部編版二年級上冊語文表格式全冊教案（帶單元分析）

第一單元單元學習目標

1.教材簡析

2.大自然是個奇妙無比的世界，有許許多多令人驚嘆的奧秘。為什么小蝌蚪和它們的媽

媽長得不一樣？能變成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物媽媽又是怎

么傳播種子的呢?本組教材以“自然科普”為專題來編排教學內容，通過學習本組課文，學

生們走進大自然，了解自然知識，激發(fā)學生觀察自然、探究自然奧秘的興趣。

3.本單元還安排了“口語交際：有趣的動物”，“語文園地一”和“快樂讀書吧”。

4.學習目標

1.會認55個生字；會寫30個生字；掌握多音字“教、沒、為、得”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生體會大自然的奇妙并從中理解大自然所蘊含的道理。

4.培養(yǎng)學生自主識字和獨立閱讀的能力，觀察自然、了解自然知識、探究大自然奧秘的興趣。

3.學習重點

1.會認55個生字；會寫30個生字；掌握多音字“教、沒、為、得”；提高學生的識字能力。

2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略大自然的神奇，激發(fā)學生觀察自然，了解

自然知識，探究大自然奧秘的興趣。

4.課時分配

1.《小蝌蚪找媽媽》.......................................2?3課時

2.《我是什么》...........................................2?3課時

3.《植物媽媽有辦法》.....................................2?3課時

語文園地一.................................................3?4課時

5.教法與學法

在本單元的教學中，要引導學生在反復誦讀、交流中理解課文內容，養(yǎng)成熱愛大自然、

觀察大自然的習慣，同時注意引導學生養(yǎng)成自主識字、主動積累詞匯的習慣，激發(fā)學習興趣。

1.小蝌蚪找媽媽

課題課時2課時

主備課教師備課時間

授課教師授課班級授課時間

1.知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去追上去游過去；

2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質

疑、想像、表達的能力；

學習目標3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

3.情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重難點重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。

教學準備頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學過程

媒體使

師生活動個性施教

用情況

一、謎語導入，激發(fā)興趣：

親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2.綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽

4.今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1.先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

一、謎語激趣，(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰

簡潔導入(用到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

時：3分鐘)(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3.小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內容：

1.那蝌蚪是什么樣？學習第一段

帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認

識。

2、青蛙什么樣？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著

雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。(闡述自己的特征)

3.跳課中操《小青蛙找家》

4.指導寫“披”字

5.采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上

去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

(2)指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)?/p>

慢吞吞青蛙的慈祥和疼愛

(3)引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個

大嘴巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把

青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的

時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)

身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到

鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙

才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條

后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習：

小蝌蚪先長出(),過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸

漸的，()已經不見了，變成了()0

六、資料匯報，知識拓展。

1.青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境

而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地

方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對

農業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五

千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。

3.青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄

弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的

生活在樹上……

3.青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷

神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用

心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？(環(huán)保教育)

4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青

蛙。

5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身

體都在發(fā)生變化。

活動4【練習】鞏固練習，理解內容

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，

過了幾天，長出兩條(),又過了幾天，長出兩條(),沒過多久，()不

見了，變成了一只只能捉害蟲的()。

2.讀最后一段。

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。

作業(yè)設計

板書設計

課后反思

2.我是什么（1）

課題課時1課時

主備課教師備課時間

授課教師授課班級授課時間

1.認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的

學習目標

樂趣。激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣。

3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的

樂趣。激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣。

1.生字詞卡片，搜集水的相關資料。(師生)

教學準備2.制作多媒體課件。(教師)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學過程

媒體使

師生活動個性施教

用情況

1.教師說出謎語：“千條線，萬條線，落

到水中看不見?！?/p>

一、謎語激趣，2.引導學生猜出謎底，隨機板書課文題

1.聽謎語，思考謎底。

簡潔導入(用目。

2.猜出謎底，齊讀課文題目，進入新課。

時：3分鐘)2.引導學生猜出謎底，隨機板書課文題

目。

2.引導學生猜出謎底，隨機板書課文題

目。

1.在教師的引導下，自主學習生字詞。

(1)用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出

自然段的序號。

1.初讀課文，學習生字詞。(2)圈出生字，同桌互相認讀生字，并說

(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把說自己記住生字的好方法。

字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到(3)班內認讀生字卡。

不認識的字，可以請教書上的樹葉。2.再讀課文，整體感知。

二、自由朗讀，(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然(1)學生分自然段朗讀課文，做到讀準確、

