教科版（2017版）4年級上冊科學全冊教學課件+課時練

第一單元1.聽聽聲音

教學課件通過聆聽分辨，無論是動物的叫聲、自然界的聲音、還是人類生產生活發(fā)出的聲音，它們都各有特點，各不相同。有的聲音強，有的聲音弱；有的聲音高，有的聲音低；有的聲音悅耳，有的聲音刺耳……我們可以將這些聲音分成不同的類別?？茖W聚焦聽一聽周圍的聲音

教學課件聽聽聲音

教學課件探索：聽聲音，描述聲音①鳥叫聲

②汽車喇叭聲

③狗叫聲

④咳嗽聲⑤雷聲

⑥下雨聲

⑦溪水聲

⑧馬蹄聲⑨敲門聲

⑩鬧鈴聲

?大鼓聲

?笛子聲(一)給聲音分類。動物的聲音①、③、⑧自然界的聲音⑤、⑥、⑦人類生產生活發(fā)出的聲音②、④、⑨、⑩、?、?

教學課件科學詞匯：高、低、強、弱、悅耳、刺耳(二)這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的聲音。我聽到的聲音(班級記錄表)聽到的聲音我對這些聲音的描述鳥叫聲喇叭聲很動聽，一會兒高，一會兒低很響，比較刺耳日期：

教學課件(三)對聲音問題的思考?；貞浻嘘P聲音的知識和相關問題，然后記錄下來，并與同學交流。活動手冊對聲音問題的思考記錄表我已經(jīng)知道的聲音知識我還想知道的聲音知識

教學課件閃爍的小星星聽一段簡單的樂曲，你能識別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順序。1.2.一閃一閃亮晶晶，155665d太陽慢慢向西沉，dsss-1滿天都是小星星。433221f烏鴉回家一群群。fmmd-4rr掛在天空放光明，544332s星星張著小眼睛，sffr-5好像千萬小眼睛。544332閃閃爍爍到天明。-5mm一閃一閃亮晶晶，155665-1

教學課件我們周圍充滿著不同的聲音，有動物的叫聲、大自然的聲音、人類生產生活的聲音等；有的聲音高、有的聲音低；有的聲音強、有的聲音弱；有的聲音悅耳、有的聲音刺耳?？偨Y

教學課件通過本節(jié)課的學習，我們知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。聲音可以用高低、強弱、悅耳和刺耳等詞語來進行描述；能夠運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進行簡單的分類。課堂總結

教學課件板書設計1.1聽聽聲音聲音高、低強、弱悅耳、刺耳不同……

教學課件學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

教學課件教科版四年級上

教學課件第一單元2.聲音是怎樣產生的

教學課件(1)家里人說話的聲音(2)電視機發(fā)出的聲音(3)電話鈴聲(4)門窗打開的聲音(5)窗外汽車發(fā)動機的聲音(6)樹上鳥兒的叫聲(7)鄰居大聲交談的聲音(8)笑聲、喊叫聲、咳嗽聲(9)歌聲、肚子咕叫聲、(10)拍手聲、跺腳聲科學聚焦說一說你知道的聲音。這些聲音是怎樣產生的？

教學課件科學探索科學實驗：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的探索一：橡皮筋發(fā)聲實驗橡皮筋小木棒(或鉛筆)實驗材料

教學課件科學探索(1)拉伸橡皮筋(2)按壓橡皮筋(3)揉搓橡皮筋(4)彈撥橡皮筋觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音？實驗過程

教學課件科學探索通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么方式能否發(fā)出聲音拉伸橡皮筋按壓橡皮筋揉搓橡皮筋彈撥橡皮筋否否否能

教學課件科學探索輕輕拉伸、按壓、揉搓橡皮筋時，橡皮筋沒有明顯的振動，沒有發(fā)出聲音；當橡皮筋兩端固定下來，用手輕輕彈撥時，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動，并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動有關。實驗分析

教學課件科學探索撥動橡皮筋，它會振動并發(fā)出聲音。當我們用手或其他工具讓橡皮筋的振動停下來，它的聲音也聽不到了。當物體進行往復運動，即它的狀態(tài)改變的過程，我們把這樣的運動稱為振動。實驗結論總結：橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動產生的。

教學課件科學探索探索二：觀察其他發(fā)聲物體撥動、拍打、敲擊都能使鋼尺發(fā)出聲音；慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。

教學課件科學探索探索二：觀察其他發(fā)聲物體用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音；慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。敲擊鼓面按壓鼓面

教學課件科學探索探索二：觀察其他發(fā)聲物體用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。敲擊音叉輕輕觸摸音叉

教學課件科學探索撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音;彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時，會感覺它們在振動，隨著振動的停止，便不會聽到聲音。實驗現(xiàn)象

教學課件科學探索實驗記錄發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象我的想法彈撥橡皮筋撥動鋼尺敲擊鼓面敲擊音叉橡皮筋在振動鋼尺上下振動鼓面產生振動音叉劇烈振動聲音的產生與物體的振動有關

教學課件科學探索實驗分析撥動鋼尺敲擊鼓面敲擊音叉它們發(fā)出聲音時，都受到了力，并且產生了運動這一現(xiàn)象，猜測聲音的產生可能和物體受到的力和自身的運動有關。

