課題申報書：基于扎根理論的鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?；谠碚摰蔫T牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀：目前，國內(nèi)外對扎根理論的應(yīng)用研究日益增多，尤其在社會科學(xué)領(lǐng)域，扎根理論被用來構(gòu)建理論框架、解釋社會現(xiàn)象。在高校教育領(lǐng)域，鑄牢中華民族共同體意識的教育實踐正在逐步深入，但將扎根理論應(yīng)用于這一領(lǐng)域的研究相對較少。特別是將鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育的研究，尚缺乏系統(tǒng)性、理論性的探討。選題意義：本研究旨在通過扎根理論，深入探討鑄牢中華民族共同體意識如何有效融入高校國家安全教育，從而增強(qiáng)大學(xué)生的國家安全意識和民族共同體意識。這一研究對于促進(jìn)高校教育體系的完善、培養(yǎng)具有國家安全意識的合格人才具有重要意義。同時，該研究也為高校國防教育、民族團(tuán)結(jié)教育提供了新的理論視角和實踐路徑。研究價值：理論價值：本研究將扎根理論應(yīng)用于高校國家安全教育領(lǐng)域，拓展了扎根理論的應(yīng)用范圍，豐富了高校國家安全教育的理論體系。實踐價值：通過實證研究，為高校提供了一套可行的鑄牢中華民族共同體意識融入國家安全教育的方案，有助于提升大學(xué)生的國家安全意識和民族共同體意識。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標(biāo)：構(gòu)建基于扎根理論的鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育的理論框架。通過實證研究，驗證該理論框架的有效性和可行性。提出具體的實踐策略和建議，以指導(dǎo)高校國家安全教育的實踐。研究內(nèi)容：扎根理論的應(yīng)用：探討扎根理論在高校國家安全教育領(lǐng)域的應(yīng)用方法和步驟。鑄牢中華民族共同體意識：分析中華民族共同體意識的內(nèi)涵、特點及其在高校國家安全教育中的意義。融入路徑與策略：研究如何將鑄牢中華民族共同體意識有效融入高校國家安全教育，包括課程設(shè)計、教學(xué)方法、實踐活動等方面。重要觀點：鑄牢中華民族共同體意識是提升大學(xué)生國家安全意識的重要途徑。扎根理論為構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育的理論框架提供了有效的方法論支持。實踐策略的制定應(yīng)充分考慮高校教育的特點和大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重理論與實踐的結(jié)合。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本研究以扎根理論為指導(dǎo)，通過文獻(xiàn)梳理、實地調(diào)研、案例分析等方法，構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育的理論框架。然后，通過實證研究驗證該理論框架的有效性和可行性，并提出具體的實踐策略和建議。研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過中國知網(wǎng)、圖書館等途徑，搜集國內(nèi)外關(guān)于扎根理論、中華民族共同體意識、高校國家安全教育等方面的文獻(xiàn)，進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)。實地調(diào)研法：選擇具有代表性的高校進(jìn)行實地調(diào)研，了解高校國家安全教育的現(xiàn)狀和問題，收集一手資料。案例分析法：選取成功案例進(jìn)行深入分析，探討其成功經(jīng)驗和可借鑒之處。創(chuàng)新之處：理論創(chuàng)新：將扎根理論應(yīng)用于高校國家安全教育領(lǐng)域，構(gòu)建了鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育的理論框架。方法創(chuàng)新：采用文獻(xiàn)研究、實地調(diào)研、案例分析等多種方法相結(jié)合的研究方式，提高了研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。實踐創(chuàng)新：提出的實踐策略和建議具有針對性和可操作性，能夠為高校國家安全教育的實踐提供有益的參考。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)：本研究團(tuán)隊成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗和扎實的理論基礎(chǔ)，能夠勝任本課題的研究工作。同時，團(tuán)隊成員已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的文獻(xiàn)梳理和實地調(diào)研，為本課題的研究提供了堅實的基礎(chǔ)。條件保障：資金保障：學(xué)校為本課題的研究提供了充足的經(jīng)費支持，確保研究工作的順利進(jìn)行。資源保障：學(xué)校圖書館、實驗室等資源為本課題的研究提供了必要的條件。技術(shù)支持：學(xué)校為本課題的研究提供了必要的技術(shù)支持，包括數(shù)據(jù)分析軟件、調(diào)研工具等。五、研究步驟（包括階段計劃，完成時間，研究內(nèi)容，階段成果和最終成果）階段計劃：第一階段（2023年1月-2023年3月）：研究內(nèi)容：進(jìn)行文獻(xiàn)梳理和理論框架構(gòu)建。完成時間：2023年3月底。階段成果：完成文獻(xiàn)綜述和理論框架初稿。第二階段（2023年4月-2023年6月）：研究內(nèi)容：進(jìn)行實地調(diào)研和案例分析。完成時間：2023年6月底。階段成果：完成實地調(diào)研報告和案例分析報告。第三階段（2023年7月-2023年9月）：研究內(nèi)容：驗證理論框架的有效性和可行性，提出實踐策略和建議。完成時間：2023年9月底。階段成果：完成實證研究報告和實踐策略建議初稿。第四階段（2023年10月-2023年12月）：研究內(nèi)容：整理研究成果，撰寫最終報告。完成時間：2023年12月底。最終成果：完成基于扎根理論的鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育的課題研究報告。通過以上研究步驟，本課題將系統(tǒng)地探討鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育的理論框架和實踐策略，為高校國家安全教育的實踐提供有益的參考和借鑒。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是