部編版人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文下表格教案(一)

L古詩(shī)三首二次備課

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)''融、燕''等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)''鴛、鴦'’等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解''蘆芽、河豚、陰'’等詞語(yǔ)的意思，

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》掌握詩(shī)意，正確朗讀。

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有''詩(shī)仙"美稱(chēng)的李白；另一槍

我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。板書(shū)課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示''遲日"泥融小鴛鴦''等詞語(yǔ)，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意，想象春景

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并展開(kāi)想象。

用自己的話(huà)描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草

3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛替

4.詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么飛來(lái)飛去？詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么？為什

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)，弄懂詩(shī)意，能正確朗讀。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)里塢的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）

2,春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿?艮勢(shì)很旺、隹

3.這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

（1）你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：釉耎：味道鮮美

每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什4、呢？（詩(shī)人

（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《三衢道中》弄懂詩(shī)意，能正確朗讀。

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

L繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書(shū)課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法

L師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）

2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)

3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？

強(qiáng)調(diào)''泛盡'’的意思？

4.、'梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣'、日日晴''的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)4t讀出1、2

5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鵬，于是情不自4至地吟出了下面兩句詩(shī)。:汴讀3、4句

6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？

7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè)朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸

L欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)

2.燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀''伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語(yǔ)。

強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力，

積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天

生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，''為春光平添了許多生趣。”

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀''伶俐、橫掠、倦了、閑散”

等詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。

(打一動(dòng)物)

春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你

聯(lián)想到什么？

2.板書(shū)課題。''燕"是個(gè)象形字,''廿”表示燕子的頭,''口”表示燕子的身子,''北"

表示燕子的翅膀，表示尾巴。書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

(出示詞語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì))

2.檢查生字識(shí)與寫(xiě)

(1)學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：a''似的"的''似"，''橫掠"的''掠"易讀錯(cuò)。

b多音字''散"和''桿

''幾支木桿"，讀、'g3n”,旗桿(gan),它還有一個(gè)音念'、方n”,槍桿(gd

n)。

(2)展示難寫(xiě)的生字。

''拂"，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力，

積累好詞佳句。

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫(xiě)了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)燕子的？

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子''為春光平添了許多生趣平添''就是更近一層，原本已經(jīng)很有

生趣了，而燕子的到來(lái)，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解''趕集似的“？

（3）練習(xí)配樂(lè)有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子描寫(xiě)

的美是獨(dú)特的。畫(huà)下來(lái)。

（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

（3）指名匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

（1）預(yù)設(shè)一「'嘰’的一聲，己由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

從''嘰"可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了。

（2）預(yù)設(shè)二：''另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，

偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！?/p>

‘'沾"字可以感受到燕子飛得輕而快。''小圓暈"很美，一圈一圈，閃著彩色的光。

（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫(huà)下你認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)

（2）指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

（3）練習(xí)讀背第五節(jié)。

二、積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練。

小練筆：仿照《燕子》中的寫(xiě)作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結(jié)合，

讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

課后反思：

3.荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好''蹈、佛"，

寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，''蹈"的第十五筆是''1",''佛''的第四筆是、'一”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀(guān)察荷花的方法和怎樣

把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想

感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解''挨挨擠擠"、'、冒"、、、一大幅活的畫(huà)"中的''活"等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解''把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)......”等語(yǔ)句。

2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)

好''蹈、佛",寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，''蹈"的第十五筆是''-1",''佛''的第四筆是''一

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書(shū)''花"字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？

我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快

樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：''接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅文

人周敦頤更是贊美它是：''出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課

我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書(shū)課題。指導(dǎo)''荷"字書(shū)寫(xiě)。

3.生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀(guān)看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看荷

花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀)

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：''蹈"，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)；

(3)理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？

(4)連詞成句

_____挨挨擠擠_______的荷葉上，荷花―仿佛一在_翩翩起舞_____呢。

三、初讀課文、整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。

2,再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍，

把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

3.交流反饋

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀(guān)察荷花的

方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想

感情

一、品讀''姿態(tài)