教學課件科學探索實驗分析彎曲鋼尺這三種情況，物體受到了力，也產生了運動,但卻沒有發(fā)出聲音，猜想聲音的產生可能和物體受力以及運動的方式(振動)有關。按壓鼓面輕輕觸摸音叉

教學課件科學探索實驗結論物體發(fā)聲時會有振動；物體停止振動后，不會發(fā)出聲音?？偨Y：聲音的產生和物體受力以及運動的方式(振動)有關。

教學課件科學探索探索三：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱(笛管內的空氣)振動來發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調是由于空氣柱的振動，音調與振幅是由空氣柱的粗細、長短決定的。

教學課件科學拓展我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官——聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當我們發(fā)聲時，聲帶變緊，并快速振動，產生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時，我們把手輕輕地放在喉結處，就能感覺到聲帶的振動。中國成年男性的聲帶一般在18～24mm,平均長度為20mm左右，成年女性的聲帶一般在14～18mm，平均長度為15mm左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音低。我們的發(fā)聲器官

教學課件通過本節(jié)課的學習，我們知道聲音是由物體的振動產生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同狀態(tài)；能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設性的解釋。課堂總結

教學課件板書設計2.聲音是怎樣產生的振動：當物體受力后，進行往復運動。聲音是由物體的振動產生的。

教學課件學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

教學課件第一單元3.聲音是怎樣傳播的

教學課件敲擊鼓面時，鼓面振動，我們就聽到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到?？茖W聚焦鼓聲是怎樣從一個地方到達另一個地方的？

教學課件科學探索鼓聲是怎樣從一個地方到達另一個地方的？人和鼓之間除了空氣，沒有其他物質，我猜測，聲音是通過空氣傳播到人耳的。只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都能聽到，說明聲音的傳播不是單方向，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。

教學課件探索一：驗證聲音的傳播與空氣是否有關實驗材料科學探索橡皮筋抽氣筒玻璃罩

教學課件

(1)將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，觀察能否聽到鬧鐘的聲音。

(2)用抽氣筒將玻璃罩內的空氣逐漸抽出仔細傾聽,觀察我們聽到的聲音是否發(fā)生變化。

(3)將玻璃罩內抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音的變化。實驗過程科學探索

教學課件開始能清楚地聽見鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內空氣越來越少，聲音也變得越來越弱。玻璃罩內接近真空狀態(tài)時，就無法聽見鬧鐘的聲音了。實驗分析與結論科學探索實驗結論：抽掉玻璃罩內的空氣后，我們不能聽到鬧鐘的聲音。聲音的傳播需要介質；聲音不能在真空中傳播。

教學課件探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽到聲音的不同實驗方法科學探索

(1)一名同學將耳朵貼在桌面的一端，聽一聽同桌在另一端抓撓桌面的聲音。

教學課件探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽到聲音的不同實驗方法科學探索

(2)坐直，將耳朵離開桌面，同桌繼續(xù)用手輕輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽到的聲音有什么不同？

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結論我們把耳朵貼在桌面時，聽到的聲音主要是通過桌面?zhèn)鬟f過來的，說明聲音可以在固體中傳播。當耳朵離開桌面時，聲音通過空氣傳播到耳朵。因為聲音在固體中傳播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽得更清晰。耳朵貼在桌面聽到的聲音要比不貼在桌面聽到的聲音清晰。聲音可以通過桌面(固體)傳播，桌面(固體)傳播能力要比空氣強。

教學課件探索三：水是怎樣傳播聲音的實驗材料科學探索音叉、小錘水槽水

教學課件

(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。

(2)將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽到音叉振動的聲音。實驗步驟科學探索

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗現(xiàn)象實驗分析

(1)用敲擊過的音叉接觸水面時，會看到水面蕩起水波，這個水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴散。

(2)將耳朵貼在水糟邊時會聽到音叉振動的聲音從水中傳來。

(1)音叉接觸水面蕩起水波，說明物體在振動發(fā)聲的同時會引起周圍物體的振動,并且會從中心(聲源)處以波的形式逐漸向四周傳播。從這個現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。(2)聲音可以在水中傳播，因此當耳朵貼在水槽邊時可以聽到水中音叉振動的聲音。

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗結論物體振動發(fā)出聲音，同時可以引起周圍物體的振動，從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。

教學課件研討一：聲音是怎樣從一個地方到達另一個地方的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質？科學探索

聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在傳播過程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過程中借助的是水和水槽。

教學課件研討二：宇航員在太空中工作時，需要借助電子通信設備才能進行溝通，這是為什么？科學探索宇航員在太空工作時，需要借助電子通信設備才能進行溝通，否則即使他們面對面講話，也聽不見彼此的聲音。這是因為太空中不但沒有空氣，而且也沒有傳播聲音的物質，所以他們必須依靠能在真空中傳播的無線電波來進行溝通。

教學課件做個“土電話”科學探索現(xiàn)象分析直接聽或者在電話線(棉線或尼龍繩)松弛狀態(tài)下聽，都聽不清對方說話的內容，將電話線(棉線或尼龍繩)拉直后聽，可以清楚地聽到對方說話的內容。聲音能以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動。說話時，聲帶的振動引起空氣的振動，空氣的振動又引起紙杯的振動，紙杯又將振動傳遞給棉線或尼龍繩，棉線或尼龍繩再將振動傳到對面的紙杯，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另一個地方。

