課題申報(bào)書(shū)：基于贛文化的研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?；谮M文化的研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱：基于贛文化的研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視及研學(xué)旅行政策的推廣，將地域文化與教育結(jié)合已成為教育研究的熱點(diǎn)。贛文化，作為中華文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的歷史底蘊(yùn)、民俗風(fēng)情與自然景觀。然而，當(dāng)前針對(duì)贛文化的研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)尚處于起步階段，存在課程內(nèi)容零散、缺乏系統(tǒng)性、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外雖有類似地域文化研學(xué)旅行的案例，但針對(duì)贛文化的研究與實(shí)踐相對(duì)較少，且缺乏系統(tǒng)的理論支撐與實(shí)證研究。2、選題意義本課題旨在通過(guò)深入挖掘贛文化的內(nèi)涵與價(jià)值，開(kāi)發(fā)一套具有地方特色的研學(xué)旅行課程，不僅能夠豐富高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，還能有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與地域認(rèn)同感。同時(shí)，本課題的研究有助于推動(dòng)地域文化與教育的深度融合，為其他地區(qū)研學(xué)旅行課程的開(kāi)發(fā)提供借鑒與參考。3、研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過(guò)構(gòu)建贛文化研學(xué)旅行課程的理論框架，為地域文化與教育結(jié)合的研究提供新的視角；二是實(shí)踐價(jià)值，開(kāi)發(fā)的研學(xué)旅行課程可直接應(yīng)用于高等職業(yè)教育中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；三是社會(huì)價(jià)值，通過(guò)傳播贛文化，增強(qiáng)公眾對(duì)地域文化的認(rèn)知與保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)文化傳承與發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)包括：一是開(kāi)發(fā)一套具有贛文化特色的研學(xué)旅行課程；二是通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證課程的可行性與有效性；三是提出完善與優(yōu)化研學(xué)旅行課程的建議與策略。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要為高等職業(yè)教育階段的學(xué)生，以及參與研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教師與管理人員。3、研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容主要包括：一是贛文化的內(nèi)涵與價(jià)值挖掘，包括歷史、民俗、藝術(shù)、自然等方面；二是研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等；三是課程實(shí)踐與實(shí)施，包括試點(diǎn)教學(xué)、學(xué)生反饋、教學(xué)效果評(píng)估等；四是課程優(yōu)化與建議，根據(jù)實(shí)踐結(jié)果提出完善與優(yōu)化課程的策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路遵循“理論構(gòu)建—課程開(kāi)發(fā)—實(shí)踐驗(yàn)證—優(yōu)化建議”的邏輯順序。首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述與實(shí)地考察，深入挖掘贛文化的內(nèi)涵與價(jià)值；其次，結(jié)合高等職業(yè)教育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行課程；再次，通過(guò)試點(diǎn)教學(xué)與實(shí)踐，驗(yàn)證課程的可行性與有效性；最后，根據(jù)實(shí)踐結(jié)果提出完善與優(yōu)化課程的建議與策略。2、研究方法本課題采用的研究方法主要包括：文獻(xiàn)研究法，用于梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀；實(shí)地考察法，用于深入了解贛文化的實(shí)際情況；問(wèn)卷調(diào)查法，用于收集學(xué)生、教師與管理人員的意見(jiàn)與建議；行動(dòng)研究法，用于課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題診斷與解決。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是研究視角的創(chuàng)新，將贛文化與研學(xué)旅行課程相結(jié)合，為地域文化與教育結(jié)合的研究提供新的視角；二是課程內(nèi)容的創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)的研學(xué)旅行課程不僅涵蓋贛文化的多個(gè)方面，還注重實(shí)踐性與體驗(yàn)性；三是教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境模擬等教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（略寫(xiě)）1、研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，本人具備豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)，熟悉高等職業(yè)教育特點(diǎn)與規(guī)律，對(duì)地域文化與教育結(jié)合的研究有深入的了解。2、保障條件為保障本課題的順利進(jìn)行，需具備以下條件：一是經(jīng)費(fèi)保障，用于課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐驗(yàn)證與資料收集等；二是團(tuán)隊(duì)保障，組建由教育專家、文化學(xué)者、課程開(kāi)發(fā)者等組成的課題團(tuán)隊(duì)；三是政策支持，爭(zhēng)取學(xué)校與相關(guān)部門(mén)的政策支持與資源傾斜。3、研究步驟（略寫(xiě)）研究步驟包括：準(zhǔn)備階段（文獻(xiàn)綜述、實(shí)地考察、團(tuán)隊(duì)組建等）；課程開(kāi)發(fā)階段（課程目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇等）；實(shí)踐驗(yàn)證階段（試點(diǎn)教學(xué)、學(xué)生反饋收集、教學(xué)效果評(píng)估等）；優(yōu)化建議階段（根據(jù)實(shí)踐結(jié)果提出完善與優(yōu)化課程的建議與策略）。各階段需明確完成時(shí)間、研究?jī)?nèi)容與預(yù)期成果，以確保課題研究的順利進(jìn)行。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建