北師大版五年級下冊全冊教案

若笠鄉(xiāng)若笠中心小學(xué)

目鋰道遇

姓名__________

學(xué)科語文

年級五年級

時間201731

電子備課文稿要求:

1、電子教案統(tǒng)一使用：字號：小四；字體：宋體；行距:

1.5倍；頁邊距：上：3cm、下：2cm、左：3cm、右：2cm；

其他為常規(guī)設(shè)置。

2、教學(xué)設(shè)計以“課時”為結(jié)構(gòu)版塊，每課時必須包括

“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、

板書設(shè)計”等要素，力爭體現(xiàn)教師個體對教材的準(zhǔn)確理解、

把握以及對教材的創(chuàng)造性利用。

3、課時教案要求要素齊全，“教學(xué)反思”請在課后使用

紅色筆書寫。教案設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)情，反映教師對教材的理解、

創(chuàng)新，凸顯教師個體教學(xué)風(fēng)格。嚴(yán)禁全盤照搬和抄襲。備足

學(xué)期相應(yīng)的課時數(shù)。

4、打印要求：雙面打印。

2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期語文教學(xué)進度表

教學(xué)班上課時

科目語文五3.1

級間

總授課考試次

周授課節(jié)數(shù)6962

節(jié)數(shù)數(shù)

課題課時周次起時訖時說明

龍的傳人213.13.2

大人們這樣說21-23.33.6

葉公好龍223.73.8

語文天地（作文）423.93.14

神奇的書233.153.16

憶讀書233.173.16

走遍天下數(shù)為侶23-43.173.20

語文天地（作文）443.213.24

古詩二首243.273.28

牛和鵝253.293.30

語文天地253.313.30

用目光傾聽253.314.1

信任264.54.6清明節(jié)

修鞋姑娘26-74.74.10

語文天地（作文）274.114.14

凡卡284.174.18

種子的夢284.194.20

語文天地（作文）48-94.214.26

期中考

復(fù)習(xí)9-104.275.5勞動節(jié)

試

古詩二首2115.85.9

幸福在哪里2115.105.11

勞動的開端211-125.125.15

語文天地（作文）4125.165.19

囚歌2135.225.23

晏子使楚2135.245.25

為了他的尊嚴(yán)213-145.265.29

語文天地2145.305.31

普羅米修斯的故事2146.16.2

奇異的激光2156.56.6

燈光2156.76.8端午節(jié)

語文天地（作文）4166.126.15

西門豹治鄴216-176.166.19

活見鬼2176.206.21

語文天地（作文）4186.226.27

閱讀大地的徐霞客2186.286.29

少年旅行大隊218-196.307.3

語文天地（作文）4197.57.7

期末檢

19-20

測

總的教學(xué)目標(biāo)、要求及措施

一、認識文字、學(xué)詞、練句：

1、字、詞、句的進修仍然是語文進修的重要內(nèi)容，是閱覽習(xí)作的根蒂根基，

升入五年級的孩子已掌握了自立進修不認識的字詞的能力，因此，本期咱們再也

不零丁進行這方面的講授，咱們會在閱覽講授過程中完成認識文字使命，加強對

于孩子的預(yù)習(xí)檢查，保證自學(xué)的質(zhì)量還要加強寫字指導(dǎo)，注重造就學(xué)生認當(dāng)真真

地寫字，養(yǎng)成杰出的寫字習(xí)慣要求學(xué)生帶字典、辭書進課堂，遇到不懂的題目，

自己獨立解決鼓勵學(xué)生運用聯(lián)系上下文、遐想以及想象、字義的合成、用近義詞

取代等多種要領(lǐng)理解詞以及詞組，指導(dǎo)學(xué)生抓要害詞以及詞組，理解句意、文意

時常運用聽寫、試驗、競賽的形式抽查不認識的字新詞的掌握情況，鼓勵學(xué)生自

創(chuàng)題型，自己出題自己批改實時檢查作業(yè)中的錯別字，達到錯字率小于1%。

2、語文進修的過程就是1個不斷堆集的過程，堆集的不僅有不認識的字新

詞、佳句片段，另出名言警語等經(jīng)過前四年的進修，學(xué)生已造就起喜愛閱覽、主

動閱覽的習(xí)慣，又學(xué)會了摘記的要領(lǐng)升入五年級后，要接續(xù)練習(xí)運用這些個要領(lǐng)

