記梁任公先生的一次演講公開課教案-

記梁任公先生的一次演講公開課教案-?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生積累文中的重要字詞和語(yǔ)句，提高語(yǔ)言理解能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的方法，提升寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，能夠準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀課文，感受梁任公先生演講的獨(dú)特魅力，體會(huì)作者對(duì)先生的崇敬之情。組織小組討論，分析文中描寫梁任公先生的語(yǔ)句，深入理解人物形象。開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿梁任公先生演講，加深對(duì)文本的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受梁任公先生的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)者的敬仰之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)梁任公先生的演講特色和人格魅力。學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解作者在文中所表達(dá)的對(duì)梁任公先生的復(fù)雜情感。引導(dǎo)學(xué)生從梁任公先生的演講中汲取精神力量，思考其對(duì)自己人生的啟示。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和情感美，同時(shí)加深對(duì)文本的理解。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受梁任公先生演講的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。4.講授法：對(duì)文中的重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句和寫作手法進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.同學(xué)們，在我們的文化長(zhǎng)河中，有許多杰出的人物，他們以自己獨(dú)特的魅力和才華，給后人留下了深刻的印象。今天，我們要走進(jìn)一位大家都熟悉的人物梁?jiǎn)⒊壬?。誰(shuí)能給大家介紹一下梁?jiǎn)⒊壬兀浚ㄕ?qǐng)幾位學(xué)生回答）2.梁?jiǎn)⒊壬粌H是一位偉大的政治家、思想家，還是一位出色的學(xué)者和文學(xué)家。他的文章氣勢(shì)磅礴，富有感染力。而他的演講更是別具一格，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)梁實(shí)秋先生的《記梁任公先生的一次演講》，領(lǐng)略梁任公先生演講的風(fēng)采。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.作者簡(jiǎn)介梁實(shí)秋（19031987），原名梁治華，字實(shí)秋，筆名子佳、秋郎、程淑等，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集《雅舍小品》，譯著《莎士比亞全集》等。2.背景介紹本文是梁實(shí)秋在聽完梁任公先生的一次演講后，懷著對(duì)先生的崇敬和感激之情寫下的一篇回憶性散文。當(dāng)時(shí)，梁任公先生已經(jīng)是一位享有盛譽(yù)的學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家，他的演講風(fēng)格獨(dú)特，深受聽眾喜愛。梁實(shí)秋作為先生的學(xué)生，有幸聆聽了這次演講，并被先生的風(fēng)采所折服，于是寫下了這篇文章。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的內(nèi)容。給下列加點(diǎn)字注音：戊戌（wùxū）叱咤（chìzhà）蒞（lì）臨迥（jiǒng）異精悍（hàn）激亢（kàng）箜篌（kōnghóu）酣（hān）暢涕泗（sì）淋漓2.思考并回答以下問(wèn)題：文章寫了梁任公先生的幾次演講？重點(diǎn)寫了哪一次？文章圍繞梁任公先生的這次演講，寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章寫了梁任公先生的一次演講，重點(diǎn)寫了這次演講的過(guò)程和作者對(duì)先生的印象。文章開篇介紹了梁任公先生的開場(chǎng)白，然后詳細(xì)描述了先生演講的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等，最后表達(dá)了作者對(duì)先生的崇敬之情。（四）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.分組討論：文章是從哪些方面描寫梁任公先生的？這些描寫表現(xiàn)了先生怎樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生分組討論后，每組派代表發(fā)言。教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生分析：外貌描寫："我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。"分析：這段外貌描寫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了梁任公先生的身材、穿著和神態(tài)，表現(xiàn)了先生的自信、瀟灑和不凡的氣質(zhì)。語(yǔ)言描寫："他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。"分析：通過(guò)對(duì)梁任公先生語(yǔ)言特點(diǎn)的描寫，表現(xiàn)了先生演講時(shí)聲音的獨(dú)特魅力，也從側(cè)面反映了先生的個(gè)性。動(dòng)作描寫："他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：'啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)'眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：'可是也有一點(diǎn)嘍！'"