教學課件做個“土電話”科學探索結論聲音能以波的形式，從一個地方傳播到另一個地方。

教學課件通過本節(jié)課的學習，我們知道聲音是可以在液體、固體和空氣中傳播的，是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的；能夠借助實驗，對聲音傳播的方式進行詳細地描述。課堂總結

教學課件板書設計3.聲音是怎樣傳播的聲音是怎樣傳播的聲音是通過物體以波的形式傳播的。聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。

教學課件學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

教學課件第一單元4.我們是怎樣聽到聲音的

教學課件這首好聽的歌曲，我們是用什么器官聽到聲音的呢？

耳是怎樣使我們聽到聲音的呢？科學聚焦耳是怎樣使我們聽到聲音的呢？

教學課件探索一：觀察耳朵的結構圖科學探索聽小骨外耳聽覺神經(jīng)外耳道耳郭鼓膜中耳內耳耳蝸放大聲音信號把聲音信號轉化為神經(jīng)信號屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內耳收集聲音人的外耳就像是一個隧道，聲音通過這條隧道到達鼓膜鼓膜是一個半透明的薄膜，很薄且有彈性，即使是輕微的聲音，也能產生振動

教學課件實驗步驟科學探索

(1)把一張A4紙卷成圓錐狀，用雙面膠帶黏住，做成一個“喇叭”。

(2)在一定的距離，用耳朵朝向一個微弱的聲音，仔細感受聲音的大小。

(3)把“喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一端朝向那個微弱的聲音，仔細感受聲音的大小。

(4)重復以上步驟多次實驗，仔細感受聲音的變化。探索二：探究耳郭的作用

教學課件實驗記錄科學探索裸耳用紙喇叭第一次第二次第三次聲音微小聲音微小聲音微小聲音變更清楚了聲音變更清楚了聲音變更清楚了

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結論用裸耳能聽到微弱的聲音；用自制紙喇叭聽聲音的時候，聽的更清楚了。用紙喇叭聽聲音時，收集聲波的范圍更大，因此聽得就更清楚。由此推斷，我們的耳郭主要起到收集聲波的作用，它能增強我們的聽力。耳郭有收集聲波的作用。

教學課件實驗材料科學探索氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小錘、堿面等。探索三：模擬鼓膜振動實驗氣球皮塑料杯橡皮筋剪刀堿面小錘音叉

教學課件實驗步驟科學探索

(1)把氣球皮放在杯口上面繃緊，用橡皮筋固定(氣球皮模擬鼓膜)。

(2)在“鼓膜"上面放少量的堿面。

(3)用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上方制造強弱不同和遠近不同的聲音。仔細觀察“鼓膜”是怎樣振動的，上面的堿面是如何變化的。

(4)重復以上的步驟多次實驗，仔細觀察“鼓膜”的振動。探索三：模擬鼓膜振動實驗

教學課件實驗記錄科學探索相同條件不同條件“鼓膜”的振動情況猜測實際聲音距“鼓膜”的遠近不變“鼓膜”上方制造的聲音強“鼓膜”上方制造的聲音弱聲音的強弱不變制造的聲音距離“鼓膜”較近制造的聲音距離“鼓膜”較遠振動明顯振動明顯振動不明顯振動不明顯振動明顯振動明顯振動不明顯振動不明顯

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗現(xiàn)象實驗分析用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的氣球皮時，會看到氣球皮上的堿面跳起來。音叉距離氣球皮的遠近和敲擊音叉力量的大小都會影響到堿面跳動的高度。通過實驗，可以觀察到物體發(fā)聲產生的振動傳播到“鼓膜”時，會使“鼓膜”產生振動，當聲音的大小和遠近不同時，“鼓膜”的振動幅度也不同，從而推測出人耳鼓膜的振動狀態(tài)。

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗結論通過模擬實驗我們可以證明鼓膜會在聲波的作用下產生振動，聲音的遠近和強弱等條件不同，引起鼓膜的振動也不同。

教學課件研討一：我們對人耳的結構和功能有哪些新的認識？科學探索聽小骨外耳聽覺神經(jīng)外耳道耳郭鼓膜中耳內耳耳蝸放大聲音信號把聲音信號轉化為神經(jīng)信號屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內耳收集聲音人的外耳就像是一個隧道，聲音通過這條隧道到達鼓膜鼓膜是一個半透明的薄膜，很薄且有彈性，即使是輕微的聲音，也能產生振動

教學課件研討一：我們對人耳的結構和功能有哪些新的認識？科學探索

(1)耳郭能收集聲音。

(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一層膜，鼓膜能將聲音轉化為振動。

(3)聽小骨能把鼓膜的振動傳給內耳，傳導過程還像放大器一樣，把聲音信號放大十倍，所以即使很微弱的聲音人們也能聽到。

(4)耳蝸可以把聲波的信號轉化為神經(jīng)信號。

教學課件研討一：你認為鼓膜的作用是什么？科學探索鼓膜的作用是接收空氣的振動(即聲波的刺激)。當外界有聲波(空氣振動)，鼓膜也振動，鼓膜借助連接它的聽小骨，將振動傳遞給內耳，內耳將其轉化為神經(jīng)信號經(jīng)過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，產生聽覺。