1.學(xué)習(xí)''荷葉"

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）

荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）

荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤(pán)）

這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解''冒出示''冒"在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢？

如果把''冒"字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)）

4.小組交流

（1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交

流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

（2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？

用上''有的……有的有的”句式。

二、感悟''畫(huà)"美。

1.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。

（2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？''畫(huà)家''指的是誰(shuí)？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？

他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（師配樂(lè)

范讀）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

（4）''我"怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅

美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

三、賞花寫(xiě)文。

L正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些

詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，(相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài))再來(lái)回顧一

下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？(結(jié)合板書(shū)總結(jié)，并

相機(jī)板書(shū)：色、味、形)可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3.荷花

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開(kāi)全開(kāi)未開(kāi)姿態(tài)美

課后反思：

4*昆蟲(chóng)備忘錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文

2,能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征，用

自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。

3.具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)，總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享

教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集昆蟲(chóng)資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

L同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng)，有什么特點(diǎn)嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。

(1)學(xué)生觀(guān)看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，并說(shuō)明原因。

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲(chóng)

的。

(1)學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介

(2)齊讀課題《昆蟲(chóng)備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字(2)畫(huà)出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)膜翅益蟲(chóng)瓢蟲(chóng)馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞

(2)磨[m6]

1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時(shí)間

[mo]

1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)

師提問(wèn)在本課中''琢磨"應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲(chóng)

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么？

(4)通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫(xiě)片段，你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)？

三、制作昆蟲(chóng)備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的

向同學(xué)介紹說(shuō)明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲(chóng)備忘錄

預(yù)設(shè)：

(1)表格式(2)圖片文字說(shuō)明式(3)文字記錄式

例：瓢蟲(chóng)又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn)，

有吃蠟蟲(chóng)的益蟲(chóng)，也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)。

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛

為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n下閱

讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲(chóng)世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)和

它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4昆蟲(chóng)備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲(chóng)硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲(chóng)，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

課后反思：

口語(yǔ)交際?春天去哪兒玩

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察春天，了解春天特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐

富自己的見(jiàn)解和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得具體

些。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

L讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲（課件播放歌曲《春天

在哪里》）。

3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。

老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢？

（課件出示春天的美圖

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。

說(shuō)話(huà)示例：

（1）春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了（2）春天來(lái)了，小溪里的水解凍了......

（3）春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了……

3、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話(huà)語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體（如，運(yùn)用不

同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。）

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看

一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

L學(xué)生回答2.小組合作

課件出示交流要求

（1）想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。

（2）耐心聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話(huà)（認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美德）。

（3）每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香……春天多美??！一年之季在于春，讓我們

走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)

按一定順序

習(xí)作1?我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所

觀(guān)察的植物。

3.要把觀(guān)察和感受到的寫(xiě)具體。

4.寫(xiě)作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)這種植物的形樣子、顏色、氣

味以及其他特性。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀(guān)察的植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集要描寫(xiě)的和你喜愛(ài)的植物的圖片或?qū)嵨镉^(guān)察。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒(méi)有植物，

我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要?ài)護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來(lái)的

美好生活?？墒?，我們?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)護(hù)植物呢？要愛(ài)護(hù)它，首先我們必須了

解它，認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛(ài)護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害

它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫(xiě)成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)

識(shí)它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)

習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章?！段业闹参锱笥选?，抓住題眼(植物)(朋友)相機(jī)

板書(shū)

2.什么樣的關(guān)系才稱(chēng)得上朋友？植物包括什么？(出示植物的圖片)

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

L課前收集整理好所觀(guān)察植物的資料，做好觀(guān)察工作，做一個(gè)觀(guān)察記錄卡，包

括植物的名稱(chēng)，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

三、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：

1.寫(xiě)好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫(xiě)。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植

物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物不

同之處。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來(lái)講，寫(xiě)植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下

