冀人版二年級科學上冊教案

1、身邊的工具

【教學目標】

1.科學知識目標：

知道做事情一般要使用一些工具，了解生活中的常用的工具。

2.科學探究目標：

（1）能找出一種把一張紙分成兩張的工具。

（2）能與其他同學共同研究，教室里的工具.

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

能說明自己在做同一件事情時，使用與不使用工具的體會。

【教學重難點】

了解自己生活環(huán)境中的常用的工具。

【教學準備】

開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條

或紙條、各種工具的圖片資料等。

【教學過程】

一、引入活動。

師：人的身體不如大象強壯，力量不如牛馬強大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利……

但人的智慧卻比其它動物高得多，人們發(fā)明和使用工具。工具的發(fā)明和使用是人

類能夠做許多其它動物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對人類有哪些

幫助？今天我們就要學習這些知識。

每組發(fā)一張白紙。把這張白紙分成兩張，怎樣才能整齊地分開？

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

（一）探究一。

1.小組探究：把一張白紙分成兩張，可以用哪些工具整齊地分開？

2.老師提示：在操作過程中一定要注意安全，刀片是鋒利的，注意不要割

傷手指。

3.生回答：

①可以用手撕開；

②可以用小刀割開；

③可以用剪刀剪開；

④可以用裁紙刀割開。

4.生分組活動，師巡視指導。

5.小組匯報探究結果，教師評價。

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6.師生交流使用工具與不使用工具的不同感受。

（二）探究二。

1.小組探究：我們身邊的工具有哪些呢？

2.老師提示：教室里就有工具，一起來找找吧。

3.生回答：

①黑板擦;

②畚斗；

③電腦；

④粉筆。

4.生分組活動，師巡視指導。

5.小組匯報探究結果，教師評價。

6.師生交流工具給生活帶來的便利。

三、體驗工具對我們的幫助。

師：日常生活中我們經常會遇到一些問題比如，切斷鐵絲、撕開布條、觀察

細小物，在解決這些問題時，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們思考一下,

體會使用工具與不使用工具的區(qū)別。

四、課后作業(yè)。

所做事情是否需要工具所需工具的名稱

開鐵罐頭盒

冷凍食品

去遠方旅游

觀看星空

隨時了解國外小朋友的信息

做健康檢查

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2、剪刀

寧武縣東關小學校王鴻燕

【教學目標】

i.認識各種不同用途的剪刀，體驗它給人們生活帶來的方便。

2.了解剪刀的特點，知道剪刀的正確使用方法。

3.嘗試用剪刀進行剪紙等活動，體驗活動帶來的樂趣。

【教學重難點】

認識各種不同用途的典刀，了解剪刀的特點U

【教學準備】

收集普通剪刀、管子剪刀、園林剪刀等各種剪刀及多媒體影像、圖片。

【教學過程】

一、引入新課。

1.出示文字“剪刀”，這是什么字？

2.你們認識哪些剪刀？它有什么用？

3.通過多媒體出示使用各種剪刀的圖片，認識各種剪刀的不同用途。

4.總結：原來我們生活中有這么多的剪刀，它們的樣子不一樣，用處也不

一樣。

二、分享老師的經驗。

1.出示實物：園林剪刀，看到過這種剪刀嗎？它有什么特別的地方？猜猜

它是剪什么的？

現(xiàn)在知道它是剪什么的？有了它，花草樹木的造型就更漂克、更豐富多樣了，

我們城市的也變得更美麗了。

2.出示管子剪刀：這種剪刀看到過嗎？它有什么痔別的地方？你知道它是

剪什么的？

演示后總結：它是一把管子剪刀，有了它，圓圓的管子剪起來也變得非常容

易。

3.總結：孩子們，我們的生活中有各種不同的剪刀，這些剪刀給我們生活

帶來了很大的方便，但在使用剪刀的時候我們還是要注意安全，特別是我們小朋

友，因為剪刀是一種很鋒利的工具。

三、分辨各種剪刀。

所以，今天老師給你們提供了很多剪刀的圖片，你去選擇一把你最喜歡的剪

刀圖片。

1.選擇好了，請你想一想，你的剪刀是用來剪什么的。

2.是給病人開刀用的剪刀請拿著圖片，站在“是”的這面，不是給病人開

3

刀用的剪刀請拿著圖片站在“不是”這邊。

3.是修剪樹枝用的剪刀請拿著圖片站在“是”的這邊，不是修剪樹枝用的

剪刀請拿著圖片站在“不是”這邊。

4.除了我們這樣分，想想還能怎么分？是什么用途的站在“是”這邊，不

是什么用途的站在“不是”這邊，你能來給我們發(fā)個指令嗎？

四、探究與發(fā)現(xiàn)。

1.觀察剪刀，想一想剪刀有什么特點？

2.生分組觀察、討論、交流，師巡視指導.

3.小組匯報討論、交流結果，教師評價總結。

剪刀的特點：有兩個刀刃，刀刃的形狀不一樣，兩刃交錯，中間有軸，可以

開合。

五、巧用剪刀。

1.每個同學發(fā)一張彩紙，用剪刀剪一個圖案，說說你是怎樣使用剪刀的。

2.學生操作，教師巡視指導，特別是要提醒學生刀刃鋒利，要注意安全。

3.展示學生的作品，讓學生說說你是怎樣使用剪刀的，然后教師評價總結,

六、拓展延伸。

剪刀帶給我們很大的方便，我們可以用我們小朋友使用的剪刀?？梢匀ゼ艏?/p>

紙，做做小裁縫，可以去剪剪彩泥，也可以剪剪你喜歡的東西。

七、疑問探究。

1.刀和剪刀相比，有什么相同和不同？

相同點：都能分割物體。

不同點：刀是把物體割開或削掉一部分，剪刀一般是把細的或薄的物體剪斷

或者剪開。

2.鉗和剪刀相比，有什么相同和不同？

相同點：中間有軸，可以開合。

不同點：剪刀有兩個刀刃，兩刃交錯，是用來剪東西的，鉗用于夾持或彎折

薄片形、圓柱形金屬零件及切斷金屬絲的。

八、小結。

談收獲：這節(jié)課你學到了什么？

九、作業(yè)：

把不同剪刀的特點和用途這寫在或畫在方框里。

相同點剪刀類型特點和用途

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3、擰螺絲

寧武縣東關小學校王鴻燕

【教學目標】

i.在愉快的活動中認識螺絲，了解螺絲的作用。

2.學會為螺絲和螺帽配對，探索螺絲的擰法。

3.積極投入到探索活動中，初步體驗合作獲得的成功。

【教學重難點】

學會為螺外和螺帽配對，探索螺”.的擰法.