學習字詞(用段的序號，圈出生字，并與同桌互相認讀通順。聽讀的同學積極地參與評價，并

時:20分鐘)讀生字。思考課文各段的主要內容。

(3)出示生字卡片，組織學生認讀。(2)互動交流，感知課文內容，交流：各個

2.再讀課文，整體感知。自然段寫了什么內容？

(1)分自然段指名讀課文。(2)互動交流，感知課文內容，交流：各個

(2)組織學生交流課文各自然段的主要內自然段寫了什么內容？

容。(2)互動交流，感知課文內容，交流：各個

自然段寫了什么內容？

(2)互動交流，感知課文內容，交流：各個

自然段寫了什么內容？

三、范寫引導，1.課件出示“我會寫”中的字，讓學生自1.匯報觀察結果，觀察重點字的特點，左

自主寫字(用己觀察這些字有什么特點。右結構的字在田字格中的位置。

時：10分鐘)2.教師范寫，邊寫邊強調重點。如：“曬”2.認真看老師范寫，并用小手跟著書空。

的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點3.學生描紅，臨寫，自由練寫，然后小組

排列方向不同。內展評。

3.教師巡視，指導寫字，發(fā)現(xiàn)問題，及

時解決問題。

3.教師巡視，指導寫字，發(fā)現(xiàn)問題，及

時解決問題。

3.教師巡視，指導寫字，發(fā)現(xiàn)問題，及

時解決問題。

1.隨機點名讀課后“我會讀”。

1.認真聽讀和準確接讀“我會讀”中的詞

2.引導學生開展競賽游戲，鞏固“我會

四、快樂游戲，語。

認”中的字。

鞏固識字（用2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開火車賽

2.引導學生開展競賽游戲，鞏固“我會

時:7分鐘）讀“我會認”中的字。

認”中的字。

2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開火車賽

2.引導學生開展競賽游戲，鞏固“我會

讀“我會認”中的字。

認”中的字。

2.我是什么（2）

課題課時1課時

主備課教師備課時間

授課教師授課班級授課時間

1.認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的

學習目標

樂趣。激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣。

3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的

樂趣。激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣。

L生字詞卡片，搜集水的相關資料。（師生）

教學準備2.制作多媒體課件。（教師）

教學過程

媒體使

師生活動個性施教

用情況

1.齊讀課文題目，直接引入。1.學生齊讀課文題目，明確學習任務。

一、入情入境，

2.課件出示上節(jié)課所學生字詞，檢測學2.開火車認讀生字詞。

復習舊知（用

生掌握情況。強調平舌音、輕聲。3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內容。

時：5分鐘）

3.指名分段接讀課文。3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內容。

3.指名分段接讀課文。3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內容。

1.啟發(fā)思考。1.積極思考。

二、合作探究，

（1）課件出示探究問題。（1）認真地自讀探究問題并思考如何解決。

讀中感悟（用

A.水是怎樣變化的？可以變成什么（2）積極參加組內研討，群策群力。

時：27分鐘）

呢？（3）交流學習方法。

B.你除了知道水會變化以外，還知道有①小組讀書，邊讀邊找。

關水的什么知識嗎？②用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

(2)組織班內匯報，組內討論結果。③用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

2.引導合作探究。④用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

教師深入各小組，參加各小組的自主學⑤用查資料反饋的形式理解水的特點。

習，進行學法指導，幫助學生解決在自2.合作探究。

主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行

習的效果。合作探究。

3.展示自學成果。3.展示自學成果：各小組派代表匯報自學

引導學生分小組匯報自學情況。教師隨機情況，其他學生補充、總結。

用課件結合學生的匯報，幫助學生鞏固4.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。

認識，加深理解。4.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。

4.指導有感情地朗讀。

4.指導有感情地朗讀。

三、深化情感，

用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，

拓展延伸(用

引導學生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。并分別配上詞語或一句話。

時：8分鐘)