的順序；二是按生長(zhǎng)順序。

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法

(1)對(duì)比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是花中之王

牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

(2)比喻法例如：萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)

個(gè)小小的話(huà)筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色

的繡球。

(3)擬人法例如：《石榴》春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉

中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。

走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

(4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)

有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)

了我的心。

(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一

絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直

遠(yuǎn)看：

a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自

己的風(fēng)采。

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫(xiě)植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫(xiě)梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想

到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫(xiě)白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但

是聯(lián)想不能超越客觀(guān)實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)

描寫(xiě)相結(jié)合的辦法，是描寫(xiě)植物的絕佳秘方。

四、嘗試寫(xiě)作

學(xué)生自由寫(xiě)作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對(duì)比法比喻法擬人法

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.''識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著

相同偏旁的漢字。

2.''詞句段運(yùn)用“可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物。

3.能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

4.從課文片段中提取寫(xiě)作方法并加以實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集'甘、"貝"這三個(gè)偏旁的生字，搜

集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：識(shí)字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意''援"前鼻音發(fā)音,''貢"后鼻音發(fā)音。''擲資"

的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。

3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)

絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀''交流平臺(tái)”中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好''花骨朵兒"，其中''骨"讀為（gii）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻。''順

順溜溜"的''溜"讀為''IW。

3.邊讀邊想象畫(huà)面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀''小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一

圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！边@句話(huà)。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔

（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后通過(guò)

自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想象越豐富，感

受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)。

4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用''邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方法，自學(xué)''交流平臺(tái)”

的后兩段文字。

（2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)

困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

''有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

畫(huà)面：這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫(xiě)活了。

學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)。

''瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，

嚴(yán)絲合縫?！?/p>

畫(huà)面：一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，非?？蓯?ài)。

感受：作者描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

二、分門(mén)別類(lèi)識(shí)生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在''—”上寫(xiě)出下列生字的偏旁，在''()”中給它們注上音節(jié)。

援—()擲一()撈一()

縛—()繚—()絡(luò)—()

資一()貢—()貸—()

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

援t(yuan)擲t(zhi)撈t(lao)

縛名(fu)繚芻(liao)絡(luò)號(hào)(lud)

資貝(zi)貢貝(g6ng)貸貝(dai)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

''援"前鼻音發(fā)音，''貢"后鼻音發(fā)音。''擲資''的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之

間有什么共同點(diǎn)。

以第一行的''援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察自己的預(yù)習(xí)單，從而得

出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁一'號(hào)

以此類(lèi)推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為'峰"和''貝

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀(guān)察這些詞語(yǔ)。

教師提示學(xué)生：''救援投擲打撈"，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，

那就是一手。

師生小結(jié)：''援、擲、撈''這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：''拍"、、'打"、'、挑"、'、挖'’的偏旁也是、可“，這些字的意思也與

手部動(dòng)作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為'號(hào)''部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生字

的意思。

'、縛、繚、絡(luò)''的偏旁都是'吆”,因此其意思都與絲線(xiàn)有關(guān)。類(lèi)似的還有''紡"、

‘'織綢"。

''資、貢、貸”的偏旁都是''貝”，因此其意思都與金錢(qián)有關(guān)。類(lèi)似的還有''財(cái)"、

''購(gòu)"、''販

教師指導(dǎo)為什么以''貝"字作偏旁的漢字與金錢(qián)有關(guān)。

夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣——貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金

錢(qián)有關(guān)的字。

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組

成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個(gè)生字為例：

資(次)貢(工)貸(代)

以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此

援(爰)擲(鄭)撈(勞)縛(W)繚(素)絡(luò)(各)

師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。

這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱(chēng)為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類(lèi)別

的聲符（聲旁）組合而成。

學(xué)生舉例說(shuō)明：

拍：'十''是形旁表字義，''白"是聲旁表讀音。

紡：'嵯"是形旁表字義，''方"是聲旁表讀音。

購(gòu)：''貝"是形旁表字義，''勾"是聲旁表讀音。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天的美好。