獨立、主動地做語言資料的堆集在講授中，仍然會加強這方面的訓(xùn)練，促推學(xué)

生能夠做到學(xué)以致用。本冊閱覽重點指導(dǎo)學(xué)生通過讀書能有自己奇特的感受，

并將這種感受說給別人聽，或能寫下自己的心患上體會在講授中注重瀏覽以及精

讀的共同，該靜讀的要沉下心，當(dāng)真讀仔細地讀。

3發(fā)散思維的訓(xùn)練

針對于課文的主要內(nèi)容提出不懂的題目，可以針對于作品中的人士提出不懂

的題目，可以針對于層次線索提出不懂的題目，可以針對于寫法提出不懂的題目，

甚或可以針對于詞以及詞組提出不懂的題目…例如：針對于課題提出不懂的題目:

《奇異的激光》《燈光》《晏子使楚》。

4、寫好自讀筆記

五年級上學(xué)期，學(xué)生已進行了寫摘錄筆記，進入五年級下學(xué)期后還要堅持寫

筆記，養(yǎng)成習(xí)慣，終身受用。

課題：龍的傳人

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、新詞，尤其是課后列出的幾個形聲字，理解文中關(guān)于龍的成語的

含義；

2、理解課文所寫的內(nèi)容，了解為什么中國人自稱是龍的傳人，感受龍對中華民族的特

殊意義，激發(fā)作為龍的傳人的自豪感；

3、體會文章首尾呼應(yīng)的寫作特點和作用。

教學(xué)重點：

理解“中國人自稱是龍的傳人”的原因，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生感受中國人對于龍的喜愛、崇拜之情，以及中國人作為龍的傳人的自豪感。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

歌唱歌曲《龍的傳人》引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字詞：

⑴指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽，注意讀音是否正確。

你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

⑵你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

2.指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白？

三、精讀課文，深化理解。

1、生齊讀課文第一句“提起龍，中國人莫不引以為自豪，有時還自稱為‘龍的傳人'J

中國人為什么自稱為龍的傳人？請孩子們自由讀課文4——7自然段。

生自由讀課文。

2、討論交流生。

師：從哪些段落中的語句中可以看出中國人驕傲地稱自己為龍的傳人？

（1）、請孩子讀出總起句，教師重點引導(dǎo)“威力無比”“無所不能”的理解和全句的朗讀，

讀書驕傲之情。

（2）、師：哪些語言文字在具體寫龍的威力無比和無所不能呢？一一抽同學(xué)讀具體描寫的

句子。

（3）、生帶著情感再讀這一段。

具體描寫一一皇帝自認為是“真龍?zhí)熳印?。他的身體稱為“龍體”，他穿的衣服是“龍

袍”，他坐的椅子是“龍椅”……

具體描寫一一所謂“金龍獻瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”，說的就是這種祥

和幸福、歡騰自由的景象。

（1）民間的哪些有關(guān)龍的活動能讓你有這種喜慶祥和的氣氛？（舞龍燈、賽龍舟等）

（2）請同學(xué)們看圖，你感受到了什么？（暢所欲言。）

課堂小結(jié)：

在封建社會，龍象征著皇權(quán)、神權(quán)，是不可侵犯的尊嚴(yán)，而在科技飛速發(fā)展的今天，

龍更成為一種吉祥物，飛入尋常百姓生活，人們舞龍、賽龍舟，在燈謎、對聯(lián)、圖畫中，

龍成為了不朽的主題。

板書設(shè)計：龍的傳人

龍鳳呈祥金龍獻瑞

龍飛鳳舞龍騰虎躍

作業(yè)布置：

1、抄寫本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)反思：（紅色筆書寫）

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)一二段。

龍在中華兒女的心中，占有不可取代的地位，那么龍和中國人有怎樣密切的關(guān)系呢？

讀第一段“古往今來”到“龍也深受人們喜愛”。

龍到底是什么呢？宋代畫家董羽怎么認為？一一生讀描寫龍的語句。

1、因為龍是威力無比、無所不能的，所以一一生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”

