第十課 茶香四溢 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年浙人美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)

第十課茶香四溢教學(xué)設(shè)計(jì)-2024—2025學(xué)年浙人美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)“茶香四溢”這節(jié)課，感受中國(guó)茶文化的魅力。我會(huì)帶領(lǐng)你們從茶的歷史、茶的種類(lèi)、茶具的演變等方面，一步步揭開(kāi)茶文化的神秘面紗。課堂上，我們會(huì)邊欣賞精美的茶具，邊品味茶香，仿佛置身于古色古香的茶館。希望通過(guò)這節(jié)課，你們能對(duì)中國(guó)茶文化有更深入的了解，感受中華民族的智慧與魅力！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。通過(guò)觀察和分析茶具的形態(tài)和色彩，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；通過(guò)親手繪制茶具或創(chuàng)作茶主題繪畫(huà)，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力；通過(guò)學(xué)習(xí)茶文化的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和文化理解力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解茶具的歷史演變及其在茶文化中的地位。

2.學(xué)會(huì)鑒賞茶具的美學(xué)特征，如線條、造型、色彩等。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)茶文化的認(rèn)知不足，難以深入理解茶具背后的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生在繪制茶具時(shí)，難以把握比例和細(xì)節(jié)，影響作品的完整性。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示和實(shí)地參觀，豐富學(xué)生對(duì)茶文化的認(rèn)知，增強(qiáng)文化理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生從線條、造型、色彩等方面觀察茶具，提供示范作品，幫助學(xué)生掌握繪制技巧。

3.分組合作，讓學(xué)生在相互討論和幫助下共同解決繪制中的問(wèn)題，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)浙人美版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集茶具圖片、歷史視頻、茶文化介紹等，制作多媒體課件。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同款式的茶具模型，供學(xué)生觀察和繪制使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)茶具的歷史發(fā)展，了解不同朝代的茶具特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“茶具演變”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“古代茶具與現(xiàn)代茶具有哪些不同？”、“茶具的設(shè)計(jì)反映了哪些文化特征？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解茶具的歷史發(fā)展知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)提出對(duì)某種茶具設(shè)計(jì)原理的好奇。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述“茶仙子”的故事，引出“茶香四溢”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解茶具的種類(lèi)、制作工藝、文化內(nèi)涵等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，展示不同朝代的茶具圖片，講解其背后的歷史和文化意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并探討茶具與茶文化的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并嘗試分析茶具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解茶具的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握茶具與茶文化的聯(lián)系。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后繪制一幅茶具設(shè)計(jì)圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理念。

提供拓展資源：推薦與茶文化相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解更多的茶文化知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過(guò)課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解茶具的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《茶經(jīng)》——陸羽

《茶錄》——蔡襄

《茶錄》——黃庭堅(jiān)

《茶疏》——許次紓

《茶事》——周高起

《茶錄》——田藝蘅

《茶錄》——張?jiān)?/p>

《茶錄》——朱權(quán)

《茶錄》——許次紓

《茶錄》——田藝蘅

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）茶具的歷史演變：

學(xué)生可以查閱資料，了解從古至今茶具的演變過(guò)程，包括茶具的材料、形狀、功能等方面的變化。

（2）茶文化的地域特色：

學(xué)生可以研究不同地區(qū)的茶文化，如西湖龍井、武夷巖茶、碧螺春等，了解其獨(dú)特的茶藝和茶道。

（3）茶藝表演：

學(xué)生可以學(xué)習(xí)茶藝表演的基本動(dòng)作和技巧，如泡茶、倒茶、奉茶等，提高自己的茶藝水平。

（4）茶與詩(shī)詞：

學(xué)生可以搜集與茶相關(guān)的詩(shī)詞，了解茶在古代文人墨客心中的地位，感受茶文化的韻味。

（5）茶與健康：

學(xué)生可以研究茶對(duì)人體的益處，如提神醒腦、消脂減肥、抗氧化等，了解茶在健康生活中的應(yīng)用。

（6）茶具制作：

學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的茶具，如茶杯、茶壺等，體驗(yàn)茶具制作的樂(lè)趣。

（7）茶文化社團(tuán)活動(dòng)：

鼓勵(lì)學(xué)生組建茶文化社團(tuán)，定期舉辦茶藝表演、茶文化講座等活動(dòng)，提高學(xué)生的茶文化素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：茶具的歷史演變**

-**題目**：請(qǐng)描述從古代到現(xiàn)代，茶具在材質(zhì)、形狀和功能上的主要變化。

-**答案**：古代茶具以陶瓷、青銅、銀器等材質(zhì)為主，形狀多為碗、盞、壺等，功能主要是盛放茶葉和泡茶。隨著時(shí)代的發(fā)展，茶具材質(zhì)逐漸多樣化，出現(xiàn)了瓷器、紫砂、玻璃等。形狀上，茶具更加注重實(shí)用性和美觀性，如紫砂壺的線條流暢，瓷器茶杯的釉色豐富。功能上，茶具除了泡茶外，還兼具藝術(shù)欣賞和收藏價(jià)值。

