三年數(shù)學(xué)上冊56789單元教案

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：“倍”的概念認識，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題、

“求一個數(shù)的幾倍是多少'’的問題。“倍'’在小學(xué)數(shù)學(xué)里是一個重要概念，是在學(xué)生學(xué)習

單乘法與除法的基礎(chǔ)上學(xué)習的，是學(xué)生第一次接觸“整數(shù)倍”的概念。也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習小

數(shù)倍、分數(shù)（表示率）、百分數(shù)、比的內(nèi)容的基礎(chǔ)，也可以看成是對“整數(shù)倍”的拓展。

內(nèi)但是，對于低年級學(xué)生來說，倍的含義比較難理解。與學(xué)生在一年級就已掌握的“比大小”

元

容相比，倍雖然也反映兩個數(shù)量之間的比較關(guān)系，但它反映的是兩個數(shù)之間的比率關(guān)系，因

而較之“比大小”更抽象一些。然而，它是建立乘法模型的情景之一。為了更好建立倍的

簡概念，教材中把這部分內(nèi)容是在從表內(nèi)乘除法中移出，安排在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法之后教

教

析學(xué)。一是使得學(xué)生學(xué)習的難度降低；二是教學(xué)用倍的知識解決問題（即一個數(shù)是另一個數(shù)

的幾倍、求一個數(shù)的幾倍是多少的問題），不再受到法學(xué)乘、除法知識的限制，教學(xué)內(nèi)容

材的呈現(xiàn)更具有邏輯性；三是集中教學(xué)用乘、除法解決含有“倍”數(shù)量關(guān)系的實際巨題（例

2和例3）,有利于學(xué)生在解決問題中加深對乘、除法含義的理解，了解所學(xué)習的知識有

什么用處、如何用，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

分

1.充分認識“倍”的概念。

教

2.理解”一個數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍數(shù)的知識解決簡單的實際問題。

析學(xué)

3.經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，體驗”一個數(shù)的幾倍是多少”

目

的含義。

標

4.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理的能力及善于動腦的良好學(xué)習習慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。

教重點：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。

學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的一般思路，根據(jù)圖形會

重求解倍數(shù)。

難

點

總

2課時

課

時

課題一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍備課時間授課時間

教具準備課件、準備紅、藍兩種顏色的課時共（1）課時

圓片等。

由于“倍”是一個比較抽象的概念，對于低年級學(xué)生的認知水平而言有一定的難度，因此

教在教學(xué)中首先注意讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認識，使學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”

材

的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生

分

逐步形成“倍”的概念。第二，通過反復(fù)用學(xué)具操作，在學(xué)生腦海里建立“第一行幾個，第二

析

行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，為得出用乘法計算作鋪墊。這個過程一

定要讓學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理。

教1.通過觀察操作，讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的初步形成過程，初步建立“倍”的概念，理解“一個數(shù)

學(xué)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

目2.借助觀察、操作等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習過程，在交流、合作中獲得成功的體

標5)

重創(chuàng)設(shè)大量的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動探奚、體驗，成為課堂的主人。

點

難通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生建立“倍”的概念，理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

點

初備案調(diào)整案

課前三分鐘口算練習

一、情境導(dǎo)入

請3名女生站在第一排，再請6名男生站在第二排。第一排

有幾個女生？第二排有幾個3?

我們就說男生人數(shù)是女生的2倍。這節(jié)課我們就來學(xué)習有關(guān)“倍”

的知識。

二、探究新知

1.出示教材第50頁例1,初步形成“倍”的概念。

(1)圖中有多少根大胡蘿卜？那帶葉子小胡蘿卜有多少

根？

把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是幾個2根？我們就說小

胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。

(2)白蘿卜一共有幾根？

如果白蘿卜每2根放在一起，就有幾個2根，那白蘿卜的根數(shù)

是大胡蘿卜的幾倍？

2.鞏固“倍”的概念。

教材P50-“做一做”第2題。第二行每5根小棒擺在一起,

要擺幾個5根？一共有多少根？學(xué)生動手擺小棒，數(shù)小棒，然后

匯報。

過

三、鞏固練習

1.教材P50“做一做”第1題。

指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨立完成,然后集體訂正。

2.教材P53-練習十一第1題。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學(xué)生回答并集體訂正。

國、課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？

程

作

業(yè)

實踐作業(yè)：課下調(diào)查有關(guān)倍的知識和現(xiàn)象,

設(shè)

計

倍的認識

胡蘿卜：2根胡

板蘿卜：2根

書

設(shè)紅蘿卜：6根3個2根白蘿卜：10根5

計

個2根

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜

的5倍

教

學(xué)

反

思

間

授課時

間

備課時

少

倍是多

數(shù)的幾

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題

課

課時

1）

共（

時

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年級

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內(nèi)容

學(xué)習

”這一

多少

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學(xué)生通

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。教學(xué)

理解

容易

幾”

“幾個

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學(xué)語言

這些數(shù)

析系，但

中。

學(xué)習

識的

新知

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的鞏

知識

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識，

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大量

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操作

實際

教

學(xué)

。

知識

倍的

習的

步學(xué)

進一

1.

目