部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)"瑜、忌"等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"妒、忌"等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)"妒忌、委托"等詞語(yǔ)。2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。3.能借助資料了解三國(guó)時(shí)期的一些歷史背景，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。4.感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握文中的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。把握故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括主要內(nèi)容。體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感受他的人物形象。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解諸葛亮神機(jī)妙算的具體體現(xiàn)，以及他的思維方式和性格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從文本中領(lǐng)悟古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法四、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入1.播放電視劇《三國(guó)演義》中草船借箭的精彩片段，讓學(xué)生初步感受故事的緊張與精彩。2.提問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們看到的片段是《三國(guó)演義》中的一個(gè)著名故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事叫什么名字？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"草船借箭"）3.簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》：《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)，作者是元末明初的羅貫中。它描寫(xiě)了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，展現(xiàn)了政治、軍事斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和多樣性。這部小說(shuō)塑造了眾多性格鮮明的人物形象，草船借箭的故事就是其中的經(jīng)典之一。今天，我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文。（二）初讀課文，掃清障礙1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)講解"瑜、忌、督、幔、弩、丞"等生字的讀音和寫(xiě)法。理解"妒忌、委托、照辦、預(yù)計(jì)、緊急、軍令狀、探聽(tīng)、私自、布置、調(diào)度、水寨、吶喊、支援"等詞語(yǔ)的意思?？梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解。開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀生字詞，鞏固認(rèn)讀。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？按照事情發(fā)展的順序，給課文分段，并概括每段的段意。4.學(xué)生交流分段及段意概括情況，教師相機(jī)指導(dǎo)第一段（第12自然段）：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)為難諸葛亮。第二段（第35自然段）：諸葛亮接受任務(wù)，立下軍令狀。第三段（第69自然段）：諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，準(zhǔn)備好草船等借箭所需的東西。第四段（第1012自然段）：諸葛亮利用大霧天氣，率領(lǐng)草船向曹軍借箭。第五段（第1319自然段）：諸葛亮成功借箭，周瑜自嘆不如。5.引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操"借"箭，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀。（三）精讀課文，體會(huì)神機(jī)妙算1.學(xué)習(xí)第一段（第12自然段）指名朗讀，思考：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？從哪些詞句可以看出來(lái)？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)分析："周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。"這句話(huà)直接點(diǎn)明了周瑜妒忌諸葛亮的原因是他"挺有才干"。從后文周瑜與諸葛亮的對(duì)話(huà)中，如"現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻。""十天造得好嗎？"等內(nèi)容，可以看出周瑜想利用造箭這件事來(lái)為難諸葛亮，進(jìn)一步體現(xiàn)了他的妒忌之心。指導(dǎo)朗讀，讀出周瑜的妒忌和暗藏的刁難語(yǔ)氣。2.學(xué)習(xí)第二段（第35自然段）默讀，思考：諸葛亮是怎樣應(yīng)對(duì)周瑜的刁難的？他為什么敢于立下軍令狀？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)理解：諸葛亮明知周瑜是故意刁難，但他胸有成竹，毫不猶豫地接受了任務(wù)，并立下軍令狀，三天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，若有違抗，甘受懲罰。這表現(xiàn)了諸葛亮的自信和勇敢。分析諸葛亮的語(yǔ)言："只要三天。""怎么敢跟都督開(kāi)玩笑。我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。"體會(huì)他堅(jiān)定的語(yǔ)氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。分角色朗讀周瑜和諸葛亮的對(duì)話(huà)，讀出不同的語(yǔ)氣。3.