作業(yè)設計

板書設計

課后反思

3.植物媽媽有辦法（1）

課題課時1課時

主備課教師備課時間

授課教師授課班級授課時間

1.會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

學習目標3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

3.初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

重難點識字寫字。

L搜集植物傳播種子的資料。（師生）

2.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。（學生）

教學準備

3.制作多媒體課件。（教師）

3.制作多媒體課件。（教師）

教學過程

媒體使

師生活動個性施教

用情況

1.課件出示一些植物的照片，引導學生

一、揭示課題，說出它們的名字。1.指導學生觀察圖畫并說出植物的名字。

嘗試質疑（用2.揭示課文題目并板書課文題目。2.學生齊讀課文題目。

時：5分鐘）3.引導學生質疑，并對學生提出的問題3.學生提出自己想要了解的問題。

進行梳理。

3.引導學生質疑，并對學生提出的問題

進行梳理。

3.引導學生質疑，并對學生提出的問題

進行梳理。

1.學生帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生

1.鼓勵學生帶著問題自由朗讀課文，注字，力爭把課文讀正確、讀流利。

意讀準字音。2.小組之間互相交流自讀生字新詞情況。

2.組織學生小組合作學習，小組內檢查(1)小組分工合作朗讀課文。

朗讀課文，并交流生字詞的學習方法。(2)交流識字的好方法。

3.檢測生字學習情況。3.匯報生字學習情況。

二、初讀課文，(1)指導學生分小節(jié)朗讀課文，相機正4.仔細觀察“我會寫”中的生字，找出這

學會字詞(用音。些字的特點。

時：20分鐘)(2)組織學生交流識字的好方法，進行歸(1)觀察生字在田字格中的位置，說出怎

類指導。樣才能把字寫好看。

4.通過組織學生觀察生字、教師示范等(2)觀察教師范寫，書空生字。了解“已”

方式教學生字書寫。其中強調“己”和“己”和“己”之間的不同，發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”

的區(qū)別，女字旁和''女"字的區(qū)別。字的區(qū)別。按正確筆順進行描紅。

(2)觀察教師范寫，書空生字。了解“已”

和''己”之間的不同，發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”

字的區(qū)別。按正確筆順進行描紅。

1.小組合作探究：課文一共幾個小節(jié)？

L指導學生小組合作，理清脈絡。

找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳

2.指導學生齊讀課文。

播種子的好方法？

3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內容。

三、朗讀感悟，2.齊讀課文。

(1)指導學生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句

初步感知(用3.學生讀第1小節(jié)。

話。

時：10分鐘)(1)思考：這個小節(jié)一共有幾句話？分別

(2)指導學生聯(lián)系上下文理解“四海為家”

講了什么？

“旅行”的意思。

(2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家”“旅行”

(3)指導讀好疑問句。

指的是什么。

(3)在教師指導下讀好疑問句。

1.交流自己在本節(jié)課學到的知識。

2.繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進一步鞏固

四、總結回顧，

1.總結本課學習內容。生字新詞。

拓展延伸(用

2.鞏固生字。2.繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進一步鞏固

時:5分鐘)

生字新詞。

2.繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進一步鞏固

生字新詞。

作業(yè)設計

板書設計

課后反思

3.植物媽媽有辦法（2）

課題課時1課時

主備課教師備課時間

授課教師授課班級授課時間

1.復習鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大

學習目標自然的興趣。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自

然的興趣。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大

自然的興趣。

知道三種植物傳播種子的方法。理解課文中的重點詞語，知道植物傳播

重難點種子的方法。

1.搜集植物傳播種子的資料。(師生)

2.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生)

教學準備

3.制作多媒體課件。(教師)

3.制作多媒體課件。(教師)

教學過程

媒體使

師生活動個性施教

用情況

L指名認讀課文中的詞語，復習生字詞

掌握情況。

2.指導學生齊讀第1小節(jié)。1.認讀生字新詞，做到聲音響亮，認讀準

一、復習檢查，

3.指名朗讀本課學習目標：確。

明確目標(用

(1)小組合作，細讀課文。2.齊讀第1小節(jié)。

時：3分鐘)

