七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元我們身邊的生命世界第二章生物體的結(jié)構(gòu)層次第一節(jié)細(xì)胞四細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)教案新版冀教版

-1-四、細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)性目標(biāo)1．描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。2．描述細(xì)胞生長(zhǎng)的基本過(guò)程。技能性目標(biāo)1．制作生物細(xì)胞的臨時(shí)裝片。2．運(yùn)用顯微鏡視察細(xì)胞生長(zhǎng)各個(gè)階段的結(jié)構(gòu)。情感性目標(biāo)1．養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)看法。2．體驗(yàn)科學(xué)探究是人們獲得學(xué)問(wèn)、相識(shí)世界的重要途徑之一，認(rèn)同科學(xué)探究須要與人溝通合作。二、學(xué)情分析為什么種子播種下去，就會(huì)長(zhǎng)出幼苗，幼苗還能一每天長(zhǎng)大呢？學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題是很感愛(ài)好的。愛(ài)好是最好的老師，所以要想抓住學(xué)生的眼球應(yīng)當(dāng)比較簡(jiǎn)單。但同時(shí)細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)是微觀變更，較為抽象，對(duì)于剛剛進(jìn)入初中，剛剛接觸生物學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又有較大的難度。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要擴(kuò)高校生的感性相識(shí)，縮小學(xué)生的認(rèn)知難度，將抽象的內(nèi)容形象化、詳細(xì)化。老師應(yīng)充分利用學(xué)生的新奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，駕馭學(xué)問(wèn),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)描述細(xì)胞分裂的過(guò)程，描述細(xì)胞生長(zhǎng)的過(guò)程。四、教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變更規(guī)律。五、課前打算：師：顯微鏡、載玻片、洋蔥種子、萌發(fā)的洋蔥種子、洋蔥、蓋玻片、鑷子、解剖針、紗布、吸水紙、清水、碘液、細(xì)胞模型、染色體模型、細(xì)胞的生長(zhǎng)表格。生：查閱關(guān)于樹木年輪的資料，了解年輪形成緣由，推斷年輪疏密程度和氣候特點(diǎn)的關(guān)系。六、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一、洋蔥的成長(zhǎng)故事第一季——細(xì)胞的分裂二、洋蔥故事其次季——細(xì)胞的生長(zhǎng)三、走進(jìn)生活，學(xué)以致用四、新知試用五、課外拓展【引入】美食王國(guó)里有一個(gè)洋蔥家族，很是了得。當(dāng)?shù)昧酥鞑?，做得了輔菜，既能涼拌，又能熱炒，真是全能蔬菜。美味的洋蔥呢？（手拿）也是由種子發(fā)育而來(lái)的，你知道洋蔥種子長(zhǎng)什么樣嗎？請(qǐng)看培育皿，條件相宜種子就會(huì)萌發(fā)長(zhǎng)出幼苗，最終發(fā)育成完整的植物體，長(zhǎng)出可口的大洋蔥。那么洋蔥由小長(zhǎng)大與細(xì)胞的哪些生理活動(dòng)有關(guān)呢？【出示培育皿中的洋蔥種子、發(fā)芽的種子、整個(gè)洋蔥】說(shuō)的好，洋蔥就是通過(guò)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)以及更困難的生理變更，漸漸長(zhǎng)大的，今日我們就通過(guò)洋蔥的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)。【板書本節(jié)課題】【過(guò)渡】細(xì)胞是怎么分裂的？細(xì)胞在分裂過(guò)程中又會(huì)發(fā)生哪些變更呢？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題看視頻，稍后請(qǐng)描述細(xì)胞分裂過(guò)程，重點(diǎn)描述細(xì)胞分裂過(guò)程中各結(jié)構(gòu)發(fā)生變更的依次?！