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。

（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活靈敏

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

明確詞語(yǔ)意思。

清香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。

飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。

輕快：不費(fèi)勁兒。

靈活：指敏捷，不呆板。

靈敏：反應(yīng)迅速。

師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比‘'清香''和''濃香'’的意思，找找二者之間的異同。

相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，''清香''的程度淺，''濃香''的程度深。

（2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇''清香

（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此，要區(qū)分形近詞的

差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。

3.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題

（1）學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩下

的三個(gè)句子。

（2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習(xí)

（1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話(huà)讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑

可愛(ài)的小燕子。

獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

(2)找一找這兩段話(huà)中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

(1)指名朗讀這兩段文字。

指導(dǎo)學(xué)生將''似的"讀正確，''似"讀為、'shi",''甲殼"的''殼"讀為、'q/o”。

(2)描寫(xiě)燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫(xiě)?yīng)毥桥５模杭讱ぁ⒔?/p>

3.深入體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)

(1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特

點(diǎn)。

羽毛一黑色的尾巴——剪刀似的翅膀一輕快有力

(2)層層推進(jìn)總結(jié)方法

要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、

形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。

(3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特

點(diǎn)。

獨(dú)角牛：甲殼——鐵黑色，很硬

角一像犀牛的角

4.嘗試寫(xiě)作

學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫(xiě)作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫(xiě)它的外形特

點(diǎn)。

教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

三、日積月累讀經(jīng)典

L布置預(yù)習(xí)

正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意''諳"的讀音，借助資料查閱

''諳、藍(lán)''的釋義。

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如''諳"讀為'In”,它在詞

中的意思是熟悉，''藍(lán)"的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。

2.在朗讀中想象畫(huà)面

(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀''日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中

所描寫(xiě)的景物，詩(shī)人提到的顏色。

景物：江花，江水

顏色：紅，綠

(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思

日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫(huà)面，把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫(huà)面一邊朗讀的方法品讀''春來(lái)江水綠如藍(lán)

(3)再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。

師生合作交流：因?yàn)樽髡邔?xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天

的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了

對(duì)江南美好春天的向往。

5.守株待兔

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩個(gè)

字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好''因釋其耒而守株背誦課文。

3.能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要

靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好''因釋其耒而守株

教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞

而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、

耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能

猜出故事名稱(chēng)？

2.出示圖片。(守株待兔)，古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔

這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。

(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)''株小待''的寫(xiě)法。

(2)提問(wèn)"株"什么意思？守株待兔什么意思？

(3)讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

L這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）折頸而死：''折"，做一做折的動(dòng)作，提手旁。''頸"，應(yīng)讀三聲。

（2）''冀"字正音。''冀"與''翼"對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。

（3）身為宋國(guó)笑。出示：［w向］1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做

3.變成4.被

［w宙］1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。

師提問(wèn)：在本句中，''為"讀哪個(gè)音？讀一讀。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)''株"。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示''株、待、耕、

折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)''守"和''宋"。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字的異同。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.能讀準(zhǔn)字音、讀好''因釋其耒而守株背誦課文。

2.能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要

靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

（1）結(jié)合注釋再讀課文（2）在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？

出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？

2.學(xué)習(xí)第一句

（1）誰(shuí)在等兔子？（2）這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？（2）課文中是怎么說(shuō)的？

4.學(xué)習(xí)第三句

（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？

（2）為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？

（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？

5.學(xué)習(xí)第四句

（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

（2）''耒"字教學(xué)。

這句話(huà)里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示''耒"的圖片，上面有把手，

下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁

的？（隨機(jī)板書(shū)耕耘）

觀(guān)察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有

關(guān)？

（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？（因釋其耒而守株，

冀復(fù)得兔）

（4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。

為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他一

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？農(nóng)夫卻一

寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍

然---

（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

6.學(xué)習(xí)第五句

（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書(shū)：收獲）

（2）課文里怎么說(shuō)的？

7.疏通課文

（1）讓我們把這幾句話(huà)送回到原文中，好好讀一讀。

（2）誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂(lè)）

二、寫(xiě)話(huà)表情，總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話(huà)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。