教學課件研討二：耳郭的作用。科學探索1.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？耳郭與紙喇叭在結構上都是由大到小的，紙喇叭外部越大，聚集到的聲音越清晰。2.你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的嗎？聽診器頭的薄膜結構能夠隨著聲音產生振動，聽診器的聽筒和耳郭的作用一樣能聚集聲音，醫(yī)生用的聽診器是“拉長變大的耳郭”。

教學課件科學零距離科學拓展聽覺通常會隨著年齡的增大而越來越不靈敏，助聽器能幫助很多聽覺不良的人提高聽力，但是有些人由于聽覺器官的某一部分受到了損傷，即使使用助聽器也很難再聽到聲音，人們把這種狀況叫作失聰。突然遇到巨大響聲時應該怎么辦？

如果突然遇到很響的聲音(如放鞭炮)，可以采用堵上耳朵或張大嘴巴這兩種做法來保護鼓膜。堵住耳朵是為了阻止聲波由外耳道進入耳朵;張大嘴巴可以使人體的咽鼓管張開，平衡鼓膜兩側聲波引起的空氣振動，這兩種做法都可以保護鼓膜。

教學課件通過本節(jié)課的學習，我們認識了耳朵的結構，通過模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感應聲波并振動，進而傳到內耳，引起聽覺。課堂總結

教學課件板書設計4.我們是怎樣聽到聲音的人是怎樣聽到聲音的(1)耳朵的結構和功能。(2)耳朵如何聽到聲音。

教學課件學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

教學課件第一單元5.聲音的強與弱

教學課件非洲鼓表演時鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同的節(jié)奏和音符，敲擊非洲鼓，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音小；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，因為用力的大小不同，鼓面產生的振動情況不同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同?？茖W聚焦聲音的強弱是怎么形成的呢？

教學課件實驗步驟科學探索

(1)將鋼尺伸出桌面大約20厘來，用一只手壓住鋼尺的一端。

(2)用另一只手輕輕撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。

(3)用另一只手用力撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。

(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。探索一：研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關系

教學課件實驗記錄科學探索實驗次數(shù)實驗方法聲音的強弱振動幅度1輕輕撥動鋼尺用力撥動鋼尺2輕輕撥動鋼尺用力撥動鋼尺3輕輕撥動鋼尺用力撥動鋼尺弱小強大弱小強大弱小強大

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗現(xiàn)象實驗結論輕輕撥動鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動幅度小；用力撥動鋼尺，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動幅度越大，聲音越強。

教學課件實驗步驟科學探索

(1)在一塊木板上釘4個釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子外。

(2)輕輕撥動橡皮筋的一側，仔細傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。

(3)用力撥動橡皮筋的同一側，仔細傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。

(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。探索二：研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關系實驗材料：4個釘子、一塊木板、1根橡皮筋

教學課件實驗記錄科學探索實驗次數(shù)實驗方法聲音的強弱振動幅度1輕輕撥動橡皮筋用力撥動橡皮筋2輕輕撥動橡皮筋用力撥動橡皮筋3輕輕撥動橡皮筋用力撥動橡皮筋弱小強大弱小強大弱小強大

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗現(xiàn)象實驗結論輕輕撥動橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動幅度?。挥昧軇酉鹌そ?，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。橡皮筋的振動幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動幅度越大，聲音越強。

教學課件實驗步驟科學探索

(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。

(2)輕輕敲擊鼓面，仔細聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。

(3)用力敲擊鼓面，仔細聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。

(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。探索三：研究鼓面的振動幅度與音量之間的關系實驗材料：鼓、一些碎紙屑、一對鼓槌

教學課件實驗記錄科學探索實驗次數(shù)實驗方法聲音的強弱紙屑的變化振動幅度1輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面2輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面3輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面弱小輕微的跳動強大被彈起很高弱小輕微的跳動強大被彈起很高弱小輕微的跳動強大被彈起很高

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗現(xiàn)象實驗分析輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動幅度??；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。鼓面發(fā)出的聲音較弱時，碎紙眉只能輕微地跳動，說明鼓面的振動幅度?。还拿姘l(fā)出的聲音較強時，碎紙屑會被彈起很高，說明鼓面的振動幅度大。

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗結論鼓面的振動幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動幅度越大，聲音越強。

教學課件研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度的大小與聲音強弱的關系嗎？科學探索聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們可以打開一個音頻的應用播放音樂，聲音越強，顯示聲波的振動幅度就越大，反之則越小。

教學課件研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關？科學探索

1.我們輕輕走路時，腳步振動的幅度小，發(fā)出的聲音小；重重走路時，腳步振動的幅度大，發(fā)出的聲音大。

2.我們大聲說話時，聲帶振動的幅度大；小聲說話時，聲帶振動的幅度小。

教學課件研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關？科學探索

3.在鐵架臺上用細線吊1個乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當我們敲擊音叉時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動幅度相當于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音的強度就越大。

教學課件科學零距離科學拓展音量

音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動幅度有關。同一個物體，振動幅度越大，音量越大；振動幅度越小，音量越小。聲音的強弱等級可以用分貝(dB)來表示。