(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是3.學生認真傾聽學習目標。

用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是

用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

1.自由讀第2?4小節(jié)，邊讀邊思考：課文

中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅

1.指導學生分組合作學習，通過閱讀第行的？圈畫出重點詞語。

2?4小節(jié)，圈畫出重點詞語，了解植物2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植

媽媽是怎樣傳播種子的。物媽媽的辦法？為什么？

2.指導學生在小組內交流自己最欣賞的3.班內交流：

植物媽媽的辦法。(1)“蒲公英媽媽”通過風把種子吹到四面

二、自主探究，3.指導集體交流感悟。八方。

深化感悟(用(1)指導分享蒲公英媽媽的好辦法。相機①觀察圖片，說出這里的“降落傘”指的

時:20分鐘)指導理解“紛紛出發(fā)”。是什么。②想象蒲公英的種子在風的吹拂

(2)出示“鎧甲”的圖片。實物演示蒼耳下紛紛飛走的樣子。③看動漫，理解“紛

掛住動物皮毛，理解“帶刺的鎧甲”。紛出發(fā)”。

(3)動漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處(2)看圖片并抓住重點詞語，組內交流理

滾動的過程。理解豌豆媽媽的好辦法。解第4小節(jié)的內容。

4.歸納出三種植物傳播種子的方法。(3)用手勢進行表演，邊表演邊朗讀第4小

下。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

1.引導學生交流：大自然中的植物，除1.交流課前搜集的資料：大自然中植物傳

三、拓展延伸，

了課文中介紹的這三種傳播種子的方法，播種子的方式。

激發(fā)興趣(用

還有哪些傳播方式？課件出示資料。2.比較朗讀“很多很多”和“很多”、”許

時：10分鐘)

2.通過比較詞語，引導學生了解疊詞許多多”和“許多”，說說是否一樣。體

ABAB式的“很多很多”和AABB式的“許會疊詞的妙處。

許多多”的作用。3.說幾個“AABB”式的詞。

3.指導學生再說出幾個相同形式的疊4.默讀第5小節(jié)，思考：怎樣的小朋友才

血］。能了解這些知識？（走進自然，仔細觀

4.引導學生默讀第5小節(jié)，說說怎樣的察。）

小朋友才能了解這些知識。5.有感情地朗讀第5小節(jié)。

5.指導有感情地朗讀第5小節(jié)。5.有感情地朗讀第5小節(jié)。

5.指導有感情地朗讀第5小節(jié)。

1.引導學生回顧課文講了什么。

1.回顧課文講了什么。

四、總結全文，2.師生合作朗讀課文。

2.和老師合作有感情地朗讀課文。

背誦積累（用3.指導學生背誦。

3.背誦全文。

時：7分鐘）4.拓展運用：完成小練筆。

4.完成小練筆。

4.拓展運用：完成小練筆。

4.完成小練筆。

4.拓展運用：完成小練筆。

作業(yè)設計

板書設計

課后反思

課題語文園地一課時3課時

主備課教師備課時間

授課教師授課班級授課時間

1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用”有時候.....有時候..…

在.....在.....在.....在..…”來描述自己的日常生活。

2.規(guī)范學生生字的書寫。

學習目標3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

4.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重難點

2.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

1.制作多媒體課件。(教師)

教學準備2.制作生字詞卡片。(學生)

2、制作生字詞卡片。(學生)

教學過程

媒體使

師生活動個性施教

用情況

1.指名認讀課文中的詞語，復習生字詞

掌握情況。

2.指導學生齊讀第1小節(jié)。1.認讀生字新詞，做到聲音響亮，認讀準

一、復習檢查，

3.指名朗讀本課學習目標：確。

明確目標(用

(1)小組合作，細讀課文。2.齊讀第1小節(jié)。

時：3分鐘)