2、因為龍是至高無上的權(quán)力的象征，所以一一生讀“中國人常常自稱為龍的傳人?！?/p>

3、因為龍在老百姓心目中，象征著自由歡騰、祥和幸福，所以一一生讀“中國人常

常自稱為龍的傳人?！?/p>

4、師：請孩子們再讀課文第一句和最后一句，發(fā)現(xiàn)了什么？再將這兩句和題目連起來

看一看，又發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，扣題呼應(yīng)，前后連貫一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。）

二、品讀課文，體會情感。

1、師語：龍，集日月之精華，會天氣之靈氣，具百獸之形，兼包容四海、吐納百川之

胸襟。在這新的時代，被賦予了新的生命。龍，是中華民族的象征，它還將代表中華民族的

精神，成為新世紀(jì)的中華魂。

2、生一起讀開頭一句，最后一句。

3、師重點引讀3——7段。

四、拓展積累，豐富語匯。

1、課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語？

2、動筆寫寫，摘抄書上的成語和黑板上的成語，越多越好。

板書設(shè)計：龍的傳人

圖騰

象征至高無上喜愛

對自由完美的向往與追求崇敬

教學(xué)反思：（紅色筆書寫）

課題：大人們這樣說

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字詞，并靈活運用。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

3.通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

教學(xué)難點：

悟龍的象征意義，增強民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機、磁帶、課件

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入

同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點嗎？

那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人

們是這樣說……

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，整體感知：請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀

通順句子，不認識的生字小組合作解決。

2.檢查生字認讀情況

1）生字新詞你都認識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正）

2）齊讀生字新詞。

3.讀了課文稅來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？

4.學(xué)生自由回答，評價。

三、細讀品味，合作探究

1）請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一

下以表格的形式匯報

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

請同學(xué)們分別找出來讀一讀

2）指導(dǎo)朗讀

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

作業(yè)布置：

朗讀本詩。

教學(xué)反思：（紅色筆書寫）

課題：大人們這樣說

第二課時

教學(xué)過程:

1、再讀課文

通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體

會“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時評價。

2、把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認為那一段，那一句更能抒

發(fā)作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”

還有什么含義哪？

3、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。

讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件一一有關(guān)中國

改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次

感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。）

看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎?

通過讓學(xué)生觀看一一可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強學(xué)生的民族自

豪感，樹立為祖國做貢獻的信心。

布置作業(yè):

1）.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2）.用你知道的事實,試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

板書設(shè)計:

大人們這樣說爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？

龍一一騰飛的中華

教后反思：（用紅色筆書寫）

課題：葉公好龍

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓

意。從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點。

教學(xué)難點：

讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。

教學(xué)過程：

第一課時

一、成語入手，激趣導(dǎo)入

交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？

二、初讀寓言，整體感知

1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音。

2、檢查生字認讀情況。

3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認真聽，每一句話

都讀對了嗎？再找學(xué)生讀，評價、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎

么讀；全班齊讀，邊讀

三、解決問題

⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？

⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把

它讀給大家聽聽？

四、由文明理，拓展延伸

回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你

覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

五、演一演，背一背

布置作業(yè)：

1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。

2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。

3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。

板書設(shè)計：

葉公好龍

走一一跑非好龍

寫一一畫好似龍而飛龍者也

課后反思：（用紅色筆書寫）

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《葉公好龍》，你們有什么收獲?