【教學準備】

各種型號、材料（鐵制和塑料）的螺絲，螺絲組合玩具。

帶有螺紋的物品，如不同口徑的飲料瓶頸和瓶蓋，燈泡和燈座，能擰的筆和

筆帽等。

【教學過程】

一、手指游戲“小白兔”，活動小手。

師：小朋友們，伸出你們的小手，我們一起來活動活動小手。

師生一起邊說兒歌邊玩手指游戲。

（評析?：讓學生充分活動小手，為后面的擰螺絲環(huán)節(jié)做準備。）

二、游戲導入，引出主角”

1.激趣：玩具車壞了，誰來幫忙修一下？

2.提問：玩具車是怎樣連接起來的？（出示螺絲）

3.出示多媒體課件，思考回答：圖中的鬧鐘和方凳哪些地方用到了螺絲？

4.小結：從孔里穿進去再擰起來，擰擰緊就能把汽車裝好。在我們的生活

中，許多地方都要用到螺絲，螺絲的木領直大。

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六角螺絲內三角螺絲

3.總結選擇方法。

擰一字螺絲用一字螺絲刀，擰十字螺絲用十字螺絲刀，擰內六角螺絲用內六

角扳手，擰內三角螺絲用內三角扳手，擰六角螺絲扳手或者鉗子。

四、動手操作，深入探索。

1.固定螺

（1）明確操作要求。

第一步：先觀察螺絲是哪種螺絲，然后選擇適當?shù)墓ぞ摺Ｈ缓笪兆÷萁z刀或

者扳手。

第二步：把螺絲刀和刀頭插進螺絲的一字或十字，插緊。（或者把扳手套在

六角螺絲上）

第三步：擰動螺絲刀或扳手（注意擰動方向：左松右緊）

（2）學生操作，教師巡視指導，提醒學生注意安全。

2.擰帶螺母的螺絲。

（1）出示帶螺母的螺絲：請同學們想一想，你見過這些螺絲嗎，在哪兒見

過，請你比一比，這些螺絲有什么地方不一樣，再擰一擰，看能不能把它們分開。

師：這些螺絲有什么不一樣的地方？螺絲能擰開嗎？

（2）交流操作結果。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎，什么地方不一樣？能擰開嗎？擰開后變成了幾部分？

（3）小結：這些螺絲由螺栓和螺母組成，螺栓上和螺母里都有螺紋。張大

嘴巴的是螺母，它和螺栓是一對好朋友。螺栓和螺母能夠緊緊地咬合在一起連接、

固定物體。

（4）螺栓螺帽配對找朋友。

提問：螺帽和螺母是一對好朋友，你們能把它們連在一起嗎？看誰找得又對

又多。

學生操作，交流操作結果。

提問：為什么能擰到一塊兒？成功了嗎？成功了幾個？你是怎么給它們找到

好朋友的？

小結：粗螺栓配大螺母、細螺栓配小螺母，擰在一,起不大不小正合適。

（5）用螺絲和螺母把有孔的帶條連接起來。

五、聯(lián)系實踐，感悟提升。

1.介紹自己找到的螺絲物品。

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(1)提問：你們在家里找到哪些地方用到了螺絲？誰來介紹一下，這些地

方的螺絲是干什么用的？

(2)小結：螺絲雖然小，但是很有用，像外面的吊車，如果少了螺絲就很

危險，小椅子少了螺絲，我們就坐不成了。

2.做個小小維修工。

(1)交代操作要求。

師：檢查自己的桌椅上的螺絲是否松動，如果松動把它擰緊。

(2)學生操作，教師巡回觀察、指導.

六、課外作業(yè)：

檢查自己的家里各種物品上的螺絲是否松動，如果松動把它擰緊。

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4、美麗的大自然

寧武縣東關小學校王鴻燕

【教學目標】

i.引導學生動用多種感官，欣賞大自然的美好，增強熱愛大自然的情感。

2.認識周圍的事物哪些是自然形成的，感受大自然的美好、神奇。

3.知道記錄大自然的方法。

【教學重難點】

認識周圍的事物哪些是自然形成的，欣賞大H然的美好。

【教學準備】

1.課前發(fā)動學生通過郊游、逛公園、在家里、校園觀察等途徑去感受大自

然、欣賞大自然，并搜集一些植物實物（如葉子、根、果實等）。

2.準備一些自然界里的東西，如樹葉、鵝卵石、花朵、果實等。

【教學過程】

一、感受大自然。

1.小朋友，今天老師要帶你去一個美妙的地方，請閉上眼睛，我們要出發(fā)

