Unit1《Lesson4 My favourite food》教案-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit1《Lesson4Myfavouritefood》教案-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)“hamburger”“hotdog”“sandwich”“noodles”“rice”“dumplings”等食物單詞，并能用“Thisis...”“Ilike...”“Myfavouritefoodis...”等句型來(lái)介紹自己喜歡的食物。學(xué)生能在真實(shí)或模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，詢問(wèn)他人喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”，并能準(zhǔn)確回應(yīng)。文化意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解中西方不同的飲食文化，認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和地區(qū)有著各自獨(dú)特的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。通過(guò)介紹一些食物的起源和傳統(tǒng)吃法，讓學(xué)生感受飲食文化的多樣性，拓寬學(xué)生的文化視野。思維品質(zhì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言，提出自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力教授學(xué)生有效的單詞記憶方法，如聯(lián)想記憶法、分類(lèi)記憶法等，幫助學(xué)生提高單詞記憶效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察和積累英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握“hamburger”“hotdog”“sandwich”“noodles”“rice”“dumplings”等食物單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)。熟練運(yùn)用“Thisis...”“Ilike...”“Myfavouritefoodis...”“What’syourfavouritefood?”等句型進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)正確區(qū)分和使用“Thisis...”“Ilike...”“Myfavouritefoodis...”等句型，避免混淆。在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行流暢的交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具單詞卡片：準(zhǔn)備“hamburger”“hotdog”“sandwich”“noodles”“rice”“dumplings”等食物單詞卡片，卡片上配有色彩鮮艷、形象生動(dòng)的食物圖片，便于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)單詞。多媒體課件：制作包含各種食物的高清圖片、有趣的動(dòng)畫(huà)視頻以及相關(guān)的英語(yǔ)兒歌。在動(dòng)畫(huà)視頻中融入食物的介紹和對(duì)話場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。實(shí)物道具：購(gòu)買(mǎi)或準(zhǔn)備一些食物模型，如漢堡、熱狗、三明治等，讓學(xué)生能夠直觀觸摸和感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。獎(jiǎng)勵(lì)物品：準(zhǔn)備一些小貼紙、卡通書(shū)簽、迷你徽章等，用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具要求學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫(huà)紙，用于課堂上繪制自己喜歡的食物。讓學(xué)生自帶一份自己喜歡的食物的小圖片，可以是從雜志、海報(bào)上剪下來(lái)的，也可以是自己打印的。教學(xué)過(guò)程Warming-up教師活動(dòng)：播放一首歡快的英語(yǔ)兒歌《FoodSong》，歌曲中包含各種常見(jiàn)食物的英文單詞，同時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起隨著音樂(lè)節(jié)奏搖擺身體，做出相應(yīng)的動(dòng)作，如吃漢堡、喝飲料等。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，提問(wèn)：“Doyoulikethesong?Whatfooddidyouhearinthesong?”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，跟隨教師一起做動(dòng)作，感受歌曲的歡快氛圍。積極回答教師的問(wèn)題，說(shuō)出自己在歌曲中聽(tīng)到的食物單詞。1.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放歡快的英語(yǔ)兒歌，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助歌曲復(fù)習(xí)已學(xué)的食物單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Presentation單詞教學(xué)?教師活動(dòng)：拿出食物單詞卡片，依次展示“hamburger”“hotdog”“sandwich”“noodles”“rice”“dumplings”等卡片，用清晰、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音讀出單詞，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。在跟讀過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音，如“hamburger”的重音位置、“dumplings”的復(fù)數(shù)發(fā)音等。利用實(shí)物道具，向?qū)W生展示漢堡、熱狗、三明治等食物模型，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些食物，并再次重復(fù)單詞的發(fā)音。同時(shí)，教師提問(wèn)：“What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生用“Thisisa...”句型回答。采用“大小聲”的游戲方式鞏固單詞發(fā)音。教師大聲讀出單詞，學(xué)生就小聲跟讀；教師小聲讀，學(xué)生就大聲跟讀。通過(guò)這種方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。?學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察單詞卡片和實(shí)物道具，跟隨教師準(zhǔn)確跟讀單詞，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。積極參與“大小聲”游戲，集中注意力，按照教師的指令正確跟讀單詞。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單詞卡片、實(shí)物道具和游戲等多種方式，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和記憶單詞，提高單詞教學(xué)的效果。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用句型回答問(wèn)題，為后續(xù)的句型教學(xué)做好準(zhǔn)備。句型教學(xué)?教師活動(dòng)：教師拿起一個(gè)漢堡模型，說(shuō)：“Ilikehamburgers.Myfavouritefoodishamburgers.”然后引導(dǎo)學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)，講解“Ilike...”表示“我喜歡……”，“Myfavouritefoodis...”表示“我最喜歡的食物是……”。