景鍟?xì)胞的分裂】【組織學(xué)生視察細(xì)胞分裂過(guò)程，稍后提問(wèn)】【如學(xué)生說(shuō)出動(dòng)植物區(qū)分】PPT出圖—板書【如學(xué)生說(shuō)不出區(qū)分】很好，說(shuō)出了細(xì)胞分裂的共同特征，那么動(dòng)植物細(xì)胞在分裂過(guò)程中還有那些區(qū)分呢？【細(xì)胞分裂圖】同時(shí)板書【過(guò)渡】在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，最先分裂的是細(xì)胞核，細(xì)胞核中含有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)——染色體，上面含有遺傳物質(zhì)DNA，能夠限制生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。不同生物的染色體數(shù)目是不一樣的，但每種生物細(xì)胞中都含有肯定數(shù)目的染色體。比如洋蔥16條。那么細(xì)胞核一分為二，染色體會(huì)不會(huì)隨之分開，越分越少呢？下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P27正文其次段自主完成項(xiàng)目紙項(xiàng)目實(shí)施一第2題，思索染色體在細(xì)胞分裂過(guò)程中發(fā)生了什么變更?！举N細(xì)胞模型、染色體模型】下面小組合作嘗試?yán)美蠋煿?yīng)的模型展示染色體在細(xì)胞分裂過(guò)程中發(fā)生了什么變更？這種變更對(duì)物種的持續(xù)有什么意義。稍后請(qǐng)結(jié)合模型進(jìn)行展示?！菊故疽蟆柯曇羿诹?、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、儀態(tài)大方?！緦W(xué)生探討時(shí)老師剛好指導(dǎo)】剛才同學(xué)們都在主動(dòng)的開動(dòng)腦筋，哪個(gè)小組來(lái)展示一下呢。其他同學(xué)細(xì)致傾聽，剛好評(píng)價(jià)和補(bǔ)充?！炯偃缯故据^好，講解清晰】剛好評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生【假如未講解清晰或講解不全】其他小組重新講解或補(bǔ)充【老師點(diǎn)撥】通過(guò)同學(xué)們的展示，我們知道了細(xì)胞分裂之前，染色體通過(guò)復(fù)制數(shù)目加倍，然后平均安排到兩個(gè)子細(xì)胞中，新形成的兩個(gè)子細(xì)胞中都含有與親代細(xì)胞相同的遺傳物質(zhì)。意義：保持了分裂前后遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，也就保證了物種的穩(wěn)定性?！纠蠋熞龑?dǎo)學(xué)生思索】通過(guò)細(xì)胞分裂，細(xì)胞的數(shù)目發(fā)生了什么變更【板書——數(shù)目增加】可是新形成的子細(xì)胞的體積呢？那么細(xì)胞會(huì)不會(huì)越分越小呢？。正猶如學(xué)們所說(shuō)，細(xì)胞還會(huì)生長(zhǎng)【板書】【過(guò)渡】那么在細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中又有哪些變更，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們接著追蹤洋蔥的成長(zhǎng)故事。首先將視線聚焦在洋蔥上：洋蔥是由一層一層的鱗片葉構(gòu)成的，那么不同鱗片葉上的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)相同嗎？A、B、C哪個(gè)位置的細(xì)胞相對(duì)更成熟呢？【如學(xué)生說(shuō)出來(lái)】老師剛好點(diǎn)評(píng)，就像這名同學(xué)所說(shuō)，Ａ最成熟，Ｃ最幼小。A、B、C處于不同的生長(zhǎng)階段?！救鐚W(xué)生說(shuō)不出】展示切開的洋蔥，引導(dǎo)學(xué)生視察，外層的洋蔥鱗片葉與內(nèi)部的相比哪個(gè)大，哪個(gè)小。鱗片葉越大，說(shuō)明生長(zhǎng)時(shí)間越長(zhǎng)，也就越成熟，而越小，說(shuō)明生長(zhǎng)時(shí)間越短，也就越幼小?！菊n件】所以說(shuō)，A、B、C處于不同的生長(zhǎng)階段?！