了。仔細聽，有聲音（聽鳥聲、水聲）；我們走啊走，快睜開眼睛（欣賞大自然

圖片）。

2.你知道我們來到了哪里？（板書：大自然）為什么？

3.那你剛才聽到了什么？看到了什么？你有什么想說的？

4.畫面中哪些是自然形成的？

5.揭題：是啊，好美，這就是美麗的大自然！

二、用眼睛看看大自然。

1.說說你還看見過自然界哪些美麗的景色，展示自己手中的圖片、實物。

2.游戲：你說我猜：

老師準備部分實物，每個小組請上一個同學，讓他猜，組內其他同學可以說

出這個食物的外形、顏色、花紋等讓他盡快猜出是什么？

第一組（實物：樹葉、花、鵝卵石、水……）

第二組（實物：樟樹葉、楓樹葉、柳葉、杜鵑花、桃花、迎春花……）

小結：為什么第二組比第一組難猜？告訴我們什么道理？（只有仔細觀察才

能發(fā)現(xiàn)大自然的美妙和神奇）

3.談談你有沒有通過仔細的觀察發(fā)現(xiàn)大自然的神奇之處？

三、用耳朵聽聽大自然。

1.回憶剛才我們不僅用眼睛看了大自然，還用什么感受了大自然？

2.你聽到大自然的哪些聲響？

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3.游戲：比比誰最像？

請學生模仿大自然的聲音，比比誰模仿得最像？

4.說一說自己知道的象聲詞。

5.課件播放，仔細聆聽有哪些大自然的聲音。

四、用其他感官感受大自然。

1.我們除了用耳朵、用眼睛感受大自然，還可以用什么來感受大自然？（用

鼻子聞、用手摸）

2.嗅覺：交流自己最喜歡的用鼻子聞到的大自然的味道.或者閉上眼睛聞

一聞自己帶來的樹葉、青草、水果等不同的味道。

3.觸覺：說說自己曾觸摸到大自然里的什么，有怎樣的不同感覺：光滑、

粗糙、柔軟、堅硬等。

4.觸摸自己帶來的實物，說說有些什么發(fā)現(xiàn)。

5.小結：回憶剛才我們都用了哪些感官來認識和感受大自然？交流你用這

些不同的方式，認識和感受到的大自然里有哪些新奇的美麗的景象讓你難忘？

五、開展調查，走進大自然。

小調查：尋找校園里的自然物體。

師：大自然與我們朝夕相處，是我們最親密的朋友；可它又充滿了神秘，我

們對他的了解還遠遠不夠，不信，老師考考大家：大自然在校園里撒下了多少自

然物體？

1.指導學生。

校園里有哪些物體是自然形成的？看到的有哪些？聽到的有哪些？聞到的

有什么？

2.回到教室，交流觀察、尋找的結果。

3.匯報觀察、尋找的結果。

六、美麗的自然風景。

1.你看到過哪些自然風景？風景都有什么？

2.多媒體出示自然風景圖片，P1答：風景里都有什么？

3.總結：大自然里的哪些物體是自然形成的？

大自然里有山，有水，還有各種各樣的植物和動物等，它們是自然形成的。

七、記錄大自然。

記錄大自然，你有哪些方法？

1.學生討論，交流。

2.找學生回答，教師總結。

記錄大自然，可以寫成文章，可以用照相機拍成照片，可以用錄像機錄成視

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頻，可以用錄音機錄下聲音，也可以采集實物做成標本

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5、周圍的人工世界

寧武縣東關小學校王鴻燕

【教學目標】

1.知識目標：

知道什么是人造物，它與自然物的區(qū)別；什么是人工世界，它與自然世界的

區(qū)別。

2.情感態(tài)度目標:

感受到自然物質的珍貴，產生保護H然的意識.

3.科學、技術、社會與環(huán)境目標：

知道我們周圍的人工世界是由人設計并制造出來的。

【教學重點】

能區(qū)分人造物和自然物。

【教學難點】

利用自然物設計制作人造物。

【教學準備】

學生分組材料：石頭、樹枝、小花、小草，沙盤等若干

教師演示材料：自然物和人造物視頻和沙盤。

【教學過程】

一、引入新課：

1.觀察校園圖片，回答問題：小草是自然生長的，其它的物體也是自然形

成的嗎？

2.塑膠地面是自然形成的嗎？那是怎樣形成的呢？（是人工制造的）

3.周圍還有哪些物體是人工制造的？

（1）將圖片中的物品分成兩類。

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（2）你們是根據(jù)什么分的？

2.觀察上述圖片。

師：可見大多數(shù)情況下，人工世界和自然世界都不是單獨存在。

3.分辨自然物體與人造物體：每個小組的桌上老師都放了一個神秘的小盒

子，請打開它，看一看里邊的東西你都認識嗎？

四、理解人造物的優(yōu)點，激發(fā)保護環(huán)境的意識。

1.分類活動：請小組合作，快速的將這些物品分成兩組，自然物放在一起,

人造物放在一起“

2.學生交流結果，教師提出質疑：既然木板是樹枝經過人工制造的，那我

們?yōu)槭裁床恢苯邮褂脴渲δ兀?/p>

3.發(fā)現(xiàn)人造物的特點：對我們的生活會產生幫助，更加美觀、適用，具有

人文特點等。

4.師小結：人造物品都是利用自然物品制造出來的，在制造過程中，有時

會產生一些對我們有害的物體，對這些東西一定要妥善處理，不要破壞我們美麗

的大自然。

五、尋找校園里人工制造的新產品。

1.校園里的物體，哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？

2.學生觀察、討論、交流。

3.匯報觀察、討論、交流的結果。

樹木、花草、勞動基地的蘿卜、白菜……都是自然形成的。

房屋、球架、展臺板……是人工制造的。

4.教師總結：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構成了

人工世界。

5.人工制造的產品給我們帶來哪些便利？

六、看看校園外的人工世界：

1.校園外都有哪些物體是人工制造的？

2.它們分別是做什么用的？

乘坐火車出行、利用攻割機收獲、使用無人機送貨……

七、總結。

這節(jié)課你學到了什么？

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6、體驗造紙

寧武縣東關小學校王鴻燕

【教學目標】

i.認知目標：

（1）了解造紙的過程。

（2）了解中國古代四大發(fā)明，為祖國的燦爛文化感到驕傲”

2.技能目標：

（1）通過造紙的制作過程，鍛煉學生的手眼協(xié)調能力。

（2）通過活動鍛煉學生的觀察能力，發(fā)展創(chuàng)造力c

【教學重難點】

使用攪拌棒把餐巾紙攪拌成紙漿，要慢慢攪拌，餐巾紙攪拌得越碎越好。

【教學過程】

一、提問導入。

1.拿出詞典、紙箱、紙杯、紙袋。

2.提出問題:

止匕左而生ii住藝

紙乂是怎樣做出來的嗎？

他，人們是怎樣記錄每天發(fā)生的事情

的呢

.衣刻在了石頭和動物的骨骼上，稱

為石骼上太費力氣了，于是人們又想

出了

注：竹簡和木簡就是把竹子或者木頭削成相等大小的條形，中間用線連接好。

可是，竹簡和木簡太重了，每次搬運起來很費勁，于是，有一個人又想出了更好

的辦法。

小朋友們，你們知道他是誰嗎？他的名字叫做蔡倫，生活在離我們很遙遠的

東漢時期。蔡倫經過長期的實驗，發(fā)明出了一種更好地制造紙張的方法啊，看，

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這就是我國歷史上最早的紙。造紙術、火藥、指南針、活字印刷術被稱為我國歷

