部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思同課異構(gòu)

最新部編版三年級(jí)語(yǔ)文

上冊(cè)，單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，同課異構(gòu)精品

24.司馬光

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文中字詞的含義。

2.能夠流利地翻譯本篇課文。

3.通過此篇文言文，我們能夠?qū)W習(xí)到司馬光身上的哪些品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能翻譯此文，讀懂其意思。

2.學(xué)習(xí)司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程|

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。讓我們一起來看看

文言文是怎樣敘述《司馬光》這個(gè)小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣

竅，就是古人說的''書讀百遍，其義自見”?，F(xiàn)在老師先讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽。

二、讀通課文，整體感悟大意。

1.請(qǐng)同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)畫出來與同桌交

流。

2.大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。

3.教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評(píng)議。

三、看注釋，自解句意文意。

[.自讀自悟。

每讀一句，就看這句有關(guān)詞語(yǔ)的注釋，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意

思、，這樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來，留待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出與同學(xué)

研討。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

各自匯報(bào)對(duì)每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，弄不懂的語(yǔ)句記下

來，留待向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3.全班交流。

①各組推薦代表說每句話的意思，互相評(píng)議，每句意思的說法不求完全一致，但

求主要意思不錯(cuò)。學(xué)生說不準(zhǔn)，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。

②各組提出疑難問題，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。

③把每句話的意思連起來，說全文大意。

四、朗讀課文，感悟人物。

1.我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了，你能說說在課文里

司馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)

(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作。(光持石擊甕破之)

(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？(師走到學(xué)生中，詢問了解學(xué)情。)

(3)情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。

①你做這樣的動(dòng)作能幫助自己理解''持"'擊"的意思嗎？

②通過朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如：要舉雙手,

要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等。)

(4)司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？

(5)繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。

(6)小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！

(7)了解結(jié)果，引讀''水迸，兒得活”。

2.假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？(引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法。)

3.從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友？你想對(duì)他

說什么話？

五、品讀，讀出理解和韻味。

1.自己練習(xí)朗讀，把對(duì)詞句的理解讀出來。''與群兒戲于庭”要讀出歡快的語(yǔ)氣;

''一兒登甕，足跌沒水中"要讀出著急的語(yǔ)氣；''光持石擊甕破之”要讀出沉著的語(yǔ)

氣，敬佩的語(yǔ)氣；''水迸，兒得活”要讀出高興的語(yǔ)氣。

2.指名讀。評(píng)議是否讀出文句的情感、韻味。

3.齊讀，讀出語(yǔ)氣和韻味。

六、拓展延伸。

由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，

寫下了著名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話，課后就再去找一

些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。

板書設(shè)計(jì)

司馬光

眾皆棄去光持石擊翁破之

遇事沉著有主張

教學(xué)反思

教學(xué)中，準(zhǔn)確理解古文的意思與通過想象豐富故事是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，準(zhǔn)確的

理解是想象的基礎(chǔ)，否則再豐富的想象也是無根之木、無源之水。豐富的想象是

準(zhǔn)確理解的終極目標(biāo)。而如何處理好這兩者之間的關(guān)系，成為課堂上非常重要的

一項(xiàng)任務(wù)——既要把古文理解準(zhǔn)確透徹，又不顯繁瑣冗長(zhǎng)，不留牽引痕跡；既要

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富合理的想象，又不離古文文本，想象恰到好處。這兩方面，教

師在課堂上操作起來往往容易失衡。

25.掌聲

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，理解生詞意思。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別

是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)

身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

課前準(zhǔn)備

生字卡、圖片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1.我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

2.我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？

3.預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文。

1.師范讀。

2.生自讀課后生字詞。

3.師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：

班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬

舞蹈

4.理解詞義：

持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。

困境：困難的處境。

猶豫：拿不定主意。

驟然：突然。

5.''指名分'自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。

6.討論分段，概括段意：

①寫苒子因串有殘疾而怵郁白里

②套師由于"了解情況而讓父子上A演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲

得成功。

③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7.每組各讀一段。

三、書寫生字。

1.師指導(dǎo)寫''班，"'境小、愿”。

2.生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對(duì)比，感受英子變化。

1.英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段。

2.英子給你留下了怎樣的印象？(膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)