咎釂?wèn)】假如我們想知道細(xì)胞的生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變更，可以怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行視察呢？小組之間溝通一下。哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們是如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)的？正猶如學(xué)們所說(shuō)，我們通過(guò)視察不同生長(zhǎng)階段的細(xì)胞（比如ABC三個(gè)位置）就可以歸納出細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程的特點(diǎn)。那么細(xì)胞在生長(zhǎng)的過(guò)程中哪些結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變更？我們?cè)谝暡斓臅r(shí)候可以重點(diǎn)視察哪些結(jié)構(gòu)呢？經(jīng)探討，細(xì)胞的生長(zhǎng)變更主要表現(xiàn)在細(xì)胞體積、液泡的數(shù)量及體積、細(xì)胞核位置等方面【貼表】下面就讓我們通過(guò)試驗(yàn)視察一下細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中各結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變更?！纠蠋熋鞔_試驗(yàn)方法，視察方法和展示形式】1.依次從A、B、C三片鱗片葉上撕下一片表皮，按依次擺放在一塊載玻片上，制成組合臨時(shí)裝片。2.放在顯微鏡下細(xì)致視察，視察時(shí)用手向左推動(dòng)臨時(shí)裝片，依次視察這三種材料。同時(shí)結(jié)合P28圖2-14，對(duì)比A、B、C三個(gè)位置細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)，做好視察記錄。3.稍后請(qǐng)代表結(jié)合數(shù)碼顯微鏡匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象。（做得最好的小組可以用數(shù)碼顯微鏡來(lái)視察）【學(xué)生試驗(yàn)過(guò)程中老師剛好指導(dǎo)學(xué)生，并找尋裝片制作好，視察較為清晰的小組展示】【完成試驗(yàn)后】哪個(gè)小組匯報(bào)一下試驗(yàn)現(xiàn)象？【老師板書】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出試驗(yàn)現(xiàn)象?！疽龑?dǎo)學(xué)生視察液泡的變更】在視察的過(guò)程中你看到液泡的變更了嗎？因?yàn)楸驹囼?yàn)用的是碘液染色，碘液染色最深的是細(xì)胞核，其他結(jié)構(gòu)不明顯，所以看不清液泡，為了讓同學(xué)們看到液泡在細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中的變更，老師課前用了特地染液泡的染液——中性紅，給洋蔥鱗片葉進(jìn)行染色并拍攝了照片，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，三個(gè)位置的細(xì)胞液泡的數(shù)量和體積有什么不同？結(jié)合同學(xué)們的視察結(jié)果，我們就可以總結(jié)細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程的特點(diǎn)了：細(xì)胞體積增大，液泡由小多到大少，最終融合成一個(gè)中心大液泡。細(xì)胞核位置由中心到邊緣?！景鍟客ㄟ^(guò)細(xì)胞的生長(zhǎng)，細(xì)胞最大的變更就是？【板書——體積增大】現(xiàn)在，洋蔥的成長(zhǎng)故事可以完結(jié)了，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下洋蔥是如何由小長(zhǎng)大的？【總結(jié)提升】對(duì)，但并不是全部的細(xì)胞都能分裂，比如洋蔥頭，只有中間一小部分具有分裂實(shí)力。大部分的細(xì)胞分裂后在生長(zhǎng)的過(guò)程中形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能也會(huì)發(fā)生變更。植物如此，動(dòng)物也是如此，正是由于細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)、甚至更困難的生理變更，生物體才能由小長(zhǎng)大，形成現(xiàn)在如此豐富多彩的生物世界！