教學課件通過本節(jié)課的學習，我們知道了聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。課堂總結

教學課件板書設計5．聲音的強與弱振幅越大，聲音越強，音量越大；振幅越小，聲音越弱，音量越小。

教學課件學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

教學課件第一單元6.聲音的高與低

教學課件鋼琴能彈奏出各種各樣的聲音，有的聲音高，有的聲音低。生活中一般來說，女性的聲音比男性的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。聲音的高低簡稱音高。高低不同的聲音是怎樣產生的？科學聚焦聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產生的？

教學課件實驗步驟科學探索

(1)用不同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什么不同。

(2)反復實驗3次，描述聽到的聲音有什么不同。探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音琴片敲琴棒

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結論琴片越長，聲音越低；琴片越短，聲音越高。同樣材料由于大小不同，當用相同的力度敲擊的時候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長短。

教學課件實驗步驟科學探索

(1)用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什么不同。

(2)反復實驗3次，描述聽到的聲音有什么不同。仔細觀察口琴的簧片，聲音高低和簧片有什么關系？探索二：吹奏口琴，使它發(fā)出不同的聲音簧片

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結論簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高?？谇俚陌l(fā)聲部分是固定在簧板上的簧片，當用相同的力度吹奏口琴的時候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長短。

教學課件實驗猜想科學探索鋼尺振動的快慢與發(fā)出的聲音的關系。隨著鋼尺伸出桌面的長度的變化，音高可能也會發(fā)生變化，伸出越長，音高越

；伸出越短，音高越

。(填“低”或“高”)探索三：鋼尺實驗

教學課件實驗步驟科學探索

(1)根據(jù)鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分別為5～6厘米、10～11厘米、15～16厘米、20～21厘米。

(2)將鋼尺露出桌面5～6厘米，用硬皮書蓋住余下部分，并用力壓住。探索三：鋼尺實驗

教學課件實驗步驟科學探索

(3)用力撥動鋼尺，反復3～4次，仔細傾聽鋼尺發(fā)出聲音的高低并觀察鋼尺振動的快慢，然后記錄下來。音高用高、較高、較低、低來描述，振動用快、較快、較慢、慢來描述。

(4)把鋼尺依次伸出桌面5～6厘米、10～11厘米、15～16厘米、20～21厘米，重復以上實驗過程。探索三：鋼尺實驗

教學課件實驗記錄科學探索鋼尺伸出桌面的長度(厘米)我聽到的我看到的音高振動5～610～1115～1620～21高快較高較快較低較慢低慢

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗現(xiàn)象實驗分析

鋼尺伸出桌面的長度不同，聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長度長，發(fā)出的聲音低；鋼尺伸出桌面的長度短，發(fā)出的聲音高。

(1)通過對記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變化與鋼尺振動的頻率有關。鋼尺振動越快，聲音越高；鋼尺振動越慢，聲音越低。

(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長度有關，鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗結論聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。

教學課件科學探索我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的關系。音高聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。單位：赫茲。音高高較高較低低05～610～1115～1620～21音高變化柱形圖尺長(厘米)

教學課件實驗分析與結論科學探索實驗分析實驗結論通過對“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地看到音高與鋼尺伸出桌面長度的關系。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。

教學課件研討一：從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖

中，你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動之間的關系嗎？科學探索音高的變化與物體的振動頻率有關。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動頻率有關，鋼尺振動得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低。

教學課件研討二：通過以上三個實驗，你認為發(fā)聲物體的聲音

高低變化有怎樣的規(guī)律？科學探索聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高;振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。

教學課件研討三：觀察圖中的物體，推測它們發(fā)出的聲音高低

將會怎樣變化，并說一說理由?？茖W探索不同粗細、長短長短相同，粗細不同粗細相同，長短不同

教學課件研討三：觀察圖中的物體，推測它們發(fā)出的聲音高低

將會怎樣變化，并說一說理由?？茖W探索經(jīng)過逐一敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長的物體發(fā)出的聲音低；細、短的物體發(fā)出的聲音高。因為聲音的高低與物體的長短、粗細(振動頻率)有關，物體越細、越短，振動得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低。

教學課件科學零距離科學拓展根據(jù)聲音判斷物體運動的方向。

當一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來時，鳴笛聲就會變得越來越高；當一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時，鳴笛聲就會變得越來越低。這是因為聲源相對于我們發(fā)生運動時，會使人耳感受到音高在發(fā)生變化。同理，有經(jīng)驗的炮兵會根據(jù)炮彈在空中音高的變化來判斷炮彈是飛向他還是遠離他。

教學課件通過本節(jié)課的學習，我們知道了聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高，音量越大；物體振動得越慢，聲音越弱，發(fā)出的聲音就越低。課堂總結