二、朗讀并背誦課文。

1、指名朗讀課文。

2、試著背誦課文。

3、葉公喜歡什么樣的龍？從什么地方能看出來？

4、當(dāng)見到天龍來的時候，葉公又是什么樣的表現(xiàn)？從課文中找相關(guān)的語句

讀一讀。

5、他到底喜歡什么？從課文中找相關(guān)的語句讀一讀。

四、結(jié)合生活實際談感受。

在生活中有沒有葉公這樣的人？你見過嗎？結(jié)合實際談一談你自己的感受。

五、拓展閱讀：

自相矛盾

六、小結(jié)

布置作業(yè)：背誦課文。

板書設(shè)計：

自相矛盾

執(zhí)竿入城

教學(xué)反思：（用紅色筆書寫）

語文天地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解樂山龍舟會的風(fēng)俗習(xí)慣，感受龍舟會的熱鬧氣氛。

2.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛樂山、熱愛生活的思想感情。

3.通過閱讀體會作者語言形象、生動，描寫栩栩如生的特點。

教學(xué)重點：

.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛樂山、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)難點：

通過閱讀體會作者語言形象、生動，描寫栩栩如生的特點。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1.放歌曲《龍的傳人》

2.過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答

案吧！引入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，

邊讀邊想課文主要寫了什么？

2.教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

3.討論交流課文主要寫了什么？

三、細讀感悟，合作探究。

1.學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了

什么？

2.小組內(nèi)匯報交流：

先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句

中讀懂的？

3.集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。

（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的

不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

(4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首

尾照應(yīng)的表達方法。

四、感情朗讀，升華認識。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能

通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

1.生自由練讀。

2.名讀喜歡的部分，師生評議。

3.播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

布置作業(yè)：

搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

板書設(shè)計：

樂山龍舟會------渲染氣氛一一比賽盛況一一晚上漂燈

課后反思：(用紅色筆書寫)

第二課時

、日積月累

1、積累和“龍”有關(guān)的成語。

2、積累和“龍”有關(guān)的寓言故事。

3、和同學(xué)們進行交流。

二、書法欣賞

1、欣賞“龍”字的各種寫法。

2、了解有關(guān)的書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸……

三、初顯身手

1、搜集有龍的形象的工藝品。

2、你的家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名？

3、查閱資料，對搜集的信息進行整理，向同學(xué)們介紹。

布置作業(yè)：

抄寫日積月累中的詞語。

課題：神奇的書

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。

2、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來豐富

對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。

3、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達方式。

教學(xué)重點

了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達方式。

教學(xué)難點

聯(lián)系實際談?wù)剷鴰Ыo人們的實際效用一一舉例說明，從而激發(fā)同學(xué)們讀書

的熱情。

第一課時

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)

認字環(huán)節(jié)

點出“履”“扉”這個字，并解釋以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無

華

初讀課文，回答問題

為什么說書是神奇的？

三、激發(fā)對讀書的熱愛之情

你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感受？

你能嘗試著背誦本篇詩歌？

四、課堂小結(jié)：

板書設(shè)計：

神奇的書

非凡浩瀚一貧如洗步履

布置作業(yè)：

朗讀詩歌。

教學(xué)反思：（用紅色筆書寫）

第二課時

教學(xué)過程:

一、再讀課文，說說書為什么是神奇的？

1、指導(dǎo)讀，畫出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

2、匯報交流。

二、拓展延伸

1、拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情

2、指導(dǎo)學(xué)生仿照前兩段寫一寫。學(xué)生展開了想象的翅膀，如下：沒有一艘飛

快的潛水艇，能像一冊書籍，帶我們遨游知識的海洋。沒有一艘非凡的輪船，能

像一句名言，帶我們感悟人世的道理。

板書設(shè)計:

帶我們到神奇的天地

神奇的書-裝載靈魂中的美麗

領(lǐng)略人世的真諦

課題：憶讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)

詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向

作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重

要性。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思,

體會相關(guān)詞語再文章中的作用。

教學(xué)難點：

能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、由冰心的一首小詩引入

成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚

泉，灑遍了犧牲的血雨。

二、課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順課文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂課文大意，并畫出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，讀通課文。

要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要較深入地體會；并能指出對方同學(xué)朗

讀中的失誤與不足。

2、正音釋義

管蒙天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟

勉勉強強不能自己等

四、再讀課文，理清課文的脈絡(luò)

思考：請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

1、課文主要寫了一件什么事？（本文的主要內(nèi)容）

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵

青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序

的詞語。

明確：時間順序。表示時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”

“在我十二三歲時”。

五、針對課文中出現(xiàn)的作家和作品進行初步了解。

六、課內(nèi)小結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫本文的字詞及摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。隨班就讀生能牢

記一兩句。

2、查找關(guān)于對作家冰心的介紹。

課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心的作品讀一讀

板書設(shè)計：

憶讀書

讀書好，多讀書，讀好書

教學(xué)反思：（用紅色筆書寫）

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧?！伴_卷有益”就是說

只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，

而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。今天，

我們來深入體會。

二、深入學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容

讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

讀書能擴大知識面。

讀書對寫作有很大的幫助。

讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

2、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、

《精忠說岳》、《封神榜》……

三、細讀課文，理解感悟。

就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。

四、總結(jié)提升，情感熏陶。

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同

學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

作業(yè)設(shè)計：

寫一篇讀書筆記，并設(shè)計一份自己的讀書計劃。隨班就讀學(xué)生抄寫詞語。

板書設(shè)計：

憶讀書

中心內(nèi)容：多讀書、讀書好、讀好書

記敘順序：時間順序

教學(xué)反思：（用紅色筆書寫）

課題：走遍天下書為侶

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識并正確書寫4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的

方法，并受到啟示。

4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)

生“以書會友”的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|

西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

三、初步感知，了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

4.接讀課文，糾正字音。

5.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還

有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班

交流。

四、指導(dǎo)朗讀感悟課文

作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？

把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

作業(yè)設(shè)計：

熟讀課文，繼續(xù)收集有關(guān)讀書的名言警句。選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再

讀，看看有沒有新的收獲。

板書設(shè)計：

讀書一一總有收獲

百讀不厭

教后反思：（用紅色筆書寫）

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

指名讀課文，說說作者會帶上一本書陪伴自己的旅程的原因。讀了這些

話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。

二、探究答案，品味語言

1、自由讀課文，畫出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。

2、學(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀

指名讀有關(guān)的句子。

“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”

你對朋友有沒有這樣的感受？

“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！?/p>

3、指導(dǎo)感情朗讀。

a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

b.給他換一個說法。

c.從三個反問句中你體會到什么了？

小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這

樣的感受嗎？交流。

匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去故

地？”

作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解

并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書

就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對

書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

3、拓展練習(xí)：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是（），是（）。

作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、

有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

三.感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作

者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。在反復(fù)朗讀的

基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、總結(jié)全文，升華情感

1、有感情地讀課文。

2、說說自己對書的感受。

作業(yè)設(shè)計:

背誦并抄寫自己喜歡的段落。

抄寫生字詞。

板書設(shè)計：

走遍天下書為侶

書一一朋友

書一一家

讀書一如品味菜肴

與朋友交談

與親人見面

課后反思：（用紅色筆書寫）

課題：語文天地（二）

我的“長生果”

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道

理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的

寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

教學(xué)時間：1課時。

學(xué)習(xí)過程：

一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課

題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀

懂課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮

的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiM

3、默讀思考：“我的‘長生果是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾

件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。互相交流讀書

情況。

三、細讀課文，感悟體會

1、我的‘長生果是什么？

2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么？

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

A作者從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔

心瀝血

B讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。四、?/p>

受全文，積累語言

認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。

作業(yè)設(shè)計：

課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計：

我的“長生果”