3.這樣的印象你從哪里看出來的？

(1)出示：

她總是默默地坐在教室的一角。

(2)指名讀這句話。

(3)她為什么坐在教室的一角？

(4)''默默地"說明了什么？

(5)你從''總是"中又體會(huì)到了什么？

(6)齊讀這句話。

可是不久以后，英子像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？

(7)指名說。

(8)讀讀這一小節(jié)。

(出示：、說也奇怪……

(9)英子變得怎么樣了？(自信、勇敢……)

(10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來補(bǔ)充？

(11)是什么原因，使她變得判若兩人？(指名說)

真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？(分組

讀1、5兩段。)

4.讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，那就是英子為什么會(huì)有這

么大的變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗?掌聲)

過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。

1.學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

2.同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)。

3.第一次掌聲''熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎？誰(shuí)來讀一

讀，讓大家感受到掌聲的力量？

4.同芋們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？

5.出示：

輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下

去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

（1）誰(shuí)來讀第一段話？

英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一

段。

（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

''猶豫"是什么意思、？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）

英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從''慢吞吞"、''眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛

苦、無奈）。齊讀。

（3）師：在萬(wàn)般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引

讀）。

是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這

關(guān)注的目光里包含著什么？

（4）英子終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課

文。）

（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子

的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？

6.同學(xué)們把要對(duì)英子說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什

么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書

在黑板上）

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）

7.9到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？

出示：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。

齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說——（生

答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）

8.是啊，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，她......（再次引讀）

9.后來，英子上了中學(xué)，她給''我"寫來了一封信，想看看嗎？

指名讀最后一段。

四、總結(jié)升華，讀背作者感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）是呀，當(dāng)別

人地要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

出示：

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌

聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇

到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。

記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！

板書設(shè)計(jì)

掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）

熱烈的掌聲（關(guān)愛）一受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣

改變的英子：快樂游戲跳舞（開朗）

教學(xué)反思

本課的教學(xué)能抓住主線，突出重點(diǎn)，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神態(tài)

及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌

聲與文本的掌聲相結(jié)合。

26.灰雀

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)''寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫''郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀

寫''郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩

子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩

子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3%摸休課件

4：收集關(guān)于列）的生平、故事等資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

—?、交流資料，合作學(xué)習(xí)。

1.出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集

的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

（1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料）。

（2）全班交流。

列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、思想家。

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在

偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題。

二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。

誠(chéng)：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成''城"。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解''婉轉(zhuǎn)"、''來回跳動(dòng)"、''惹人

喜愛

3：教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗

讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀

到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)。

1.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2.畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,

和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只

灰雀到哪兒去了呢？

二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。

1.自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩

說的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列

寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把你的體會(huì)朗讀給

大家聽。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)

詞來概括，是什么？板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示

4、8、10段。

a.學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好''一定會(huì)飛回來的！”這句

話。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不

同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真

正地愛鳥！

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段。

三、合作交流，讀中感悟。

1.在列寧真房的感迪F,小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.自由朗讀11—13自然段。

3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流，提出疑問，如：''列寧為什么

要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體

會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)

孩子的愛！

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起

書來，讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事，積累提高。

1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

板書設(shè)計(jì)

灰雀

愛放

找捉

列寧愛男孩

教學(xué)反思

《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式

就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并

改正了錯(cuò)誤。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛

鳥更愛下一代兒童的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。我課后讓學(xué)生

體會(huì)思想感情，同學(xué)間交流感受。取得了很好的效果。

27.手術(shù)臺(tái)就是陣地

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。

3.有感情地朗讀課文。

4.使學(xué)生了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著

生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工

作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文第二段，抓住三次環(huán)境描寫及與之相對(duì)應(yīng)的三次人物描寫，理解課文內(nèi)