史上的四大發(fā)明。首先把竹子、稻草等物品剁成碎屑，然后浸泡在水中制成紙漿,

再用紗網(wǎng)在含有紙漿的水中過濾，最后晾干，紙就制作好了。因為制作紙張的主

要原料是樹木，一顆大約5-6歲的大樹，可以制作大概750張左右的紙，所以，

大家要節(jié)約用紙，減少對樹木的砍伐。所以我們小朋友在日常生活中一定要愛護

我們的環(huán)境，愛護森林哦”

三、了解現(xiàn)代造紙的過程。

1.你知道現(xiàn)在造紙用什么原料、都經過哪些步驟嗎？

2.教師總結：現(xiàn)代造紙通常是用原木。

（1）把原木粉碎成木屑。

（2）把木屑制成紙漿。

（3）把紙漿經過抄紙，壓光。

（4）卷紙。

（5）形成紙張。

四、廢紙變新紙。

用廢紙做原料可以制造再生紙，我們來做一張手工再生紙吧。

五、疑問探究。

1.材料探索。

首先請學生探索各種材料的名稱和特征探索材料之間的關系和作用：紗布和

紗布架之間有什么關系？紙巾在實驗中有什么作用？水杯在日常生活中有什么

作用？在實驗中呢？木條的作用是什么？

2.學生自由探索，教師指導學生操作制作造紙過程：將紗布套在紗布架上,

把紙巾放入盛有水的杯子里浸濕，用小木棒將紙巾攪碎，使其變成紙漿，把攪好

的紙漿倒入水盆內，水盆里裝少量的水，用做好的紗網(wǎng)架從盆壁慢慢下滑，把紙

漿撈上來。放置在平整的地方曬。

3.教師與學生一起總結，教師提問并進行作品展評。

總結：紙是由含有纖維素的原材料制成。纖維素是一種植物性碳水化合物，

由大量互連接著的分子構成。在生產紙張的過程中，人們先用像碎木塊這樣的黏

（2）誰發(fā)明的造紙術？

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作品展評：明天我們比一比誰制作的紙可以用？

六、應用與拓展：廢舊物品再利用。

1.出示多媒體課件，圖中哪些廢舊物品能夠再利用？

2.你還知道還有哪些廢舊物品能夠再利用？

七、總結延伸。

作業(yè)：回家后跟爸爸媽媽一起討論，在日常生活中還可以用哪些物品來造

紙？試一試！

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7、秋天到了

寧武縣東關小學校王鴻燕

【教學目標】

1.知識與技能：

通過觀察、記錄、分辨、制作等活動，豐富學生的生活常識，了解與秋天有

關的自然現(xiàn)象和科學知識，讓學生在科學小觀測、小制作等活動中增強動手操作

能力。

2.過程與方法：

讓學生在夏天到秋天的自然變化中學習科學觀察的方法，通過制作秋天樹葉

標本，指導學生學會探究。

3.情感與態(tài)度：

“一葉知秋”，通過秋風、秋葉秋果、秋歌秋色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛

自然的情感。通過制作秋天樹葉標本，鼓勵學生樂于參與，學會合作。

【教學重難點】

了解與秋天有關的自然現(xiàn)象和科學知識，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情

感。讓學生在夏天到秋天的自然變化中學習科學觀察的方法,指導學生學會探究。

【教學過程】

一、傳遞秋天的信息。

1.賞秋天。

小朋友，瞧，今天有一位小客人來到了我們中間，他就是一一愛愛鴿，他帶

來的見面禮是什么呢？原來，他是來向我們傳遞一個新的信息一一秋天到了。

秋天已悄悄來到我們身邊，欣賞了五彩斑斕的秋景圖后，你有什么感受呢？

2.吟秋歌。

秋天到了，秋天到了，我們高興，我們驚奇，我們歡呼，有一首兒歌正唱出

了我們的心聲，讓我們一起來吟誦吧！

采用多種方式讀兒歌。（教師指導學生在朗讀中激情，在朗讀中抒情，讀出

對秋天的熱愛，對生活的熱愛。）

二、觀察秋天。

1.找秋天。

秋天來到了校園里，你都看到哪些變化？

秋天來到了池塘里，F(xiàn)焦，池塘里的荷花怎么樣了？

秋天來到了田野里，瞧，田野里的水稻怎么樣了？

秋天還到了哪兒去了呢？它又給哪些景物穿上了新裝呢？讓我們一起來找

秋天吧!

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四人小組合作，互相討論：秋天來到了我們身邊，說說自己看到了秋天的哪

些景色，并共同完成一幅“秋色圖”。

2.說秋天。

各組派代表交流找到的秋天，并將圖畫貼在黑板上，教師給找得好、說得好、

畫得好的幾個組送上紅五星。

3.師總結“找秋天，說秋天”活動的收獲和意義，

三、制作秋天樹葉的標本。

1.制作樹葉標本分幾步？每一步怎樣做？

（1）采集樹葉。

（2）吸水，壓平。

（3）書寫標本的標簽（內容包括：標本的名稱、采集地點、制作日期、作

者姓名等）。

（4）把標木固定在硬紙上。

2.按照上面的方法制作樹葉標木。

3.作品展示：比一比誰做的最好。

4.我們還可以用美麗的樹葉制作好看的書簽和小貼畫。

四、關心天氣變化。

1.你發(fā)現(xiàn)天氣有哪些變化呢？（主要引導學生能經常關心天氣變化）

2.天氣變涼怎么辦？

（1）聽故事：《天氣涼了》。

有話大家說：樂樂猴和創(chuàng)創(chuàng)鼠為什么都生病了，這樣會帶來什么后果？（聯(lián)