2.**題型二：茶文化地域特色**

-**題目**：以西湖龍井為例，簡(jiǎn)述其茶藝和茶道的特點(diǎn)。

-**答案**：西湖龍井茶的茶藝和茶道強(qiáng)調(diào)“靜、雅、清、和”。泡茶時(shí)，水要選用清明前后的山泉水，茶具要選用瓷器或紫砂壺。泡茶過(guò)程要求動(dòng)作輕柔、茶水清澈。茶道方面，注重茶香、茶色的欣賞，以及品茗時(shí)的靜心養(yǎng)性。

3.**題型三：茶藝表演**

-**題目**：請(qǐng)列舉茶藝表演中的基本動(dòng)作和技巧，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其意義。

-**答案**：茶藝表演中的基本動(dòng)作和技巧包括泡茶、倒茶、奉茶等。泡茶時(shí)，要求水溫和茶具的清潔度，倒茶時(shí)要掌握茶水的流速和溫度，奉茶時(shí)要保持優(yōu)雅的姿態(tài)。這些動(dòng)作和技巧不僅體現(xiàn)了茶藝的美感，也傳達(dá)了茶文化的精神內(nèi)涵。

4.**題型四：茶與詩(shī)詞**

-**題目**：請(qǐng)舉例說(shuō)明古代詩(shī)詞中與茶相關(guān)的詩(shī)句，并簡(jiǎn)述其意境。

-**答案**：

-李白《將進(jìn)酒》：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯?！?/p>

-杜甫《月夜憶舍弟》：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵?！?/p>

-這些詩(shī)句通過(guò)對(duì)茶的描繪，表達(dá)了詩(shī)人的情感和對(duì)生活的感悟。

5.**題型五：茶與健康**

-**題目**：簡(jiǎn)述茶對(duì)人體的主要益處，并結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明。

-**答案**：茶對(duì)人體的主要益處包括提神醒腦、消脂減肥、抗氧化、抗菌消炎等。例如，茶葉中的咖啡因可以提神醒腦，適合疲勞工作時(shí)飲用；茶多酚有助于消脂減肥，適合減肥人群飲用；茶中的抗氧化物質(zhì)可以清除體內(nèi)的自由基，預(yù)防衰老。在實(shí)際生活中，許多人喜歡在早晨泡一杯綠茶，以提神醒腦開(kāi)始新的一天。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化教育：在“茶香四溢”這節(jié)課中，我嘗試將茶文化教育融入美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞茶具的同時(shí)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：在課程中，我設(shè)計(jì)了茶具繪制和茶藝表演的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)茶文化。這種實(shí)踐操作的教學(xué)方式，有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際技能相結(jié)合，提高他們的動(dòng)手能力和審美能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)茶文化了解不足：部分學(xué)生對(duì)茶文化了解有限，導(dǎo)致在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度不高。這反映出我在課前預(yù)習(xí)和教學(xué)引導(dǎo)方面存在不足。

2.教學(xué)方法單一：雖然設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于茶藝表演的技巧掌握不夠，這可能與教學(xué)方法過(guò)于單一有關(guān)，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善：在課程結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系較為單一，主要依靠學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面考量。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：在課前，我將提供更加豐富的茶文化背景資料，包括茶的歷史、茶具的種類(lèi)、茶藝表演的技巧等，幫助學(xué)生提前了解茶文化，提高課堂參與度。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：在教學(xué)中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，針對(duì)茶藝表演的技巧，我將提供詳細(xì)的示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系：我將建立更加全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)、課后作業(yè)等多個(gè)方面，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，對(duì)于茶具的歷史演變、茶文化的內(nèi)涵等方面表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的預(yù)習(xí)成果和見(jiàn)解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組展示了他們的茶具設(shè)計(jì)圖和茶藝表演視頻。學(xué)生們通過(guò)合作，不僅提高了自己的設(shè)計(jì)能力和表演技巧，還學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)茶文化知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于茶具歷史、茶文化特點(diǎn)等問(wèn)題，但也有一部分學(xué)生在茶藝表演技巧的描述上存在困難。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：學(xué)生在課后完成了茶具設(shè)計(jì)圖和茶藝表演視頻的制作。評(píng)價(jià)時(shí)，我關(guān)注了學(xué)生的創(chuàng)意、技藝和作品的文化內(nèi)涵。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括設(shè)計(jì)的新穎性、茶藝表演的流暢性和對(duì)茶文化的理解程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作品，我給出了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)注意