容，體會(huì)人物精神。

教學(xué)難點(diǎn)

理解白求恩對(duì)衛(wèi)生部長(zhǎng)所講的話的含義，尤其是理解''手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的

含義。

課前準(zhǔn)備|

課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

-*、導(dǎo)入目標(biāo)。

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課：手術(shù)臺(tái)就是陣地。請(qǐng)同學(xué)齊讀課

題。(師板書課題：27、手術(shù)臺(tái)就是陣地)

2.師口述并用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、通讀課文，理清思路。

1.師范讀課文，生邊聽邊思考：這篇課文講的是什么時(shí)間在什么情況下誰(shuí)做了

什么事？

2.默讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段是講白求恩堅(jiān)持在火線上搶救傷員的事的？

3.師歸納總結(jié)：課文2—4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺(tái)為陣地，堅(jiān)持在

前線搶救傷員的經(jīng)過，可以合并成為一段，這就是課文的中心內(nèi)容，也就是課文

的重點(diǎn)段。

4.指讀課文一和五自然段，思考：這兩個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容？

5.默讀課文，給課文分段。

板書：第一段：(1)第二段：(2-4)第三段：(5)

6.請(qǐng)學(xué)生回憶分段的方法，在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下：

(1)通過自讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。

(2)找出課文中表現(xiàn)主要內(nèi)容的段落，即重點(diǎn)段。

(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段。

7.師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的分段方法，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

板書：先找出重點(diǎn)再分段

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解事件背景。

指名一人讀第一段，其他人思考：通過讀這一段，你了解什么？

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解白求恩的事跡，體會(huì)白求恩的偉大精神。

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

⑴默讀課文第二節(jié)：用''"劃出描寫戰(zhàn)斗情況的句子，用劃出描寫白

求恩表現(xiàn)的句子。思考：你從中懂得了什么？(板書？情況表現(xiàn))

(2)集體討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

板書：讀句子抓詞語(yǔ)談體會(huì)

①抓住''幾發(fā)炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語(yǔ)，體會(huì)出戰(zhàn)斗形勢(shì)很緊張。

板書：幾發(fā)炮彈小廟前彈片煙霧

②抓住''敏捷、十分鎮(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術(shù)高明、臨危不懼、不考慮個(gè)人安危

的崇晨j品質(zhì)。

板書：敏捷十分鎮(zhèn)定

(3)教師歸納總結(jié)：戰(zhàn)斗形勢(shì)這樣緊張，白求恩時(shí)刻處于危險(xiǎn)之中，但他心中只

有傷員，堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)前是那樣鎮(zhèn)定從容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)生自由練讀、指名讀、評(píng)議、男女生分角色讀。

(6)打出投影，總結(jié)學(xué)法。

一讀了解內(nèi)容

二找重點(diǎn)詞語(yǔ)

三議深入理解

四讀體會(huì)感情

2.用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。

(1)第三自然段采用小組討論，匯報(bào)，交流形式學(xué)習(xí)。

①學(xué)習(xí)這自然段主要抓下語(yǔ)句：

情況：敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周圍爆炸

表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù)

板書以上語(yǔ)句。

②重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解白求恩說的四句話。

指名學(xué)習(xí)角色讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的話。理解：上級(jí)命令，甚至懇求白求恩撤走,

白求恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術(shù)，堅(jiān)決不走。

默讀、指名讀、齊讀、反復(fù)讀白求恩說的四句話，思考：白求恩為什么不肯走？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè)的

偉大的精神。

③指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀這一自然段。

(2)第四自然段自學(xué)后討論交流。

抓以詞語(yǔ)并板書：

情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著

表現(xiàn)：仍然、爭(zhēng)分奪秒、一個(gè)又一個(gè)

3.整體感知全段內(nèi)容。

指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來的，說明了什么？

板書：對(duì)工作極端負(fù)責(zé)把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)