教師通過(guò)多媒體課件展示一些食物圖片，依次問(wèn)學(xué)生：“What’syourfavouritefood?”引導(dǎo)學(xué)生用“Myfavouritefoodis...”句型回答。對(duì)于回答正確的學(xué)生，給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。播放一段簡(jiǎn)單的對(duì)話視頻，視頻中兩個(gè)小朋友在討論喜歡的食物，對(duì)話內(nèi)容包含本節(jié)課所學(xué)句型。播放結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生兩人一組，模仿視頻中的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)。?學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，理解句型的含義和用法。觀察多媒體課件上的食物圖片，積極回答教師的問(wèn)題，用所學(xué)句型表達(dá)自己喜歡的食物。兩人一組，模仿視頻中的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，互相交流自己喜歡的食物。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物展示、多媒體課件和對(duì)話視頻等多種手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中理解和運(yùn)用句型。小組對(duì)話練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。Practice教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“食物單詞接龍”游戲。教師先說(shuō)出一個(gè)食物單詞，如“hamburger”，然后指定一名學(xué)生接著以“hamburger”的最后一個(gè)字母“r”開(kāi)頭，說(shuō)出另一個(gè)食物單詞，如“rice”。依次類(lèi)推，每個(gè)學(xué)生都要快速說(shuō)出符合要求的單詞，說(shuō)對(duì)的學(xué)生可以繼續(xù)參與游戲，說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生則被淘汰。開(kāi)展“我畫(huà)你猜”活動(dòng)。教師將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名代表到黑板前。教師給代表們展示一個(gè)食物單詞，代表們通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式將單詞表示出來(lái)，讓小組其他成員猜。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)最多單詞的小組獲勝，教師為獲勝小組頒發(fā)卡通書(shū)簽。學(xué)生活動(dòng)：積極參與“食物單詞接龍”游戲，快速思考并說(shuō)出符合要求的食物單詞，爭(zhēng)取不被淘汰。在“我畫(huà)你猜”活動(dòng)中，小組代表認(rèn)真畫(huà)畫(huà)，盡量將單詞特征表現(xiàn)出來(lái)，其他小組成員仔細(xì)觀察，積極猜測(cè)單詞。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，這些游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。Production教師活動(dòng)：布置任務(wù)：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的食物圖片，或者用彩筆在畫(huà)紙上繪制自己喜歡的食物。然后，學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一段介紹自己喜歡食物的短文，至少包含三句話，如“Thisis...Ilike...Myfavouritefoodis...”。邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并向全班同學(xué)介紹自己喜歡的食物。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真繪制或拿出準(zhǔn)備好的食物圖片，按照要求用英語(yǔ)寫(xiě)短文介紹自己喜歡的食物。積極上臺(tái)展示自己的作品，用清晰、流利的英語(yǔ)向同學(xué)們介紹自己喜歡的食物。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。上臺(tái)展示作品可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)也為學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。Summary1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的食物單詞和句型，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生梳理知識(shí)，如“Whatfoodwordsdidwelearntoday?”“Whatsentencescanweusetotalkaboutourfavouritefood?”對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。2.學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，積極回答問(wèn)題。認(rèn)真聆聽(tīng)教師的評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。教師的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。Homework1.教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)向家人介紹自己喜歡的食物，并詢問(wèn)家人喜歡的食物，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)記錄下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，多觀察身邊的事物，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。2.學(xué)生活動(dòng)：?認(rèn)真聆聽(tīng)教師布置的作業(yè)，明確作業(yè)要求。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.課堂練習(xí)單詞拼寫(xiě)練習(xí)：教師在黑板上寫(xiě)出一些食物單詞的中文意思，如“漢堡包”“熱狗”“面條”等，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的拼寫(xiě)錯(cuò)誤。句型轉(zhuǎn)換練習(xí)：教師給出一些句子，如“Thisisasandwich.”“Ilikedumplings.”，讓學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，將其改為一般疑問(wèn)句或否定句。通過(guò)這種練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)句型結(jié)構(gòu)的理解。對(duì)話填空練習(xí)：教師展示一些不完整的對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容圍繞詢問(wèn)和介紹喜歡的食物展開(kāi)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在空白處填入合適的單詞或句子，使對(duì)話完整。板書(shū)設(shè)計(jì)“MyFavouriteFood”Thisis...Ilike...Myfavouritefoodis...What’syourfavouritefood?教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，如歌曲導(dǎo)入、實(shí)物展示、游戲教學(xué)、小組合作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，較好地掌握了食物單詞和句型的用法。同時(shí)，通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高了學(xué)生