

符產(chǎn)生怎樣的影響呢？會(huì)出現(xiàn)什么？

驗(yàn)，解決-解決問(wèn)題這一系列

2.推出字符編碼活動(dòng)

問(wèn)題②原理分析過(guò)程，綜合應(yīng)用了前面

學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“聯(lián)通”兩個(gè)所學(xué)的知識(shí)，呼應(yīng)開(kāi)

字變成了亂碼，這是為什頭，再次點(diǎn)題，讓知

么識(shí)進(jìn)一步構(gòu)建和生

呢？短視頻學(xué)習(xí)成，同時(shí)培

③如何解決顯示亂碼？養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能

要選擇合適的字符編碼方力，計(jì)算思維得到發(fā)展。

案

※學(xué)生展開(kāi)想想，各抒己見(jiàn)給學(xué)生無(wú)限的想象空2分鐘

1.思考：每個(gè)國(guó)家都有

自己的語(yǔ)言和文化，有間，創(chuàng)造一個(gè)積極、

自己的字符編碼，在進(jìn)

非評(píng)判性的學(xué)習(xí)環(huán)

行國(guó)際交流時(shí)，都采用

※感知新知，開(kāi)闊眼界境，讓學(xué)生感到自己

自己的編碼方式，計(jì)算

六、拓展的想法是

機(jī)會(huì)出現(xiàn)怎

小結(jié)被接納和欣賞的。

樣的問(wèn)題？

2.一種能夠容納所以字知識(shí)回顧，總結(jié)課堂

※通過(guò)板書(shū)回顧知識(shí)

符的通用字符編碼

（unicodo編碼）

3.結(jié)合板書(shū)，你能做個(gè)課

堂總結(jié)嗎？

第4課《聲音編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課選自浙江教育出版社小學(xué)信息科技四年級(jí)下冊(cè)第4課《聲音編碼》，是第一單元《數(shù)字世界》

的第

4課，屬于數(shù)據(jù)與編碼模塊。

本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)數(shù)字化的意義和作用，體會(huì)數(shù)字技術(shù)對(duì)生活的影響，理解數(shù)據(jù)，編碼的基本

方式，應(yīng)用數(shù)字化工具解決問(wèn)題，為第二單元《解碼與校驗(yàn)》學(xué)習(xí)奠定編碼的知識(shí)基礎(chǔ)。

本課《聲音編碼》主要通過(guò)一系列的操作實(shí)踐活動(dòng)感受聲音數(shù)字化的過(guò)程，了解聲音編碼的簡(jiǎn)單原理

通過(guò)體驗(yàn)與觀(guān)看微課，感受數(shù)字音頻的應(yīng)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)采集聲音，體驗(yàn)聲音數(shù)字化的過(guò)程。

2.通過(guò)實(shí)踐探究聲音編碼的簡(jiǎn)單原理。

3.通過(guò)體驗(yàn)感受數(shù)字音頻的應(yīng)用v

重點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)要求，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道如何使用編碼建立數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系。

難點(diǎn)：體驗(yàn)不同的編碼產(chǎn)生的音頻文件是不同的，發(fā)現(xiàn)文件之間的差異。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過(guò)四年級(jí)上冊(cè)和前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生活中的編碼應(yīng)月有了一些經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，但聲音編碼的過(guò)

程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，所以本課使用了Goldwave和格式工廠(chǎng)

,在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上抽象出聲音數(shù)字化的過(guò)程，更直觀(guān)形象，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的求知欲，在體驗(yàn)

、操作、應(yīng)用中滲透原理，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)腳手架，感受到聲音編碼的樂(lè)趣和數(shù)字音頻的意義。

【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】

教學(xué)環(huán)境：機(jī)房

資源準(zhǔn)備：課件、Goldwave軟件、格式工廠(chǎng)、問(wèn)卷星、小愛(ài)同學(xué)、手機(jī)

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)過(guò)程

用時(shí)（單

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)位：分鐘）