五、學(xué)習(xí)課文第三段。

齊讀這一段，思考最后一句話的含義。

六、師總結(jié)全文，生帶著對(duì)白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)

情況表現(xiàn)

11

手術(shù)臺(tái)就是陣地

十分

幾發(fā)炮小廟前

一、鎮(zhèn)定敏捷

(1)彈彈片;煙霧

連續(xù)

敵機(jī)上空吼叫

二、二重點(diǎn)段手術(shù)

(2-4)炮界在周圍爆炸

?-連幾廟前一角爭(zhēng)分

三、(5)

發(fā)瓦片火苗撲來奪秒

對(duì)工作極端負(fù)責(zé)

教學(xué)反思

本課教學(xué)我做得比較好，學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候我?guī)е鴮W(xué)生有步驟地學(xué)習(xí)，后來總結(jié)

學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生可以按照方法，自學(xué)往后的課文。

口語(yǔ)交際8請(qǐng)教

教學(xué)目標(biāo)

1.在口語(yǔ)交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人，要把需要解決的問題說清楚，

并且要有禮貌。

2.別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。

3.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)

該及時(shí)幫助別人解決困難。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人時(shí)，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別

人向你請(qǐng)教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

(課件出示案例)

在我們的生活中，我們總會(huì)遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時(shí),

我們不妨請(qǐng)教一下別人，聽聽他們對(duì)這件事情的看法，請(qǐng)他們幫忙提出解決這件

事的建議。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語(yǔ)交際——請(qǐng)教。

二、交流注意的問題。

要向別人請(qǐng)教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？

1.小組交流。

2.全班匯報(bào)。

a.要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。

b.不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

c.別人向你請(qǐng)教，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。

d.當(dāng)自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別

人解決困難。

三、互相請(qǐng)教。

你在生活中遇到了什么困難？向別人請(qǐng)教一下吧，要注意使用禮貌用語(yǔ)，把你的

問題說清楚哦！

1.全班交流，師聆聽指導(dǎo)。

2.匯報(bào)。

四、全班交流、評(píng)價(jià)。

1.選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

2.全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)。

說說這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思

本課口語(yǔ)交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯(cuò)，比以前有進(jìn)步了，只是

缺少了學(xué)生提問環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來找我提出自己疑問，我這才意識(shí)到自己教

學(xué)缺少了互動(dòng)，以后就會(huì)加強(qiáng)這方面的努力。我還要不斷的加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí),

去提高自己。

習(xí)作8那次玩得真高興

教學(xué)目標(biāo)

1.通過回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材,

激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

2.密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯?/p>

作文的一般規(guī)律。

3.培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯?/p>

作文的一般規(guī)律。

2.培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場(chǎng)面。(課件出示圖片)

培根說過''把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。這節(jié)課，我們就打開心扉,

釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎？

二、暢所欲言，釋放快樂。

1.回憶快樂。

大家玩得開心的時(shí)候有很多，請(qǐng)你好好回憶一下那難忘的一幕吧。

2.分享快樂。

下面我們就把自己玩得最高興的事情告訴大家吧。

3.相互啟發(fā)，小組交流。

三、指導(dǎo)構(gòu)思，點(diǎn)撥寫法。

1.交流一組特點(diǎn)鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。

2.指明交流，啟發(fā)思路。

3.啟發(fā)領(lǐng)悟，指導(dǎo)寫法。

(1)有一個(gè)吸引人的題目。

(2)多種開頭的寫法，靈活運(yùn)用。

(3)掌握有序的表達(dá)方法。(順序、倒敘)

(4)選擇表達(dá)的順序，列出習(xí)作提綱。

(5)指導(dǎo)寫作。

四、學(xué)生起草，完成初稿。

師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

教學(xué)反思

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，因?yàn)槲野芽睾昧藢W(xué)生的發(fā)言時(shí)間，下次我還會(huì)繼