(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是3.學生認真傾聽學習目標。

用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是

用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

1.自由讀第2?4小節(jié)，邊讀邊思考：課文

1.指導學生分組合作學習，通過閱讀第

中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅

2?4小節(jié)，圈畫出重點詞語，了解植物

行的？圈畫出重點詞語。

媽媽是怎樣傳播種子的。

2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植

2.指導學生在小組內交流自己最欣賞的

物媽媽的辦法？為什么？

植物媽媽的辦法。

3.班內交流：

二、自主探究，3.指導集體交流感悟。

(1)“蒲公英媽媽”通過風把種子吹到四面

深化感悟(用(1)指導分享蒲公英媽媽的好辦法。相機

八方。

時：20分鐘)指導理解“紛紛出發(fā)”。

①觀察圖片，說出這里的“降落傘”指的

(2)出示“鎧甲”的圖片。實物演示蒼耳

是什么。②想象蒲公英的種子在風的吹拂

掛住動物皮毛，理解“帶刺的鎧甲”。

下紛紛飛走的樣子。③看動漫，理解“紛

(3)動漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處

紛出發(fā)”。

滾動的過程。理解豌豆媽媽的好辦法。

(2)看圖片并抓住重點詞語，組內交流理

4.歸納出三種植物傳播種子的方法。

解第4小節(jié)的內容。

(3)用手勢進行表演，邊表演邊朗讀第4小

下。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

L引導學生交流：大自然中的植物，除

1.交流課前搜集的資料：大自然中植物傳

了課文中介紹的這三種傳播種子的方法，

播種子的方式。

還有哪些傳播方式？課件出示資料。

2.比較朗讀“很多很多”和“很多”、”許

2.通過比較詞語，引導學生了解疊詞

三、拓展延伸，許多多”和“許多”，說說是否一樣。體

ABAB式的“很多很多”和AABB式的“許

激發(fā)興趣（用會疊詞的妙處。

許多多”的作用。

時：10分鐘）3.說幾個“AABB”式的詞。

3.指導學生再說出幾個相同形式的疊

4.默讀第5小節(jié)，思考：怎樣的小朋友才

詞。

能了解這些知識？（走進自然，仔細觀

4.引導學生默讀第5小節(jié)，說說怎樣的

察。）

小朋友才能了解這些知識。

5.有感情地朗讀第5小節(jié)。

5.指導有感情地朗讀第5小節(jié)。

5.指導有感情地朗讀第5小節(jié)。

1.引導學生回顧課文講了什么。

1.回顧課文講了什么。

四、總結全文，2.師生合作朗讀課文。

2.和老師合作有感情地朗讀課文。

背誦積累（用3.指導學生背誦。

3.背誦全文。

時：7分鐘）4.拓展運用：完成小練筆。

4.完成小練筆。

4.拓展運用：完成小練筆。

4.完成小練筆。

4.拓展運用：完成小練筆。

作業(yè)設計

板書設計

課后反思

第二單元單元學習目標

1.教材簡析

兒歌是以兒童為主要接收對象的具有民歌風味的簡短詩歌，我國兒歌已有千百年的傳承歷

史，備受大家的喜愛。兒歌形式多樣，它們往往內容淺顯、語言活潑、節(jié)奏鮮明，并且與兒

童的生活和學習息息相關，讓兒童在朗誦和學習兒歌的過程中受到文學的感染和知識的萌

芽。本組教材就是以“兒歌”為專題編排教學內容的。選編的一首首兒歌都讓我們感受到無

窮的魅力，也讓我們在學習兒歌的過程中獲得豐富多彩的知識。讓我們一起學習兒歌，從兒

歌中感受快樂和學習知識吧！

本單元還安排了“語文園地二”，包括“查字典”“日積月累”“我愛閱讀”。

2.學習目標

1.會認64個生字；會寫40個生字；掌握多音字“只、綠、處、場、了”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過多次朗讀課文，感受兒歌的韻律和趣味，從兒歌中獲得啟迪和思考。

4.培養(yǎng)學生對兒歌的興趣，收集兒歌并從兒歌中學習知識，與自己的生活實際相結合來理解兒歌的內容。

3.學習重點

1.會認64個生字；會寫40個生字；掌握多音字“只、綠、處、場、了”。

2.引導學生感受兒歌的樂趣，在兒歌的輕松氛圍下識字，從兒歌中學習知識、獲得感悟，與實際生活相結合

來理解兒歌內容和體會兒歌形式。

4.課時分配

1.《場景歌》..........................................1?2課時

2.《樹之歌》..........................................1?2課時

3.《拍手歌》..........................................1?2課時

4.《田家四季歌》......................................1?2課時

語文園地二........................