老師也有兩句話(huà)想送給他，（補(bǔ)充板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎？所以還有一句話(huà)，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

三、指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

1.背誦課文

（1）課文填空形式提示背誦。

宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），

冀（）。兔（），而（

（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。

（3）閉眼感受，配樂(lè)背誦。

2.拓展閱讀

（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。

（2）根據(jù)問(wèn)題再讀文，《南轅北轍》中坐車(chē)的人犯了什么錯(cuò)誤？

坐車(chē)的人想去（），（）在（），他卻往（）走。

小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，

不要做守株待兔故事中的一（）,也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)一

（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國(guó)古

代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5.守株待兔

一份耕耘一份收獲

課后反思：

6.陶罐和鐵罐

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)驕、傲等11個(gè)生字。直到書(shū)寫(xiě)傲、虛兩個(gè)

字，提示傲是''攵"而不是''攵"，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫(xiě)謙虛傲慢懦

弱代價(jià)等詞語(yǔ).

2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句，并用自己的話(huà)復(fù)

述故事，分角色有感情地朗讀課文。

3.了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，

要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)

理和陶罐的謙虛而不軟弱。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去

和別人的短處比。

教學(xué)準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫(huà)出對(duì)話(huà)、教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)驕、傲等11個(gè)生字。直到書(shū)寫(xiě)傲、

虛兩個(gè)字，提示傲是''攵'而不是''攵",虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫(xiě)謙虛傲

慢懦弱代價(jià)等詞語(yǔ).

一、生字入手，導(dǎo)入新課

1.師板書(shū)''缶"字。（出示缶的圖片）

（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶？

（2）教師隨機(jī)板書(shū)。

2.大家見(jiàn)過(guò)陶罐嗎？

（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是一用陶制作的，口小肚子大的罐子。

（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？

3.這節(jié)課講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？

（1）陶罐和鐵罐。（2）生隨教師板書(shū)課題（補(bǔ)充缶）。師指導(dǎo)''罐"的寫(xiě)法

二、初讀課文、解決生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

（1）生自由讀課文，圈畫(huà)生字。（2）出示詞語(yǔ)，個(gè)別檢查。

爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑

掘開(kāi)樸素流逝宮殿相提并論和睦相處

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音

（2）虛，陶、罐的缶字書(shū)寫(xiě)要窄一些。（3）出示和睦相處：

[chQ]

L居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定，決斷

[chu]

L地方2.點(diǎn)、部分3.機(jī)關(guān)部門(mén)

師提問(wèn)：在和睦相處中''處"讀哪個(gè)音？

（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。

2.思考：課文講了一件什么事？

（1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。（2）出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容

國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（）陶罐。若干年后，

陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（），而鐵罐卻（）。

三、再讀課文，畫(huà)出對(duì)話(huà)

L找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話(huà)？

2.生找到對(duì)話(huà)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

3.將畫(huà)出的對(duì)話(huà)多讀幾遍，嘗試畫(huà)出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)回歸文本

1.學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)''驕傲謙虛懦弱”的書(shū)寫(xiě)。

提示傲是''攵"而不是''攵"，虛字第三筆是橫鉤。

3.把詞語(yǔ)送回到對(duì)話(huà)中讀一讀。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句，并用

自己的話(huà)復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。

2.了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，

要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處的道理。

一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對(duì)話(huà)

1.（出示圖片），經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你觀(guān)察人物的表情和神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事

中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？

（1）生自由交流（2）課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？

（3）原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？

2.出示對(duì)話(huà)

''你敢碰我嗎？陶罐子！”

''不敢，鐵罐兄弟?！?/p>

''我就知道你不敢，懦弱的東西！”

''我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，''我們生來(lái)就是盛東西的，

并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……”

''住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，

我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”