續(xù)保持。只是有的地方做得還不夠好，例如教學(xué)中與學(xué)生的交流不夠充分，學(xué)生

做得好時(shí)我并沒有及時(shí)鼓勵(lì)。我以后要進(jìn)一步改進(jìn)。

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和''目"有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。

3.通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4.積累有關(guān)友善的名句。

I教學(xué)重難點(diǎn)I

1.通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

—＞交流平臺(tái)。

1.全班交流默讀的方法。

2.你還有什么好的方法介紹給大家？

3.你打算今后怎么做？

二、識(shí)字加油站。

1.回顧以前的識(shí)字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2.（課件出示字詞）你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.說讀詞語(yǔ)，說發(fā)現(xiàn)。

4.從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、詞句段運(yùn)用。

（一）（出示第一組句子）

1.讀句子，說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎？

a.小組交流。

b.全班匯報(bào)。

2.用加點(diǎn)詞各寫一句話。

（二）（出示第二組詞語(yǔ)）

1.讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

c.小組交流發(fā)現(xiàn)。

d.全班匯報(bào)。

詞語(yǔ)都是生活用品和食品。

2.媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？

a.小組合作交流分類。

b.匯報(bào)分類結(jié)果。

3.說說在生活中可以如何運(yùn)用。

四、日積月累。

1.課件出示句子。

2.讀句子，交流對(duì)句子的理解。

a.小組交流。

b.匯報(bào)。

3.嘗試背誦。

五、總結(jié)

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

I教學(xué)反思I

此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來

學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)

生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

12.總也倒不了的老屋

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。

正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3.品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要

發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.規(guī)范書寫生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。

正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下

老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。

（引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”）今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總

也不倒的原因吧！

2.板書課題：“總也倒不了的老屋二

3.教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。

請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通

順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的

詞語(yǔ)也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“本”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”

注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫成“目”字旁。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2.品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)

生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生

的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

⑴請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什

么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、

講述。

⑶老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)

測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺

得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來朗讀呢？

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

⑸指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋

是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)

習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，

我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，

你會(huì)怎么做？

3.第六自然段。

⑴老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你

覺得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么

困難？

⑶老屋每一次都是怎么做的？

⑷你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？

又會(huì)怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的

朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一

寫。

板書設(shè)計(jì)：

「小貓遇到了暴風(fēng)雨]

總也倒不了的老屋老母雞孵小雞

一蜘蛛好餓助人為樂一

13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“蘿”等5個(gè)漢字。

2.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

3.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)

會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

4.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“蘿”等5個(gè)漢字。

2.正確朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“蘿”等5個(gè)漢字。

2.正確朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“蘿”等5個(gè)漢字。

2.正確朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰(shuí)呢？

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？

⑴自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？

2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學(xué)生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來完

成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)

會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀字

二、復(fù)習(xí)課文

三、品讀環(huán)節(jié)。

1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓?/p>

這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么

樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一

種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內(nèi)容）

a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自

己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。（自由練讀）

b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說呢？

c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

d.幫助鳥太太解決了什么難題？

e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題？想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了。"誰(shuí)來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡

子？

4.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫

助了別人?？墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己

心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也

是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶欤}卜先生的胡子越來越少了，甚至

用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感

覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

⑴胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人

快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用

你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

⑵評(píng)價(jià)交流。

板書設(shè)計(jì):

胡蘿卜的長(zhǎng)

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子胡產(chǎn)幫助了小男孩一替代風(fēng)箏線

鳥人太一替代繩子晾尿布快樂

……幫助別人自己

14*不會(huì)叫的狗

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)

生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、

想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，

互相尊重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，

互相尊重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)一，要正確認(rèn)識(shí)自己。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)

生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生

字。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生

字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請(qǐng)說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”?？吹竭@

個(gè)題目你會(huì)想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文（課件出

示讀書要求）

標(biāo)（邊讀邊標(biāo)出自然段）

劃（邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ)）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀

幾遍。）

想（這篇課文講了一個(gè)什么故事？）

2.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少

知識(shí)，誰(shuí)來說說這篇課文講了一個(gè)什么故事？

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。（課件出

示帶拼音的生詞）誰(shuí)來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評(píng)來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰(shuí)讀的好。