系實際體會注意身體保健的重要性及生病會影響學習和生活）

（2）照顧自己我能行：秋天到了，天氣涼了，我們該怎么做呢？

給你提個醒：根據(jù)當日的天氣情況和冷暖的變化，組織學生互相觀察各自的

穿著，誰能做到了注意保暖防寒，誰穿得少，讓學生能主動地給穿得少的同學提

個醒。

3.學會觀察天氣：鼓勵學生通過聽廣播、看電視、上網(wǎng)、看書、向大人詢

問等多種途徑了解秋天的天氣特征，學會細心觀察，探索研究。

五、小結

這節(jié)課你學到了什么？

六、拓展作業(yè)：

到大自然中看一看，秋天還有哪些變化？

8、秋天的收獲

寧武縣東關小學校王鴻燕

【教學目標】

1.知識與技能：

（1）知道秋天是豐收的季節(jié)，了解秋天的物產，懂得勞動成果來之不易，

增強學生的勞動技能。

（2）能給秋天的收獲分類。

（3）能舉例說出各個季節(jié)的收獲“

2.過程與方法：

引導學生在探究過程中掌握辨別的方法，初步具有分類的意識。

3.情感與態(tài)度：

（1）增強勞動意識，懂得珍惜勞動成果，并尊敬付出勞動的人；感受、體

驗秋天的美和豐收的喜悅，愿意與他人分享快樂。

（2）觀察并參與秋天的收獲活動，不浪費勞動成果，養(yǎng)成珍惜勞動成果的

好習慣。

【教學重難點】

認識各個季節(jié)的收獲，給秋天的收獲分類。

【教學過程】

一、收獲的季節(jié)。

1.創(chuàng)設情境、實物導入：教師出示幾種秋天收獲的物品。

（1）提問：同學們，你們看這些都是什么？

（2）提問：那么，你們知道這些都是在什么季節(jié)收獲的嗎？

2.提出問題：秋天是收獲的季節(jié)，在我們生活的地方，秋天收獲些什么呢？

二、尋找秋天的收獲。

（1）把自己找到的收獲帶到課堂上來與大家分享c

（2）學生將自己觀察、收看或調查、訪問、親身實踐的情況和感受以多種

方式進行交流。如：模仿農民開著收割機奔馳在豐收的原野里；小組同學編排節(jié)

目，模仿果樹和采摘者，表演采摘時的喜悅；學生用照片介紹自己參加采摘或去

郊游的感受。

（3）說一說這些收獲對我們的生活有哪些用處。

（4）小結：秋天是個收獲的季節(jié)，在田野里、在果園里，我們感受收獲的

美景，感受收獲的喜悅。

（板書：秋天的收獲）

三、珍惜勞動成果。

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1.提問：那么，豐收果實是怎樣得來的呢？

（1）提問：你們看到過自己的父母、家人辛勤勞動的場面嗎？他們是怎樣

辛苦耕種的？

（2）提問：對于父母、家人的辛勞，你想對他們說些什么呢？

2.朗讀詩歌。

（1）談話：讓我們一起來朗讀一首詩歌，贊頌人民的辛勤勞動吧！

（2）齊讀詩歌。

香噴噴的米飯哪里來？

白花花的大米做出來；

白花花的大米哪里來？

金燦燦的稻谷脫出來；

金燦燦的稻谷哪里來？

農民伯伯種出來。

一粒稻谷一滴汗，

愛惜糧食理應該。

（3）提問：辛勤的勞動會得到人們的贊頌，你還知道哪些古詩、古語是表

現(xiàn)勞動的艱辛的？如《憫農》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆

辛苦。再如《中華傳統(tǒng)美德格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，

恒念物力為艱

（板書：珍惜勞動成果）

四、給秋天的收獲分分類。

1.出示多媒體課件：猜謎語

看看圓，摸摸麻，

包著一肚小月牙。

（桔子）

綠蓋紅缸，

里頭裝滿蜜漿。

（柿子）

小時繃著青臉皮，

老來皺起紅臉皮，

生的熟吃惹人笑，

熟的生吃不稀奇。

（棗）

（1）提問：猜一猜，這些果實是什么？秋天還收獲些什么？

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（2）出示多媒體課件，秋天收獲的各種物品的圖片。

2.提問：秋天的收獲有很多，請按照收獲的用途對它們進行分類。

食物原料：玉米、高粱、谷子、大豆（糧食作物）；柿子、桔子、蘋果、梨

（水果）；南瓜、白菜、蘿卜（蔬菜）；板栗、核桃（干果）……

紡織原料：棉花、麻

3.你還知道其它種類的收獲嗎？

制藥原料?：各種藥材

4.播放動畫：豐收之歌。

（1）提問：聽著動聽的豐收之歌，看著這么多的收獲成果，你們有什么感

受呢？

（2）提問：能不能用你自己的語言來贊美這豐收的景象呢？

（3）小結：在豐收之歌的樂曲聲中，我們感受豐收的喜悅，感受勞動的不

易，秋天的收獲多美??！感謝神奇的大自然，感謝美麗的秋天，讓我們?yōu)樗璩?/p>

為她贊美！

五、神奇的口袋。

1.游戲：猜猜看。

（1）提問：在老師準備的這個神奇的口袋里，會有些什么呢？你不能看、

只能摸，請猜猜里面有什么？

（2）學生游戲。

教師帶領學生把各種秋天的物品放在口袋里或用布蓋在桌上。

一名學生把手伸進口袋里或布下面，在不拿出物品的情況下，通過觸摸猜出

物品的名字，然后拿出該物品，請全班同學檢查說得對不對。

2.小結：

秋天是收獲的季節(jié)，是勞動人民經歷了春耕夏種的艱辛取得碩果的季節(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲呢？