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)生活，利用今日所學(xué)分析生活中的實(shí)際問(wèn)題1.我們都喜愛(ài)吃西瓜，為什么西瓜成熟以后汁液更多？味道更甜呢？2.這是木本植物莖的橫切面，你能推斷他們誰(shuí)的樹齡長(zhǎng)嗎？你知道為什么能用年輪來(lái)也許估算樹木的年齡，年輪是怎么形成的呢？誰(shuí)來(lái)講一講？【評(píng)價(jià)】講的真是太好了，像個(gè)小專家一樣。課外學(xué)問(wèn)很豐富……由此我們也知道，細(xì)胞的分裂生長(zhǎng)受到環(huán)境條件的影響，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們可以通過(guò)限制農(nóng)作物的水、溫度等環(huán)境條件，達(dá)到增產(chǎn)的目的?，F(xiàn)在快速檢查一下你新學(xué)問(wèn)的駕馭程度——習(xí)題檢測(cè)1.細(xì)胞分裂前后，遺傳物質(zhì)A.保持不變B.數(shù)目加倍C.數(shù)目減半D.成分變更2.植物細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中，其內(nèi)部最明顯的變更是A.細(xì)胞核的體積變大B.細(xì)胞質(zhì)的濃度提高C.液泡的數(shù)目增多D.小液泡合成大液泡看來(lái)同學(xué)們的學(xué)問(wèn)駕馭的不錯(cuò)，最終給大家留一個(gè)小問(wèn)題課下思索：細(xì)胞能無(wú)限長(zhǎng)大嗎？結(jié)合老師的提示，課下分析一下吧。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？我們這節(jié)課就上到這了，下面讓課代表點(diǎn)評(píng)一下同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)吧。老師整體評(píng)價(jià)全班同學(xué)本節(jié)課變現(xiàn)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的小組和個(gè)人，對(duì)表現(xiàn)有待提高的小組提出期望?！窘Y(jié)課】學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)永無(wú)止境，讓我們帶著問(wèn)題課下接著學(xué)習(xí)吧！【視察老師出示的洋蔥種子、萌發(fā)的洋蔥種子、洋蔥】【學(xué)生思索】生1：細(xì)胞的分裂生2：細(xì)胞的生長(zhǎng)【結(jié)合問(wèn)題，觀看視頻】生1：細(xì)胞核先分裂，細(xì)胞質(zhì)再分裂，最終整個(gè)細(xì)胞一分為二。生2：植物細(xì)胞要形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，最終細(xì)胞一分為二；動(dòng)物細(xì)胞是細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，縊裂為兩個(gè)細(xì)胞生：不會(huì)【自主完成】結(jié)合課本完成項(xiàng)目實(shí)施一、2【小組合作】溝通細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體發(fā)生了什么變更，打算用模型展示細(xì)胞分裂過(guò)程?！緦W(xué)生展示】結(jié)合模型展示?！绢A(yù)設(shè)答案】每種生物的細(xì)胞中都含有肯定數(shù)目的染色體，我們只用2條染色體來(lái)演示細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變更規(guī)律。在細(xì)胞分裂之前，染色體要先復(fù)制，數(shù)目加倍，然后平均安排細(xì)胞的兩極，之后整個(gè)細(xì)胞一分為二，染色體也就平均安排到兩個(gè)子細(xì)胞中，這樣新形成的兩個(gè)子細(xì)胞中都含有與原來(lái)細(xì)胞相同數(shù)目的染色體。保持了分裂前后遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性。生：增多了生：變小了生：不會(huì)，細(xì)胞還會(huì)生長(zhǎng)生：A最成熟、C最幼小生：外層的洋蔥鱗片葉大，內(nèi)部的小。【小組合作】設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中的變更生：分別取A、B、C三片鱗片葉制成組合臨時(shí)裝片對(duì)比視察。