你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰(shuí)學(xué)

了？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、

想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事

教學(xué)難點(diǎn)：

編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字

2.分段朗讀課文

二、品評(píng)形象，深入理解。

1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物？

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣？

狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。

（小雞一同情、杜鵑一憐憫、狐貍一嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？（指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣）從動(dòng)作

表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？（師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的

狗。）

三、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為

什么？

2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。

四、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中

的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這

篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來表達(dá)

自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來

表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：]

小公雞同情

不會(huì)叫的狗小狐貍嘲笑和善待人,

杜鵑憐憫

互相尊重

口語(yǔ)交際4名字里的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2.對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待

與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說一

說！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是

關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容,

可以向同學(xué)提出來。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮

貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1.每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的

故事，說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具

體。

2.聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3.講講今后的打算。

4.師生共同點(diǎn)評(píng)

5.評(píng)比：誰(shuí)講得最好。

教學(xué)目標(biāo)五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事?

習(xí)作4續(xù)寫故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚,

寫具體的方法。

2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為

學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生

理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

續(xù)寫故事

課前準(zhǔn)備：

教師一一制作課件，學(xué)生一一搜集習(xí)作資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。

1.老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出

示擴(kuò)句)

(1)春天到了，。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我o

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會(huì)

發(fā)生什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的

想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文一一續(xù)寫形式跟擴(kuò)句

相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？（指名讀）

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原

材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點(diǎn)，明確要求。

1.出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)A：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?/p>

同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學(xué)A對(duì)同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝

生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會(huì)是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地

講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事

情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2.教師引導(dǎo)歸納出示：

⑴范圍：記事材料作文（給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果）。

（2）順序：按事情發(fā)展的順序。

⑶要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1.談話出示語(yǔ)言片斷：（既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清

材料內(nèi)容。)

下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也

快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日

呢？……

2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、

事、起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】

結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

⑴出示：下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉

明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶

祝生日呢？

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理

想象。

回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)一，應(yīng)該怎么對(duì)他

說，又會(huì)怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？

⑵出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友

及老師的幫助？在這個(gè)過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同

學(xué)呢？

(3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前

文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語(yǔ)意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有：