教學課件板書設計6.聲音的高與低振動越快，聲音越高；振動越慢，聲音越低。

教學課件學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

教學課件第一單元7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學聚焦不同樂器弦的音高和哪些因素有關呢？二胡是最常見的民間樂器，有兩根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。吉他是一種彈撥樂器，通常有六根弦，形狀與小提琴相似，依靠手指或撥片彈撥弦發(fā)出聲音。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學聚焦不同樂器弦的音高和哪些因素有關呢？小提琴是一種弦樂器，總共有四根弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。古箏屬于彈撥樂器，目前古箏多為21根弦，依靠手指彈撥發(fā)出聲音。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學聚焦不同樂器弦的音高和哪些因素有關呢？像二胡、小提琴、吉他、古箏等樂器，是靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音的，弦的音高和哪些因素有關呢？觀察琴弦的粗細、松緊，以及琴弦振動部分的長短變化，來找出影響弦的音高的因素。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索選定一種弦樂器，討論要解決的問題先選定你要進行探究的樂器，再仔細觀察它的弦。我覺得弦的音高應該與弦的松緊有關。我覺得弦的音高應該與弦的粗細有關。我覺得弦的音高應該與弦震動部分的長短有關。我覺得弦的音高應該與撥動弦的力度有關。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索找一找相關因素，推測音高變化可能存在的規(guī)律推測可能影響的因素弦樂器弦的長短弦的松緊弦的粗細……二胡小提琴吉他古箏……………………

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索找一找相關因素，推測音高變化可能存在的規(guī)律1.弦越長，聲調(越高越低)，音高越

(高低)。2.弦越緊，聲調

(越高越低)，音高越

(高低)。3.弦越粗，聲調

(越高越低)，音高越

(高低)。在弦樂器上反復試彈，聽聽其音高是否發(fā)生變化。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索設計能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案琴頭弦鈕琴弦琴橋品絲指板音孔面板方案一：琴弦的長短可能會影響弦

的音高變化。實驗材料：一把吉他(以吉他為例)。實驗步驟：在保證弦的松緊程度不變的情況下，選擇其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振動的部分越來越短，同時右手撥動琴弦，識別音高的變化。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索實驗記錄琴弦較長琴弦較短琴弦較長振動快慢(頻率)低高慢快

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索實驗分析與結論實驗分析實驗結論琴弦振動的部分越長，說明弦變長了，其振動頻率變慢，音高變低；琴弦振動的部分越短，說明弦變短了，其振動頻率變快，音高變高。同一根弦，弦越長，振動頻率越慢，音高越低；弦越短，振動頻率越快，音高越高。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索設計能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案琴頭弦鈕琴弦琴橋品絲指板音孔面板方案二：琴弦的松緊可能會影響弦

的音高變化。實驗材料：一把吉他(以吉他為例)。實驗步驟：在保證弦的長短不變的情況下，用弦鈕不斷地改變琴弦的松緊，同時撥動琴弦，仔細地聽其音高的變化。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索實驗記錄琴弦較松琴弦較緊音高高低振動快慢(頻率)低高慢快

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索實驗分析與結論實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結論撥逐漸拉緊的琴弦，琴弦的音高會隨著琴弦的拉緊而升高，琴弦的振動頻率也會越來越快。我們通過撥逐漸拉緊的琴弦發(fā)現(xiàn)，松的弦振動頻率低，音高較低；緊的弦振動頻率高，音高較高。同一根弦，弦越松，振動頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動頻率越快，音高越高。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索設計能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案琴頭弦鈕琴弦琴橋品絲指板音孔面板方案三：琴弦的粗細可能會影響弦

的音高變化。實驗材料：一把吉他(以吉他為例)。實驗步驟：在保證弦的長短、松緊程度不變的情況下，手指在多根弦上連續(xù)撥動，仔細聽其音高的變化。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索實驗記錄粗的琴弦細的琴弦音高高低振動快慢(頻率)低高慢快

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索實驗分析與結論實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結論當我們由粗到細撥動琴弦時，琴弦音高變化是由低到高；當我們由細到粗撥動琴弦時，琴弦音高變化是由高到低。我們通過撥粗細不同的琴弦發(fā)現(xiàn)，粗的弦發(fā)出的聲音較低，細的弦發(fā)出的聲音較高。我們還發(fā)現(xiàn)，當琴弦發(fā)出的音高低時，琴弦振動得較慢；當琴弦發(fā)出的音高高時，琴弦振動得較快。粗細不同的弦，弦越粗，振動頻率越慢，音高越低；弦越細，振動頻率越快，音高越高。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索找一找相關因素，推測音高變化可能存在的規(guī)律1.弦越長，聲調(越高越低)，音高越

(高低)。2.弦越緊，聲調

(越高越低)，音高越

(高低)。3.弦越粗，聲調

(越高越低)，音高越

(高低)。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索總結同一根弦：弦越長，振動頻率越慢，音高越低；弦越短，振動頻率越快，音高越高。弦越松，振動頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動頻率越快，音高越高。長短、松緊相同，粗細不同的弦：弦越粗，振動頻率越慢，音高越低；弦越細，振動頻率越快，音高越高。物體的長短、粗細、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同。短、緊、細的物體發(fā)出的聲音高，長、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？課堂總結

通過本節(jié)課的學習，我們知道了物體的長短、粗細、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同；短、緊、細的物體發(fā)出的聲音高，長、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。能在反復的觀察中驗證自己的假設，解決要研究的問題。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？板書設計7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音物體的長短、粗細、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同；短、緊、細的物體發(fā)出的聲音高；長、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。