生：細(xì)胞大小、細(xì)胞核位置等【小組合作】制作組合臨時(shí)裝片，用顯微鏡進(jìn)行視察，并做好試驗(yàn)記錄?！緦W(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象】生：Ａ細(xì)胞體積最大，細(xì)胞核在最邊緣；Ｂ細(xì)胞比Ａ小，細(xì)胞核偏向邊緣；Ｃ細(xì)胞最小，細(xì)胞核在中間。生：沒(méi)有生：Ａ細(xì)胞體液泡數(shù)量最少，液泡體積最大；Ｂ細(xì)胞液泡數(shù)量較少，液泡體積較大；Ｃ細(xì)胞液泡數(shù)量最多，液泡體積最小。生：體積增大生：細(xì)胞通過(guò)分裂使數(shù)目增加，通過(guò)生長(zhǎng)體積增大，洋蔥也就從小長(zhǎng)大了。生：植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡里面溶解了多種物質(zhì)，比如糖分、色素等。西瓜越成熟，液泡越大，液泡中的水分和糖分越多。所以西瓜成熟以后汁液更多，味道更甜。生：Ｂ樹齡長(zhǎng)生：當(dāng)氣溫、水分等環(huán)境條件較好的時(shí)候（春季和夏季），緊挨著樹皮里面的細(xì)胞起先分裂，分裂后的細(xì)胞生長(zhǎng)速度快，細(xì)胞較大，排列比較稀疏（可用手指課件上的插圖），顏色較淺，稱之為春材；當(dāng)氣溫、水分等環(huán)境條件比較惡劣的時(shí)候（秋季和冬季），細(xì)胞生長(zhǎng)減慢，體積較小，顏色變深，被稱為秋材。在這以后，樹又進(jìn)入冬季休眠時(shí)期，周而復(fù)始，循環(huán)不已。這樣，很多樹的主干里便生成一圈又一圈深淺相間的環(huán)，稱為年輪。所以依據(jù)年輪可大致了解該植物的年齡，并可以分析某地某一時(shí)期氣候的特點(diǎn)?！緦W(xué)生回答問(wèn)題】生：C，因?yàn)榧?xì)胞分裂之前遺傳物質(zhì)要復(fù)制，數(shù)目加倍，之后平均安排到兩個(gè)子細(xì)胞中。生：C，細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中體積變大，但細(xì)胞核體積沒(méi)有變大，只是位置由中心到了邊緣；液泡由多、小，變得少、大，最終融合成一個(gè)中心大液泡。學(xué)生談收獲課代表點(diǎn)評(píng)（哪些小組、哪些同學(xué)表現(xiàn)好，哪些小組須要接著努力）創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)生活中常見的洋蔥入手，吸引學(xué)生愛(ài)好，讓學(xué)生在趣味故事中學(xué)習(xí)微觀的、抽象的學(xué)問(wèn)。通過(guò)直觀的視頻讓學(xué)生快速理解細(xì)胞分裂的基本過(guò)程——先核裂再質(zhì)裂，最終整個(gè)細(xì)胞一分為二。引導(dǎo)學(xué)生深化思索細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變更規(guī)律。促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，共同探究問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生結(jié)合模型展示，其他同學(xué)補(bǔ)充這種形式，深化理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變更，以及這種變更的意義——保持了分列前后遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性。步步深化引導(dǎo)學(xué)生思索，首先理解A、B、C三個(gè)位置的細(xì)胞處于不同的生長(zhǎng)階段，完成探究細(xì)胞生長(zhǎng)的第一步。然后促使學(xué)生思索如何通過(guò)試驗(yàn)視察細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中各結(jié)構(gòu)的變更。增加學(xué)生小組合作實(shí)力和試驗(yàn)實(shí)力，培育學(xué)生的分析實(shí)力，通過(guò)分析試驗(yàn)現(xiàn)象得出試驗(yàn)結(jié)論?？茖W(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)：讓學(xué)生明確，只有少數(shù)細(xì)胞具有分裂實(shí)力，大多數(shù)細(xì)胞分裂之后，在生長(zhǎng)的過(guò)程中形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能就會(huì)發(fā)生變更。這樣生物體才能由小長(zhǎng)