六、應用與拓展：一年四季豐收多。

1.提問：四個季節(jié)中分別都有哪些收獲？

2.學生思考、回答。

3.通過多媒體課件出示各個季節(jié)收獲的圖片，提問：這些物品分別是哪個

季節(jié)收獲的？

七、總結。

這節(jié)課你有哪些收獲？

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9、寒冷的冬天

寧武縣東關小學校王鴻燕

【教學目標】

i.通過觀察冬天天氣的特點，指導學生在探索問題的過程中獲得體驗，了

解與冬天有關的自然現(xiàn)象和淺顯的科學常識。

2.通過領略祖國各地冬季不同的風情，讓學生感受冬天的奇妙；更激發(fā)他

們熱愛祖國山山水水，熱愛家鄉(xiāng)的一草一木的情感。

【教學重難點】

培養(yǎng)學生探究的興趣。

【教學過程】

一、謎語導入。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

那就開動你們的小腦筋一起來猜一猜，看誰的反應快。

1.千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）

2.像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，口出慢慢散。（霧）

3.一面大鼓真奇妙，地上沒有天上吊，秋冬兩季不常見，春夏來了常放炮。

（雷）

小朋友，真聰明，還有最后一道謎語。

小小白花無人栽，一刮北風它就開。無根無枝乂無葉，跳著舞從空中來。（雪）

師：小雪花會在哪個季節(jié)來到我們身邊呢？

生：冬天

師：說到冬天我們首先想到的就是下雪，雪是冬天特有的景色，除了雪，冬

天還有很多奇妙的自然現(xiàn)象，這節(jié)課，咱們繼續(xù)走進這個奇妙的冬天。

板書課題：寒冷的冬天

二、情境與問題。

出示多媒體課件：冬天的圖片

1.寒冷的冬天對動植物和人類生活有哪些影響？

2.學生看圖片、思考問題。

三、觀察冬天的特點。

1.觀察的圖片及視頻，小組合作討論、交流、探究：冬天有哪些特點？

2.各小組匯報討論交流結果。

3.教師評價、總結。

我們這里屬于我國的北方，我們這里冬天的特點有：

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（1）冬天天氣特點：天氣寒冷，土地封凍，水結成冰，常刮北風，有時下

雪。

（2）冬天植物特點：小草干枯，大樹落葉，大多植物都不再生長，只有松

樹、柏樹還是那樣綠。

（3）冬天動物特點：蜻蜓、蝴蝶等昆蟲都不見了，喜鵲、麻雀、鴿子等小

動物有時落到地面上找吃的，有時會看到松鼠和野兔在樹林里跑過，蛇、吉蛙、

熊都躲在自己的窩里睡覺去了（冬眠了）。

四、快樂旅行：了解我國不同地方的冬天.

同學們，冬天是一個多么神奇的季節(jié)！有美麗的雪花，有冬眠的小動物，我

們的祖國幅員遼闊，當北方白雪皚皚時，南國卻依然鮮花盛開?，F(xiàn)在咱們一起去

領略祖國大地冬季的不同風情。

1.根據(jù)自己搜集的資料，說一說不同地方冬天的差異。

2.出示多媒體課件，我國各地冬天的圖片、視頻，看一看各地冬天的差異。

哈爾濱一新疆一北京一江西一杭州一昆明一廣州一海南島

3.教師總結：

同樣是冬天，氣候景色卻相差這么大？這也是冬天比較奇特的現(xiàn)象。

五、尋找冬日之謎。

1.冬天，奇妙的現(xiàn)象還有很多很多。（板書：冬日之謎）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)

了嗎？咱們先在小組里討論討論，然后再把它寫下來。

2.小組長匯報討論結果。

師：小朋友的發(fā)現(xiàn)可其多呀，說明平時都能留心身邊的事物，是個有心人。

老師也發(fā)現(xiàn)了一些奇妙的現(xiàn)象！

為什么河上結冰而河下不結冰？

冬天的早晨，窗戶上為什么會出現(xiàn)冰花？

為什么聽不到雷聲？

六、冬天游戲趣味多。

1.同學們，冬天這么美，有這么多奇妙的東西，它給我們帶來了快樂。冬

天你做過哪些游戲呢？（做冰燈、堆雪人、打雪仗……）

讓我們留住冬天，留住快樂，讓我們也來當一回小詩人，師生一起朗誦小詩

（配上動作）

冬天屬于我

冬天屬于我：冬到雖然冷，可它屬于我。那回到河邊，我去堆雪人；一看忘

了裝耳朵，你說有多樂。冬天屬于我；冬天冷冬天樂趣多。冬天屬于我，冬天屬

于你，冬天屬于我們大家，冬天屬于大自然。冬天還有無數(shù)個為什么，等著我們

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去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解答。讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛走出教室，走向大自然!

七、總結。

這節(jié)課你學到了什么？

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10、磁鐵的力量

寧武縣東關小學校王鴻燕

【教學目標】

1.初步認識磁鐵，了解磁鐵的一些特性。

2.通過探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸住鐵、銀等制品。

3.對玩磁鐵感興趣，反復嘗試，從中不斷獲得新發(fā)現(xiàn)。

【教學重難點】

了解磁鐵的特性。

【教學過程】

一、情境與問題。

1.冰箱貼能吸引在冰箱上，為什么不能吸引到木門上呢？

2.磁扣為什么不能吸在塑料黑板上？

3.冰箱貼和磁扣上都有磁鐵，磁鐵能吸引哪些物體呢？

二、自由玩磁鐵，從玩中發(fā)現(xiàn)。

同學們拿自己的磁鐵去玩一玩，吸一吸。

用磁鐵分別去吸引螺絲帽、鐵片、木片、回形針、玻璃片、鐵釘、塑料尺、

鑰匙、硬幣、橡皮、海綿、布等物品。

與同學討論交流，和同學分享自己的發(fā)現(xiàn)。

三、交流探索。

師：剛剛在玩的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

磁鐵去吸了什么，吸起來的都是什么呀？

（師鼓勵學生說完整，并幫助歸納整理）

小結：我們發(fā)現(xiàn)，能被我們的磁鐵吸起來的都是鐵制品，因為磁鐵具有磁性，

所以能吸住鐵制品。

四、玩一玩。

1.師：老師這邊的盤子里還有很多鐵的東西，請你去玩一玩試一試，說說

新的發(fā)現(xiàn)。

（有的磁鐵大，有的磁鐵小，磁鐵大的吸的東西多，磁鐵小的吸的東西少）

小結：磁鐵的大小決定了磁鐵吸力的強弱。

磁鐵越大，吸力越強，吸的東西越多，磁鐵越小，吸力越弱，吸的東西就少。

2.師：還有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)，老師剛剛發(fā)現(xiàn)有一個小朋友去吸回形針的

時候，下面掛了一小串，說明磁鐵的什么？（傳遞性）

小結：磁鐵可以傳遞磁力，來吸住沒有直接接觸到的物體。

3.師：已經有那么多的發(fā)現(xiàn)了，我們再去玩一玩，試試看，隔著桌子或者

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盤子去吸鐵制品，會不會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