津津有味、

如醉如癡、

牽腸掛肚。

語文天地（二）

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，進行讀書的交流，學(xué)習(xí)和體會一些讀書和習(xí)作的方

法。明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)和體會一些讀書和習(xí)作的方法O

教學(xué)難點：

感受作者對書的熱愛，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集名人讀書故事、名言。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程；

一導(dǎo)入：

作為五年級的學(xué)生，我們一定在平時讀過了不少的書了，今天，我們就來開

展一次讀書競賽活動，大家有信心取得勝利嗎？

二、讀書競賽活動：

1、妙語連珠

以組為參賽單位，語文教師或語文課代表作主持人。成語接龍。

臥薪嘗膽一一膽大包天一一天衣無縫一一無師自通

2、賽詩會

背誦詩詞。

3、現(xiàn)場命題故事會

以已讀過的成語故事、童話、寓言、小說等為材料，講一故事。

4、專題讀書會

例一：一百單八將說名比賽

三、安排讀書的活動

1、讀一讀書中的提示，再說一說自己的實際，然后再選擇對自己有益的方

法來加以補充。

2、指名說一說，全班交流

3、學(xué)習(xí)”選擇要讀的書”，小組內(nèi)交流

4、在讀書的時候，我們可以先大致了解書的內(nèi)容，那么你覺得怎樣可以了

解呢？

學(xué)生自由發(fā)言

5、學(xué)習(xí)讀書方法

同學(xué)們可以互相推薦自己平時好的讀書方法，以供參考。

6、為自己訂讀書守則

先自己寫，然后集體交流。

四、小結(jié)

讀書是我們生命中最大的快樂。讓我們一起來讀書，讓書照耀著我們每一天,

讓書，溫暖著我們的心田。

作業(yè)設(shè)計：

完善自己的讀書守則

讀自己喜歡的書

板書設(shè)計：

安排好自己的讀書活動

瀏覽書的大致內(nèi)容

選擇要讀的書

學(xué)習(xí)讀書的方法

制定讀書守則

課題：牛和鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1.會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些

易讀錯字的讀音。

2.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號的作用；體會作者對人

物進行心理描寫的好處。

3.悟出這樣的道理：“要尊重事實，不要被固有思想左右；”“換一個角度看

問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！睆闹惺艿浇逃笇?dǎo)今后的行為。

教學(xué)重點：

繼續(xù)學(xué)會抓住重點詞句，特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱

讀方法。

教學(xué)難點：

教會學(xué)生由讀文一一理解課文一一領(lǐng)悟到“要尊重事實，不要被固有思想左

右；”“換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！边@個道理的過程。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？

二、初讀課文，整體感知

1.請你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認清字型，把課文讀通順。

生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機板書學(xué)生詢問的生字。

2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀

3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什

么事？

4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了

什么？最后寫了什么？

5.指名回答，適時評價。

三、細讀課文、感悟理解

1.那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫

作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。

2.誰來說說你畫的句子？

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

4.請同學(xué)們看這句話：

孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑

不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上

我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，

我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝

要吃我了！鵝要咬死我了！”