學(xué)習(xí)第三段（第69自然段）輕聲讀，思考：諸葛亮為什么要請(qǐng)魯肅幫忙？他對(duì)魯肅提出了什么要求？學(xué)生回答，教師講解：諸葛亮深知魯肅為人忠厚守信，所以請(qǐng)他幫忙。他對(duì)魯肅提出了"請(qǐng)你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了"的要求。引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮的安排，體會(huì)他的智謀：用青布幔子遮船是為了在大霧中迷惑曹軍，讓他們看不清船上的真實(shí)情況；安排草把子是為了讓曹軍射來(lái)的箭能插在草把上，便于回收；不讓周瑜知道是因?yàn)橹荑ば男鬲M隘，怕他從中作梗。想象畫(huà)面，朗讀這部分內(nèi)容，感受諸葛亮的周密計(jì)劃。4.學(xué)習(xí)第四段（第1012自然段）自由朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，思考：諸葛亮是如何利用大霧天氣成功借箭的？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)理解："這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。"這句話(huà)為下文的借箭埋下了伏筆。諸葛亮選擇大霧天氣行動(dòng)，是因?yàn)榇箪F能使曹軍看不清江面上的情況，不敢輕易出兵，只能用射箭的方式來(lái)防御。當(dāng)船靠近曹軍水寨時(shí)，諸葛亮又下令把船一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊，這是為了虛張聲勢(shì)，讓曹軍誤以為來(lái)了很多敵軍，從而拼命射箭。出示句子："諸葛亮下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)諸葛亮的巧妙安排，他這樣做是為了讓船的兩面都能受箭，增加箭的數(shù)量。播放視頻或圖片，展示草船借箭的情景，讓學(xué)生更直觀地感受。有感情地朗讀，讀出緊張、刺激的氛圍。5.學(xué)習(xí)第五段（第1319自然段）快速默讀，思考：諸葛亮是如何向魯肅解釋借箭成功的原因的？學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：諸葛亮笑著說(shuō)："霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。"從這里可以看出諸葛亮對(duì)曹操多疑性格的了解，他算準(zhǔn)了曹操在大霧天不會(huì)貿(mào)然出兵，只會(huì)射箭。同時(shí)，也表現(xiàn)出諸葛亮的輕松自信。分析周瑜的表現(xiàn)："周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：'諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！'"通過(guò)周瑜的自嘆不如，進(jìn)一步突出了諸葛亮的神機(jī)妙算。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)諸葛亮神機(jī)妙算的具體體現(xiàn)知天文：了解三天后必有大霧。曉地理：熟悉江上的地形和水流情況。識(shí)人心：深知周瑜的妒忌和曹操的多疑。有計(jì)謀：巧妙地安排草船借箭的每一個(gè)環(huán)節(jié)。（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文：這篇課文通過(guò)描寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)為難諸葛亮，諸葛亮巧妙地利用草船向曹操借箭，成功挫敗周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算和有膽有識(shí)。2.拓展延伸推薦閱讀《三國(guó)演義》中其他與諸葛亮有關(guān)的故事，如《空城計(jì)》《三顧茅廬》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受諸葛亮的智慧和魅力。組織學(xué)生開(kāi)展"三國(guó)人物我來(lái)評(píng)"的活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的三國(guó)人物，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，加深對(duì)作品中人物形象的理解。引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的哪些品質(zhì)？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（五）布置作業(yè)1.抄寫(xiě)文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)，并和他們交流自己的感受。3.閱讀《三國(guó)演義》的相關(guān)章節(jié)，了解更多三國(guó)故事。五、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)草船借箭起因：周瑜妒忌諸葛亮，用造箭任務(wù)刁難他經(jīng)過(guò)：諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，準(zhǔn)備草船；利用大霧向曹操借箭結(jié)果：諸葛亮成功借箭，周瑜自嘆不如諸葛亮：神機(jī)妙算知天文曉地理識(shí)人心有計(jì)謀六、教學(xué)反思在教學(xué)《草船借箭》這篇課文時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，取得了較好的教學(xué)效果。成功之處在于，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)播放電視劇片段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初讀課文階段，注重生字詞的教學(xué)和對(duì)課文內(nèi)容的整體把握，為深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。精讀課文時(shí)，緊扣"神機(jī)妙算"這一核心，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面分析諸葛亮的智慧，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀和討論，學(xué)生較好地理解了課文的內(nèi)涵，感受到了古典文學(xué)的魅力。拓展延伸部分，推薦閱讀相關(guān)故事和開(kāi)展人物評(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)了他們的