小結：即使隔著一定的物體，我們仍然能夠吸到鐵制品，說明磁鐵有一定的

穿透性，隔著東西傳遞磁力。

4.教師總結：磁鐵可以直接隔著一段距離對鐵、銀等材料產生吸引作用。

五、“小實驗”。

1.老師這里有一個小娃娃，你看看它在盤子上干什么，為什么會動的？

用剛剛學的本領來說說原理。

（娃娃上面帶著鐵制品，而老師下面有磁鐵，磁鐵隔著盤子穿透去吸娃娃上

的鐵制品，所以老師的磁鐵動，娃娃就跳舞）

2.一個鐵鑰匙掉在盛滿水的杯子里了，不倒杯子里的水，你怎樣把鑰匙取

出來？

六、尋找磁鐵在生活中的應用。

1.在你的生活周圍，都哪些地方用到了磁鐵？

2.觀察找到的磁鐵是什么形狀的？

3.教師總結：磁鐵的應用。

電聲領域：揚聲器、受話器、傳聲器、報警器、舞臺音響、汽車音響等。

電子電器：電度表、水表、計聲器、干簧管、傳感器等。

電機領域：發(fā)電機、電動機

機械設備：磁分離、磁選機、磁吊、磁力機械等。

醫(yī)療保?。汉舜殴舱駜x、醫(yī)療器械、磁療保健品、磁化節(jié)油器等。

其它行業(yè)：磁化防蠟器、管道除垢器、磁夾具、自動麻將機、磁性鎖具、門

窗磁、箱包磁、皮具磁、玩具磁、工具磁、工藝禮品包裝等。

七、總結。

這節(jié)課你學到了什么？

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11、磁極

寧武縣東關小學校王鴻燕

【教學目標】

1.知識與技能：

磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

2.過程與方法：

（1）在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設性解釋；

（2）通過實險獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測.

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）體會認真實驗、細致觀察的重要性；

（2）體驗重復實驗的必要性和重要性。

【教學重難點】

鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實

驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究

活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。

【教學準備】

為小組準備小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。

教師準備蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，回形針。

【教學過程】

一、情景導入。

1.（實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條

形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學生猜測。

2.我們來試試吧!教師演示。（多做幾次）

同學們看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）

3.這可能是什么原因造成的呢？

學生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大？

1.是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢？那

我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強？

2.這只是大家初步的想法，怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀

點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比？

3.學生討論并設計實驗方案。

4.交流匯報實驗方案。

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如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是

掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個

有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，問形針怎么放？我們可以一個接

一個放。（演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？注意

一定要輕輕的放上去，細心些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？

在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄表格，并記錄下來。

5.各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。

6.我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么

信息？（物體掛得多，說明磁力強；物體掛得少，說明磁力弱。）

7.小結。

我們把磁鐵吸引最強的部分叫磁極。（板書：磁鐵的磁極）

想想一塊磁鐵磁極有幾個？（2個磁極）

8.做實驗：把條形磁鐵放在有曲別針的盒子里，再拿起來觀察，有什么現(xiàn)

象？磁鐵的兩端吸了很多曲別針，說明磁鐵的磁力真的很強。

三、磁鐵的兩極。

1.將條形磁鐵懸掛起來，當磁鐵停止轉動以后，觀察它的兩個磁極分別指

向哪里？

師：探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好）

請拿出你們的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明確方向，為下一

活動做好準備）

2.師：非常好。方向明確了，誰來告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向哪兩個

方向？

生：一極指南，一極指北。（師：請你說清楚，紅色的一端指向哪里，藍色

的一端指向哪里）

3.師：同意嗎？我們來做一個實驗，老師讓磁鐵晃動起來，（輕輕地推）猜

猜看，當它靜止時，紅色，藍色部分又會指向什么方向？請你猜。（指名3個學

生）（速度快，點前面的學生）每個人都把自己的猜想記在心里?，F(xiàn)在，磁鐵靜

止了，仔細觀察，自己猜的和實驗結果是不是一樣？

生：（師指導說明確）是一樣的。

師：也就是？紅色的這一端指向？藍色的一端指向？

師：你們猜的跟實驗結果是一樣嗎？（是）。同學們，通過兩次觀察，我們

發(fā)現(xiàn)，磁鐵靜止不動的時候有什么特點？（點兩三個學生。）

4.生：磁鐵靜止時，總是紅色指向北，藍色指向南。

（激發(fā)探究磁極與方向關系的欲望）

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5.師：這根磁鐵靜止的時候總是紅色的一端指向北，藍色的一端指向南，

那么是不是所有的條形磁鐵都有這個特點呢？我們再來猜猜看，你認為？你認為

呢？

猜想需要實驗來驗證，先請大家看溫馨提示。（師讀，邊讀邊解說）

溫馨提示：

（1）懸掛磁鐵時，盡可能地遠離其他磁鐵和鐵質物品；（把其他磁鐵放進離

支架最遠的那個抽屜）

（2）輕推一下磁鐵，讓旋轉的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；

（3）反復做兩次，準備匯報。

6.師：請大家看到，每個小組的支架上.已經懸掛好了條形磁鐵，注意觀察,

磁鐵現(xiàn)在靜止下來所指的方向，記在心里。請組長輕輕地推動條形磁鐵，再仔細

觀察，磁鐵再次靜止下來時所指的方向。開始實驗吧。（提醒學生，老師說開始

后才可以開始試驗。）

7.師：哪個小組的磁鐵靜止下來了？

還有哪個組的磁鐵也靜止了？你們的磁鐵兩端所指方向是？（學生問答）

你真是個善于觀察的孩子！

8.師：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，一個能夠在水平方向上自由轉動的磁

鐵，當它靜止時，總是紅色的一端指向？藍色的一端指向？

9.師：人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）（讀一

遍）在科學領域里，北極，國際上通行用N來表示，（邊說邊板書）南極則用S

表示。（邊說邊板書）（大頭筆寫）

10.師：孩子們，我們剛才用懸掛磁鐵的方法，找到了大條形磁鐵的南極和

北極，現(xiàn)在請小組長輕輕地拿下磁鐵，像曾老師一樣，在磁鐵的兩極標上N和S。

其他同學觀察和討論，開始行動吧。

總結：通過實驗我們得出：當磁鐵靜止時，它的兩個磁極分別指向南方和北

方。磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端叫南極，也叫

S極。磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。

四、拓展與應用。

了解司南。

指南針是我國古代四大發(fā)明之一。兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制

作了司南。

五、總結。

今天你有什么收獲？

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12、磁極的相互作用

寧武縣東關小學校王鴻燕

【教學目標】

1.知識與技能：

（1）磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“s”表示；指北的磁極叫

北極，用“N”表示。

（2）磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

2.過程與方法：

學會有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。能通過實驗找到磁鐵的

南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應用。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。