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？

5.我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕??！請你看這句話！

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落

到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11、

12自然段，畫出有關(guān)的語句。

7.好，同學(xué)們很會讀書，能運用不同的符號做出標(biāo)記！誰來說一說作者發(fā)生

了什么變化？

不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,

分析問題，就會正確地認識生活。

課堂小結(jié)：

是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。

在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？

作業(yè)設(shè)計：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容

抄寫詞

板書設(shè)計：

課后反思：（用紅色筆書寫）

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。1.聽寫本課的生字詞。2.同位互批。3.評

價并改錯。

二、小資料：牛和鵝的眼睛

牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼

睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。

而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要

小。所以鵝不怕人，常常主動去啄人，企圖嚇唬人。然而適得其反，得到的常常

是沉重的一腳。

三、小練筆；

對待任何事物，都要尊重客觀事實，從事實出發(fā)；同時，換個角度看待問題，

得到的結(jié)果就大不相同。你能不能結(jié)合周圍發(fā)生的事情寫一寫。

四、總結(jié)升華

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理

問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見

解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的

學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的

有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！

作業(yè)設(shè)計：

請你在課后讀一讀《兩個農(nóng)夫》

板書設(shè)計：

牛和鵝

牛和鵝的眼睛

尊重客觀事實

換個角度看待問題

課后反思：（用紅色筆書寫）

課題：古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

2、學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡

述的道理。

3、學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。

4、在兩首古詩的對比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點:

理解詩句的內(nèi)容，體會詩中所蘊含的哲理。

教學(xué)難點：

理解身在最高層和身在此山中對事物的認識有什么不同？

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們登過山嗎？誰能談一談你當(dāng)時的感受？今天，我們要學(xué)習(xí)

的兩首詩都是詩人登山后所寫的，你想了解他們登山后的感想嗎

二、整體通讀，想象詩境

1、自由讀《登飛來峰》，要求讀正確，讀通順。學(xué)生讀后借助工具書和所查

的資料自學(xué)。

2、交流、討論、相互幫助，大致說說詩句的意思。

3、指名讀古詩，聽一聽，是否讀的正確、通順。

4、全班齊讀這首詩。（1）作者都是宋朝的詩人。指名簡介王安石和蘇軾。

王安石（1021——1086）,字介甫，號半山老人，北宋大政治家，當(dāng)過宰相，

在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，

詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十

次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。

三、分步解讀，感悟哲理。

（一）學(xué)習(xí)《登飛來峰》

1、指名朗讀《登飛來峰》，然后說說詩意。

2、從哪里看出作者站在最高層站得很高？

⑴品讀前兩句：“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。”

千尋，言高。尋，古代長度單位，一尋等于八尺。。

指名有感情的朗讀。

過渡：前兩句用夸張的手法極言塔高。第二句以“見日升”，從一個側(cè)面襯

寫古塔高聳，直入云霄，能聽見雞鳴，這還是寫塔高。兩句都是寫塔高，為下文

直抒胸臆蓄勢。

（2）品讀后兩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

后兩句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！敝笔阈匾埽馑际恰拔也挥?/p>

擔(dān)心浮動的云遮住我的極目遠眺的視線了，那是因為我已身處凌空的最高層呀?！?/p>

（3）乍聽起來，是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會，抒發(fā)自己的壯志情懷?？梢粚?/p>

味，便會從中領(lǐng)悟到一條人生哲理。有感情的朗讀全詩，談一談你從中悟出了什

么道理？

A:觀察景物時是站得高看得遠，高瞻遠矚

B:在社會生活和思想修養(yǎng)方面，不也是站得高才能看得遠嗎？在詩人，這是

雄心勃勃的自勉；對讀者，這是引人向上的啟示。

3、帶著感悟有感情齊讀《登飛來峰》。

4、參照，《登鸛雀樓》，深化感悟。

課堂總結(jié)：

板書設(shè)計：

登飛來峰

站得高望得遠

教后反思：（用紅色筆書寫）

第二課時

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)《題西林壁》

一、整體通讀，想象詩境

1、自由讀《題西林壁》，要求讀正確，讀通順。學(xué)生讀后借助工具書和所查

的資料自學(xué)。

2、交流、討論、相互幫助，大致說說詩句的意思。

3、指名讀古詩，聽一聽，是否讀的正確、通順。

4、全班齊讀這首詩。

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎

坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”