分析：這段動(dòng)作描寫，細(xì)膩地刻畫了梁任公先生走上講臺(tái)后的神態(tài)和動(dòng)作，表現(xiàn)了先生的幽默風(fēng)趣和自信。神態(tài)描寫："先生嘗自謂'筆鋒常帶情感'，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。"分析：通過(guò)對(duì)梁任公先生演講時(shí)神態(tài)的描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了先生演講時(shí)的投入和激情，表現(xiàn)了先生的真性情。2.總結(jié)梁任公先生的人物形象學(xué)生根據(jù)以上分析，總結(jié)梁任公先生的人物形象。教師總結(jié)：梁任公先生是一位身材短小精悍、風(fēng)神瀟灑、自信幽默、學(xué)識(shí)淵博、激情澎湃、真性情的學(xué)者和演講家。（五）體會(huì)演講特色，感受語(yǔ)言魅力（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫梁任公先生演講特色的語(yǔ)句，分析其表達(dá)效果。例如："他的演講是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。"分析：通過(guò)對(duì)比讀文章和聽演講的不同感受，突出了梁任公先生演講的獨(dú)特魅力，強(qiáng)調(diào)了演講現(xiàn)場(chǎng)的感染力。又如："他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到'高皇帝，在九天，不管......'那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到'劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳......'，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。"分析：這段文字通過(guò)對(duì)梁任公先生演講時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)致描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了先生演講時(shí)的激情投入，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了演講的巨大感染力。2.讓學(xué)生模仿梁任公先生的演講風(fēng)格，選取文中的一段內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演。學(xué)生分組準(zhǔn)備后，進(jìn)行表演。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評(píng)價(jià)表演是否抓住了梁任公先生的演講特色。（六）深入探究，體會(huì)情感（10分鐘）1.思考：作者在文中表達(dá)了對(duì)梁任公先生怎樣的情感？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)分析：作者通過(guò)對(duì)梁任公先生演講的精彩描寫，表達(dá)了對(duì)先生的崇敬、贊美和感激之情。文中既有對(duì)先生外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的細(xì)致刻畫，展現(xiàn)了先生的非凡魅力，又有對(duì)先生演講內(nèi)容的生動(dòng)描述，體現(xiàn)了先生的學(xué)識(shí)淵博。同時(shí)，作者在字里行間也流露出了自己作為學(xué)生，對(duì)先生的深深敬意和感激之情，感激先生給予自己的知識(shí)和精神上的熏陶。2.討論：梁任公先生的演講對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？學(xué)生分組討論后，每組派代表發(fā)言。教師總結(jié)：梁任公先生的演講讓作者深受感染，不僅讓作者領(lǐng)略到了先生的才華和風(fēng)采，更讓作者在文學(xué)素養(yǎng)和精神境界上得到了提升。先生的演講激發(fā)了作者對(duì)文學(xué)的熱愛，對(duì)作者的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（七）拓展延伸（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，是否也有像梁任公先生這樣具有獨(dú)特魅力的人？他們給你留下了怎樣的印象？學(xué)生思考后，自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。2.推薦閱讀梁?jiǎn)⒊壬钠渌髌?，如《少年中?guó)說(shuō)》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解梁?jiǎn)⒊壬乃枷牒臀膶W(xué)成就。（八）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《記梁任公先生的一次演講》，通過(guò)閱讀課文，我們領(lǐng)略了梁任公先生演講的獨(dú)特風(fēng)采，感受到了先生的人格魅力。我們學(xué)習(xí)了作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法，體會(huì)了文章的語(yǔ)言魅力。同時(shí)，我們也深入探究了作者對(duì)先生的情感以及先生的演講對(duì)作者的影響。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)梁任公先生的精神，不斷提升自己的素養(yǎng)。2.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以"我心目中的[人物名字]"為題，寫一篇500字左右的短文，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。背誦課文第39段。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)梁任公先生的人物形象和演講特色有了較為深刻的理解，能夠體會(huì)到作者對(duì)先生的崇敬之情。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀法、討論法、情境