a.用一個(gè)句子過渡；

b.用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過渡；

c.用提示語(yǔ)過渡。

⑸對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很

多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料

內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。

1.出示討論提示：

⑴我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

⑵我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

⑸我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結(jié)。

五、寫作思路：

1.審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為

“過生日”。

2.選定內(nèi)容：

(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。

⑵寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。

⑶寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。

(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭

了。

3.表達(dá)方式：記敘、描寫。

4.表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。

5.結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉

明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔?/p>

曉明舉行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。

有同學(xué)問：''你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個(gè)星期

過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿

九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，

心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的

呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f：“李曉明的

爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立

刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室

的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們?cè)?/p>

搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時(shí)候，他驚呆了：

他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他

走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……二他激動(dòng)得流下

眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸?？?/p>

樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。

心理描寫，寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。

結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

3.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。

4.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

2.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)。

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，你覺得預(yù)測(cè)有什么好處？

⑴組內(nèi)交流。

⑵同學(xué)之間說一說。

2.為了更好地做出正確的預(yù)測(cè)，你有什么好的辦法嗎？

二、識(shí)字加油站。

1.同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。

2.同桌間相互檢查、互相指正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。

2.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。

2.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉引號(hào)的用法。

教學(xué)過程：

一、詞句段運(yùn)用。

1.讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

⑴自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中

的加點(diǎn)字。

(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。

⑶指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

⑸教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？

2.下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說出這樣的成語(yǔ)嗎？

⑴自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的

特點(diǎn)。

⑵小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。

⑶指名朗讀。

(4)全班交流。

⑸教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？

3.讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

⑵小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

⑶全班交流。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫，有的提示語(yǔ)在前，有的提

示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。

⑸拓展練習(xí)。

你能舉個(gè)例子嗎？

二、日積月累。

1.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的

收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

2.小組朗讀。

3.師生對(duì)讀，齊讀。

4.看誰(shuí)最先背下來。

5.背誦比賽。

教學(xué)課題15、搭船的鳥

1.認(rèn)識(shí)“父、啦、鸚、鵡、悄”5個(gè)生字，會(huì)寫“搭、親、父”等13個(gè)生字，

教學(xué)目標(biāo)理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、

熱愛自然的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解翠鳥的樣子和其捕魚時(shí)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片激趣、引入課題

1、出示圖片，學(xué)生觀察

師：課前咱們首先來欣賞一張圖片吧，你們從圖上看到

了什么？

教預(yù)設(shè)：

生：我看到了一位媽媽帶著孩子正在坐船。

學(xué)生：我看到了河上有一條小木船，船頭的小木樁上還停

留著一只小鳥。

過師：這只小鳥長(zhǎng)什么樣兒呀？誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地描

述一下？

程生：這只小鳥的嘴巴尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，腹部是黃色的，

羽毛是翠綠色、翅膀是藍(lán)色的。

師：你觀察得真細(xì)致。你喜歡這只小鳥嗎？

生：喜歡。

師：那么這是一只什么鳥呢？見多識(shí)廣、博覽群書的你

們，誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出它的名字呀？

生：這是一只翠鳥，我是通過預(yù)習(xí)課文得知的。

師：那對(duì)于翠鳥，你們了解有多少？

生：我知道翠鳥喜歡捕魚吃。別的就不太清楚。

師：老師這里有一些關(guān)于翠鳥的小知識(shí)，讓我們一起來

看看吧。

2、出示翠鳥的圖片及文字介紹,師簡(jiǎn)單講解，并引出課

題：這只站在船頭的翠鳥打算干什么呢？讓我們走進(jìn)今天的

課文去看看吧（板書課題:搭船的鳥）

3、范寫時(shí)強(qiáng)調(diào)“搭”的讀音及書寫：“搭”讀第一聲，

是指“乘坐”的意思、。

書寫時(shí)注意左窄右寬，右下“合”字撇捺要舒展，“口”

稍扁，不要漏掉“口”上面的橫。

二、自主朗讀、疏通詞句

1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，想一想自己從聽讀中對(duì)

課文有了哪些簡(jiǎn)單的了解（我知道了我和母親坐船到外祖父

家里去、天下著小雨，船夫還披著蓑衣、翠鳥長(zhǎng)得比鸚鵡還

漂亮、翠鳥是個(gè)捕魚能手、翠鳥很聰明，還會(huì)搭“順風(fēng)

車”.....），教師肯定學(xué)生對(duì)課文的了解，同時(shí)引導(dǎo)他們自

主朗讀課文。

2、學(xué)生自主朗讀，師出示要求：注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,

讀不好的字詞可以請(qǐng)教同桌、老師，碰到難讀的句子多讀幾

遍。

3、檢查自主朗讀情況：

（1）依次出示生字詞：

①母親外祖父

指名讀

師：誰(shuí)知道兩者之間的關(guān)系？（母親的爸爸就叫外祖父）

師：記清楚，下次可別鬧笑話啦。（齊讀兩詞）

②鸚鵡

指名讀，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“鸚”是后鼻音，出示拼音,再指名

讀。

師：請(qǐng)觀察兩個(gè)生字，想法兒記住它們的字形。

生交流預(yù)設(shè)：”鸚、鵡兩個(gè)字合起來是鳥的名字，所以都

有“鳥”旁，而左邊的部分都是它們的讀音....

師適時(shí)點(diǎn)撥這時(shí)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。并鼓勵(lì)學(xué)生利用形

近字比較、熟字加偏旁等多種記住生字。

師出示鸚鵡的照片,生看圖讀詞。

③翠鳥、羽毛

師：鸚鵡已經(jīng)很漂亮了