之一。書法，詩詞造詣很高。

二、了解詩意

1、指名讀古詩。學(xué)生質(zhì)疑。為什么作者說“不識廬山真面目，只緣身在此

山中?！保?/p>

2、作者身在廬山之中，看到的是什么樣的景象呢？這景象是廬山的真面目

嗎？

讀一、二句詩用自己的話說說：從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠近高

低各不相同。

有感情的讀前兩句。

3、為什么“不識廬山真面目”，此時此刻作者會想什么？

讀三四句用自己的話說說

因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺

一丘一壑，局部而已。

4你從這兩句話中懂得了什么道理？

這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪我們認識為人處事的一個哲理一一由于人

們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面

性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，也就是說登高才能望遠。

5帶著感悟有感情的朗讀全詩。

四、二次整合，學(xué)習(xí)觀察方法。

1、自由讀兩首古詩，說說身在最高層和身在此山中，對事物的認識有什么

不同？

身在最高層一一全面、客觀、正確地觀察事物，認識事物

身在此山中一一片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。

2、帶著感悟背誦兩首詩。

課堂小結(jié)：

布置作業(yè)：

背誦古詩。

板書設(shè)計：

題西林壁

當(dāng)局者迷旁觀者清

教后反思；（用紅色筆書寫）

語文天地（三）

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)自己的具體情況，幫助學(xué)生正確、全面的看待問題、處理問題。培養(yǎng)學(xué)

生多角度、多側(cè)面的看待問題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考得好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面的看待問題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考得好習(xí)慣。

教學(xué)難點：

聯(lián)系學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待問題，解決問題。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

本單元的主題是什么？(角度)圍繞著角度我們學(xué)習(xí)了課文，從課文中你獲

得了哪些收獲？

二、暢所欲言

1.出示題目要求：

①有時，老師和我們看問題角度不同，意見出現(xiàn)分歧，這時候該怎么辦？

②站在不同的角度，有時對一件事會有截然不同的評價，你在生活中還遇到

過這種情景嗎？

2、自己思考要選擇哪一項表達自己的看法？

引導(dǎo)學(xué)生在表達時，注意幫助學(xué)生打開思路，結(jié)合自己生活的具體情況，與

自己親身經(jīng)歷的事交流.交流時，注意要正確、全面的看待問題、處理問題。

三、小結(jié)

四、復(fù)習(xí)

1、填空《登飛來峰》(宋)王安石

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

()，()。

《題西林壁》(宋)蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

()，()。

從上面填的四句詩中，我明白了()的道理。

2、檢查背誦兩首詩。。

男、女生賽詩；同位賽詩；以小組位單位進行賽詩等。

我們再想想通過學(xué)習(xí)這兩首詩你又想起了那些詩？咱們比一比誰的記憶力

好，誰平時積累的詩多!

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)中我們不但要正確全面地看待事物，更要多角度多側(cè)面的看待問題，要

善于觀察，善于思考。

二、準(zhǔn)備:

1、自訂計劃，為校園畫一幅畫或者拍一張照片

2、觀察后，自己動手操作

三、組織學(xué)生交流：

1、學(xué)生將自己畫的畫，或者照片進行展示

2、小組交流：

交流時注意：

互相比較、交流取景的不同及原因。

互相提出問題，互相學(xué)習(xí)，取長補短

四、展示

以小組為單位將學(xué)生的畫或照片辦一期手抄報，展示學(xué)生的每個人的特點,

學(xué)校的風(fēng)采。

五、課外拓展

下面我們來學(xué)習(xí)朱熹的《觀書有感》。

半畝萬塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

一步強化、們對宋朝哲理詩的感悟。）

課后作業(yè)：

設(shè)計手抄報

板書設(shè)計：

初顯身手

觀書有感

半畝萬塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

課題：用目光傾聽

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。

2、朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解

教學(xué)重點：

對詩句意思的把握

教學(xué)難點：

對“用目光傾聽”的理解

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、理解課題、認識作者

今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者一一金

波？金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。作品曾多次獲得國

家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童

文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。你是怎樣理解這個題目

的？

二、理解詩歌，把握作者的思想感情

請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？

媽媽對你說的最平常的話是什么？為什么要在別人說話的時候看著對方呢？

請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。

我們一齊來讀讀最后一個自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。