（2）感受科學技術與社會生活的關系。

【教學重點】

知道磁鐵有指南北的性質，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。

【教學難點】

有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

【教學準備】

每組未標識條形磁鐵2個，有標識條形磁鐵1個，馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干，

棉繩1卷，磁鐵座1個，懸掛磁鐵的支架1個，標簽若干。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.同學們，生活中處處有科學，歡迎走進科學課堂。通過前面的學習，我

們知道磁鐵是有磁性的，磁鐵能吸引含鐵的物質。

2.那么，兩塊磁鐵慢慢靠近，會怎樣呢？仔細觀察（有時兩塊磁鐵緊緊地

吸在一起，有時另一塊卻靠不到一起）

3.看玩具青蛙的嘴，用它閉上后，它還會自動張開，為什么總是合不上呢？

4.看老師的實驗：老師卻有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來，睜大眼睛看清

楚咯。這是怎么回事呢？讓我們開啟今天的科學之旅，一起來探究磁極間的相互

作用。

二、新課教學。

磁極的相互作用。

1.大家想一想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接近，有哪些情況？（指名學生說）

2.師：大家很會思考,真像個小科學家。

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NSN

當它們接近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請你猜：哦，你覺得（S極和N極相接近

會吸在一起）。你呢。他覺得（N極和N極接近會彈開，好的，請大家把自己的

猜測寫在實驗報告單上“我的猜測”一欄（師舉起報告單提示）

4.師：我們的猜想是否正確呢，咱們還得通過實驗來驗證。

5.師：實驗前請注意（師念）

（1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵（一個操作一個記錄，再交換進行）把兩

塊磁鐵放在桌面上進行；

（2）仔細觀察：

（3）小聲討論；

（4）及時記錄：（記得把觀察的結果也記錄在實驗報告單“實驗發(fā)現(xiàn)”那一

欄）

6.師：開始吧，看看哪一組團結協(xié)作，效率最高！

7.學生實驗。

（培養(yǎng)學生有計劃、有步驟地進行實驗的嚴謹態(tài)度）

8.觀察學生的實驗過程（師邊看邊引導：看消楚兩極，NS接近時有什么現(xiàn)

象？）

9.交流匯報（展示學生的實驗報告單）（展示兩張）

咱們來看看這個同學的實驗報告單，請大家看到大屏幕，南極和北極接近時，

他的猜想是…？他是實驗發(fā)現(xiàn)是…？我們再來看看第2個同學的報告單：他的猜

想和實驗發(fā)現(xiàn)是一致的嗎？

10.師：你們的猜想利實驗的現(xiàn)象是一樣的嗎？咱們來看看吧?。ㄕn件展示）

師旁白：S極與N極（生說：相吸…）兩組展示完再板書：相吸，相斥，相斥，

相吸（板書）

11.師：你們發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律呢？后面那個男生你來說。他說有兩個“相

吸”和兩個“相斥”，那什么情況下相吸呢？你最先舉手，你說。你總結的真好！

他說當SN、NS相接近時是相吸，這是不相同的磁極我們叫做異極，也就是異極

相吸。那什么情況下相斥呢？你也說的很清楚，她說當NN、SS相接近是相斥，

這是相同的磁極我們叫作同極，也就是同極相斥。

12.師：這就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題）（慢慢地說）

三、拓展延伸。

1.師：孩子們，條形磁鐵有南北極，那么對于其他形狀的磁鐵，比如（馬

蹄形、環(huán)形），咱們有什么辦法找到它們的南極和北極？

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?！梗何覀冋J為可以采用懸掛的方法找出馬蹄形磁鐵的rs極。

生2：我們可以通過條形磁鐵的兩極來測試其他磁鐵的兩極，原理就是同極

相斥，異極相吸。（追問：怎么測量？你來找一找吧。讓生演示一遍，師：你拿

的是條形磁鐵的哪一極？（舉高）相吸了，馬蹄形磁鐵這一極是？相斥了，這一

極是？）

2.師：大家的方法都很棒，都會活學活用啦。

3.師拿出之前上課前的環(huán)形磁鐵：請同學們再看到咱們課前展示的環(huán)形磁

鐵，這塊磁鐵相吸是因為？這塊磁鐵浮起來是因為？（仝班回答）原來曾老師并

沒有魔力，而是磁極間的用互作用讓它浮起來了。

4.師：孩子們，想想看，在現(xiàn)實生活中，哪些事物利用了磁鐵“同極相斥、

異極相吸”的原理呢？

生1：文具盒，利用異極相吸的原理。

生2：門吸,利用異極相吸的原理。

生3：冰箱門，柜子門，也利用異極相吸的原理。

5.師：咱們一起來看看吧（先總結再播放：有些物品不需要很大的磁力，

為了節(jié)約成本，會根據(jù)磁鐵有磁性的特點利用磁鐵和鐵來完成，比如有的文具盒、

門吸、門柜等等）

6.師：誰還知道哪些事物利用的是磁極間同極相斥的原理呢？

7.師：現(xiàn)在老師就給大家介紹一種高科技產品：磁懸浮列車。（請看大屏幕）

它利用的就是相同磁極相互排斥的磁力懸浮起來的，由于磁懸浮列車不接觸軌

道，極大地避免了行駛中的震動和摩擦，行駛起來乂快乂穩(wěn)，現(xiàn)在試驗速度達到

了每小時500千米以上，神奇吧？（感受科學技術與社會生活的聯(lián)系）

四、觀察指南針。

1.指南針中的指示針是磁鐵嗎