教學課件學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

教學課件第一單元8.制作我的小樂器

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學聚焦動手做個小樂器樂器的種類很多，如吉他、排簫、鼓、揚琴等，它們通過彈撥、吹奏、敲擊等方式發(fā)出優(yōu)美的聲音。但是大部分樂器不能完全由機器制造，需要人工來完成，世界著名頂級的樂器均由人工打造完成。我國的古琴制作歷史可以追溯到幾千年前，掌握了聲音的發(fā)聲原理，熟悉了弦的秘密，我們也來做一個樂器的手工匠人。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學聚焦動手做個小樂器回憶上節(jié)課中弦樂器是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的，根據(jù)你理解的樂器的發(fā)聲原理，自己設計、制作小樂器。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索一：認識常見的樂器鋼琴手風琴電子琴鍵盤樂器

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索一：認識常見的樂器長笛單簧管薩克斯管樂器

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索一：認識常見的樂器吉他镲弦樂器貝斯

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索一：認識常見的樂器軍鼓架子鼓镲打擊樂器

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索一：認識常見的樂器琵琶阮古琴彈撥樂器古箏

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索一：認識常見的樂器板胡京胡二胡彈撥樂器

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索一：認識常見的樂器嗩吶陶笛笛子彈撥樂器

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索一：認識常見的樂器打擊樂器鑼梆子木魚

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索一：認識常見的樂器常見樂器西洋樂器(1)鍵盤樂器：鋼琴、手風琴、電子琴等(2)管樂器：長笛、單簧管、薩克斯等(3)弦樂器：小提琴、貝斯、吉他、豎琴等(4)打擊樂器：軍鼓、架子鼓、镲等(1)彈撥樂器：琵琶、阮、古琴、古箏等(2)弓弦樂器：二胡、板胡、京胡等(3)吹奏樂器：嗩吶、笙、簫、笛子等(4)打擊樂器：鼓、鑼、梆子、板、木魚等民族樂器

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索二：設計制作方案，畫出制作小樂器的示意圖制作前要思考：(1)用什么材料制作小樂器？怎樣讓

這些材料方便地發(fā)出聲音？(2)怎樣讓我們的小樂器發(fā)出有規(guī)律

的、高低不同的聲音？

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索設計我的制作方案制作樂器：打碗。制作材料：5個相同的碗、水、小棒。制作步驟：(1)擺放好5個相同的碗；向碗中倒入不同量的水。(2)用小棒逐個敲擊，聽聽聲音。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索設計我的制作方案設計原理：通過敲擊讓小樂器發(fā)出聲音，并通過不同水量讓小樂器發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音。水量越少，音調越高；水量越多，音調越低。敲擊力量越大，音量越高；敲擊力量越小，音量越低。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索三：為小樂器調音(1)打碗：調節(jié)碗中水量的多少，水量越多，音調越低，

水量越少，音調越高。(2)橡皮筋吉他：調節(jié)橡皮筋的松緊(粗細程度)，橡皮筋

越緊(細)，音調越高，橡皮筋越松(粗)，音調越低。(3)吸管排簫：調節(jié)吸管的長度，吸管越長，音調越

低；吸管越短，音調越高。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索四：展示小樂器(1)舉辦樂器展示會，利用你自制的小樂器為同學們進

行演奏，并聊一聊制作過程中的體會；(2)請幾名有音樂基礎的同學做評委，評一評誰制作的

樂器發(fā)音較準確，演奏較流暢；(3)評選我們班的樂器制作小能人，頒發(fā)一枚“樂器匠

人勛章”吧。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索四：展示小樂器(1)全班相同類型的樂器一起來演奏一首樂曲；(2)全班所有的樂器挑戰(zhàn)一次交響樂的合奏；(3)選一個合適的曲子，開始我們的演奏會吧！

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？課堂總結探索四：展示小樂器通過本節(jié)課的學習，我們經(jīng)歷了設計、制作、調整、展示小樂器的制作過程，養(yǎng)成了動腦、動手的習慣，能夠在樂器制作過程中和完成后及時對其進行相應的測試和調整。感受到身邊處處是科學，科學技術影響著我們的生活，并不斷地改變我們的生活。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？板書設計8.制作我的小樂器認識常見的樂器設計制作調整演示

教學課件學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

教學課件第二單元1.感受我們的呼吸

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學聚焦我們?yōu)槭裁匆粑?？想一想這兩個小朋友，現(xiàn)在最想做的是什么？

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學聚焦我們?yōu)槭裁匆粑?？我們無時無刻不在呼吸。呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣、呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征。其實，無論白天還是夜晚，我們都在呼吸。不間斷的呼吸成為我們的重要活動。這是為什么？

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學聚焦認識呼吸器官呼吸是生物體與外界進行氣體交換的過程。人與高等動物用肺呼吸，低等動物靠皮膚呼吸，植物通過表面的組織進行氣體交換。氣管肺膈肌人體呼吸時主要參與的器官：肺、氣管和膈肌。肺是氣體交換的場所，氣管是氣體流通的通道，而膈肌是幫助呼吸的肌肉，吸氣時收縮，呼氣時舒張。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索一：感受我們的呼吸過程實驗步驟提示：一呼一吸算一次呼吸。(1)把雙手放在肋部，感受吸氣和呼氣時胸部的變化。(2)雙手放在腹部，感受吸氣和呼氣時腹腔的變化。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索實驗分析與結論實驗分析實驗結論(1)吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進入氣管，