（1）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。

（2）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和

鐵罐的不同特點(diǎn)。

（3）結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

（2）你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

二、隨堂練筆整體感悟

1.出示對(duì)話(huà)

''何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！“

''和你在一起，我感到羞恥！內(nèi)走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

（1）這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)

說(shuō)話(huà)的神態(tài)？

出示：''陶罐（）地說(shuō)“

''鐵罐（）地說(shuō)“

（2）在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)，讀讀

指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。

同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。

2.出示完整對(duì)話(huà)整體感悟

（1）同桌自由練習(xí)對(duì)話(huà)（2）全班男女生分角色朗讀

（3）個(gè)別展示朗讀（戴頭飾）

三、以讀代講總結(jié)寓意

1.課件顯示第10自然段，''時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！?/p>

（1）齊讀后點(diǎn)紅''流逝"，

學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。

（2）許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？

2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。

（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀(guān)。（2）連鐵罐的影子都沒(méi)見(jiàn)到。

3.你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么呢？

（1）陶罐，我想對(duì)你說(shuō)（2）鐵罐，我想對(duì)你說(shuō)

四、鏈接閱讀

1.讀通課本20頁(yè)《北風(fēng)和太陽(yáng)》

2.說(shuō)說(shuō)故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

小結(jié)：人們都說(shuō)，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我

們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》以及《太陽(yáng)和北風(fēng)》兩篇寓言

故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的（），正視自己的（）。

這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.陶罐和鐵罐

陶罐鐵罐

謙虛而不懦弱驕傲自大

課后反思：

7,獅子和鹿

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)稱(chēng)、禁、撒、掙、等9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)鹿、賞、勻等13個(gè)生字。

2.能通課文讀出鹿的心情變化。

3.根據(jù)詞語(yǔ)提示，用自己的話(huà)講述故事。

4.理解鹿對(duì)自己的角和胭的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所寄寓的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：,認(rèn)識(shí)稱(chēng)、禁、撒、掙、等9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)鹿、賞、勻等13個(gè)生字。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，

咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？

課件出示：''唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅

口逃生?！?/p>

3.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書(shū)課題，生齊讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語(yǔ)

1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語(yǔ)：勻稱(chēng)、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、

撒開(kāi)、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）

2.認(rèn)讀多音字：稱(chēng)、禁、撒。

三、通讀全文，了解段意

1.出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到

自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：''??！我的身

段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

2.出示句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，

不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：''唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗

的角呢！“鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。

3.出示句子：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，

不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的

時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要

追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又

拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

這三段話(huà)，就像是三幅畫(huà)面，用三個(gè)詞語(yǔ)給每幅畫(huà)加上標(biāo)題。

4.完成填空，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己_______的身段和_________的鹿角，

抱怨________的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那______救了他的命。

5.教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了

課文講了一個(gè)什么故事。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能通課文讀出鹿的心情變化。

2.根據(jù)詞語(yǔ)提示，用自己的話(huà)講述故事。

3.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

一、品讀語(yǔ)言，感悟文本

1.小鹿是怎樣贊美自己的角的？

出示句子：''?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的

珊瑚！“

（1）課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美？一理解''精美別

致“。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我

贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。）

2.小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿？

出示句子：''鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：''唉，這

四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（1）小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿(mǎn)意自己腿？（不禁撅起了嘴，

皺起了眉頭）

（3）指導(dǎo)朗讀

二、研讀心情，體味變化

1.是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢？

2,師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)。

3.運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)。（小組交流）

課件出示：

（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：

''（）,_________!''鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

（2）正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)

來(lái)了：、'（）,________________!”

（3）小鹿卻嚇得直冒冷汗：''（）,______________。"

4.多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)一

兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

5.這時(shí)，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么？

鹿對(duì)角說(shuō)：''你雖然美麗，但是（）?！?/p>

鹿對(duì)腿說(shuō)：''你雖然（），但是（）?！?/p>

三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

L師生交流：從寓言里悟出來(lái)的道理。

2.在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，引出''尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?/p>

3.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的