再進入肺的過程。此時胸腔擴張，腹部收縮。(2)呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔

或口腔呼出的過程。此時胸腔收縮，腹部放松。吸氣時胸腔擴張，腹部收縮；呼氣時胸腔收縮，腹部放松。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索氧氣與二氧化碳的作用氧氣是維持生命所必需的物質。二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體對生命具有重要的意義。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索氧氣與二氧化碳的作用

地球上，除了人需要氧氣以外，其他動物也需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚也離不開水中的氧氣。人和動物從空氣中吸入氧氣，呼出二氧化碳。而植物有一個特殊的本領，它們能夠在陽光下進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會越來越多，氧氣也不會用完。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索氧氣與二氧化碳的作用二氧化碳＋水氧氣＋養(yǎng)料陽光

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索二：模擬人體呼吸的實驗實驗材料吸管氣球皮筋塑料瓶

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索二：模擬人體呼吸的實驗實驗步驟氣管肺胸廓膈肌(1)手放在塑料瓶外壁，按壓

外壁觀察

里面氣球、吸

管有什么變化。(2)松開手，觀察里面氣球又

有什么變化。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索實驗分析與結論實驗分析實驗結論手按壓塑料瓶外壁時，里面氣體被壓縮去擠壓氣球，氣球內的氣體順著吸管排出；松開手后，塑料瓶內的氣體擴展，在氣壓作用下，外面的氣體順著吸管進入氣球內。手按壓塑料瓶外壁模擬呼氣，手松開后模擬吸氣。

教學課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉載！授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索研討一：參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？鼻腔咽喉氣管支氣管肺膈肌人體的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。呼吸器官的共同特點是壁薄、面積大、濕潤、有豐富的毛細血管分布。每個呼吸器官都有著重要的作用。鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管是空氣進入人體內的通道，肺是氣體交換的場所。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索研討一：參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？(2)咽、喉能讓氣體進入氣管。(1)鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。(3)氣管是圓筒形的管道，上接咽、喉，下段分為左、右支氣管。(4)左、右支氣管伸入肺，并在肺里分成許多更細的支氣管。(5)肺里密布著毛細血管，空氣中的氧氣經(jīng)過肺進入血液，血液中的二氧化碳

進入肺，然后排出體外。(6)膈肌是胸腔與腹腔之間的肌肉，可以幫助呼吸，在吸氣時收縮，呼氣時舒張。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索研討二：關于呼吸，你還想了解哪些事情？不同的人呼吸速度一樣嗎？呼吸為什么有時候快，有時候慢？

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人和動物都必須呼吸，否則就會死亡，植物也不例外。植物每天也要吸入氧氣，呼出二氧化碳。不同的是，白天植物進行光合作用，需要吸入大量的二氧化碳，排放大量的氧氣。這時候，雖然它們也呼出二氧化碳，但是排放的氧氣是呼出的二氧化碳的幾十倍?？墒堑搅送砩?植物繼續(xù)呼吸，在吸入氧氣的同時，會排出二氧化碳，所以臥室盡量不要放綠色開花植物，以免晚上與我們爭奪氧氣。植物呼吸也需要氧氣。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？課堂總結

通過本節(jié)課的學習，我們知道了呼吸是人體的重要活動，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對于生命具有重要的意義；鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動；我們進行了人體呼吸的模擬實驗，了解呼吸器官在呼吸過程中的協(xié)同合作。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？板書設計1.感受我們的呼吸呼吸(1)一呼一吸算一次呼吸(2)呼吸器官：肺、氣管、支氣管等(3)呼吸過程

教學課件學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

教學課件第二單元2.呼吸與健康生活

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學聚焦在不同的狀態(tài)下，呼吸會發(fā)生什么變化？我們知道，我們靜靜地坐著的時候呼吸平靜，運動后呼吸會變的急促，想要把嘴巴張大一些呼吸。那么運動后呼吸為什么會加快呢？快喘不過氣來啦！……想要把嘴巴張大一些呼吸。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索一：閱讀資料人體吸進去的氣體和呼出去的氣體有什么不同？

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索一：閱讀資料一般情況下人體吸進去的和呼出來的氣體成分的比較百分比(％)78％78％8070605040302010021％16％0.03％4％0.97％2％呼出體外的氣體吸入人體的空氣氮氣氧化二氧化碳其他氣體氣體成分

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索圖形分析與總結圖形分析總結氮氣的含量是不變的，氧氣的含量減少了5％，二氧化碳的含量增加了3.97％，其他氣體的含量增加了1.03％。我們體內所有的細胞都需要空氣中的氧氣來維持生命，從空氣中吸入的氧可以幫助我們正常地生活和工作。人的呼吸實際上是在進行氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索二：人體的哪些活動會影響每分鐘的呼吸次數(shù)實驗材料：秒表、記錄表。實驗猜想：在不同狀態(tài)下，每分鐘的呼吸次數(shù)

。(填“相同”或“不同”)

教學課件授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索探索二：人體的哪些活動會影響每分鐘的呼吸次數(shù)實驗步驟(1)4名同學為一組，1名同學負責計時(計時員)，1

名同學進行活動(實驗員)，1名同學測量呼吸次

數(shù)(測量員)，1名同學負責記錄(記錄員)。(