《人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年商務(wù)星球版（2024）初中地理七年級(jí)下冊(cè)

《人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年商務(wù)星球版（2024）初中地理七年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段，他們對(duì)周圍世界充滿興趣，且具備一定的觀察、分析能力。通過(guò)之前地理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)世界的海陸分布、氣候類型、人口與聚落等基礎(chǔ)知識(shí)有了初步了解，這為理解人類命運(yùn)共同體這一較為抽象的概念奠定了一定基礎(chǔ)。然而，該年齡段學(xué)生的抽象思維能力仍在發(fā)展中，對(duì)于人類命運(yùn)共同體這種涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等多領(lǐng)域的復(fù)雜理念，理解起來(lái)可能存在一定難度。他們需要更多直觀、生動(dòng)的案例和活動(dòng)來(lái)輔助理解，將抽象知識(shí)具象化。同時(shí)，學(xué)生在日常生活中對(duì)國(guó)際事務(wù)的關(guān)注相對(duì)較少，缺乏對(duì)全球問(wèn)題的深度思考，在將地理知識(shí)與全球性問(wèn)題相聯(lián)系方面，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)分析人類面臨的全球性問(wèn)題，如氣候變化、資源短缺等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系，樹(shù)立人類發(fā)展應(yīng)與自然環(huán)境和諧共生的觀念，理解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體在促進(jìn)人地協(xié)調(diào)方面的重要意義。綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等，綜合分析構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的原因、內(nèi)涵和實(shí)踐案例，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地思考問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)將不同領(lǐng)域的知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，形成對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的綜合認(rèn)知。區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合“一帶一路”等國(guó)際合作案例，讓學(xué)生了解不同區(qū)域在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中的角色和作用，認(rèn)識(shí)到區(qū)域之間的聯(lián)系和差異，以及通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的必要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界不同區(qū)域的認(rèn)知和理解。地理實(shí)踐力：組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、案例分析等課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集國(guó)際合作應(yīng)對(duì)全球性問(wèn)題的資料，并進(jìn)行整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)5.教學(xué)重點(diǎn)深入理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵，包括政治上的相互尊重、平等協(xié)商，經(jīng)濟(jì)上的合作共贏，文化上的交流互鑒，生態(tài)上的共建共享等方面。掌握構(gòu)建人類命運(yùn)共同體在不同領(lǐng)域的實(shí)踐案例，如“一帶一路”倡議、國(guó)際維和行動(dòng)、全球應(yīng)對(duì)氣候變化合作等，并能分析這些案例對(duì)促進(jìn)世界和平與發(fā)展的重要作用。1.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從地理學(xué)科角度，理解全球性問(wèn)題產(chǎn)生的根源以及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體對(duì)解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維分析復(fù)雜國(guó)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在情感上認(rèn)同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念，激發(fā)學(xué)生關(guān)心全球發(fā)展、積極參與國(guó)際合作的意識(shí)，將抽象的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的自覺(jué)。教學(xué)過(guò)程1.課程導(dǎo)入教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于全球氣候變化導(dǎo)致各地出現(xiàn)極端天氣的視頻，如海平面上升淹沒(méi)島嶼、暴雨引發(fā)洪澇災(zāi)害、干旱導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)等畫面。視頻播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“從視頻中我們看到了很多地區(qū)都受到了氣候變化的影響，這些問(wèn)題是某個(gè)國(guó)家單獨(dú)面臨的嗎？面對(duì)這樣的全球性問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考全球性問(wèn)題的普遍性以及應(yīng)對(duì)的緊迫性。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師提出的問(wèn)題，部分學(xué)生可能會(huì)回答這些問(wèn)題不是單個(gè)國(guó)家的問(wèn)題，需要大家一起努力解決。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放直觀的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生對(duì)全球性問(wèn)題有一個(gè)直觀的感受，引發(fā)學(xué)生對(duì)如何應(yīng)對(duì)全球性問(wèn)題的思考，從而自然地引出本節(jié)課的主題——人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。2.人類命運(yùn)共同體的提出背景教師活動(dòng)：展示教材中關(guān)于當(dāng)今世界發(fā)展特點(diǎn)的圖表，如世界貿(mào)易額增長(zhǎng)趨勢(shì)圖、國(guó)際旅游人數(shù)增長(zhǎng)圖、互聯(lián)網(wǎng)用戶全球分布及增長(zhǎng)圖等，同時(shí)結(jié)合教材文字內(nèi)容，講解當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展、緊密聯(lián)系的世界，各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，相互依存程度不斷加深。接著，列舉一些當(dāng)前典型的全球性問(wèn)題，如全球性公共衛(wèi)生事件（以新冠疫情為例）、恐怖主義活動(dòng)、資源短缺問(wèn)題等，提問(wèn)學(xué)生這些問(wèn)題對(duì)不同國(guó)家產(chǎn)生了怎樣的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考在這種背景下，為什么需要構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖表，閱讀教材文字，思考教師提出的問(wèn)題，結(jié)合自身對(duì)新聞事件的了解，與同桌交流全球性問(wèn)題對(duì)各國(guó)的影響，如新冠疫情使全球經(jīng)濟(jì)下滑，各國(guó)旅游業(yè)、貿(mào)易業(yè)都遭受重創(chuàng)；恐怖主義活動(dòng)威脅各國(guó)人民的生命安全等。設(shè)計(jì)意圖：利用教材中的圖表和案例，讓學(xué)生直觀地了解當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)以及面臨的全球性問(wèn)題，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生討論，幫助學(xué)生理解在各國(guó)聯(lián)系緊密的背景下，全球性問(wèn)題對(duì)每個(gè)國(guó)家都有重大影響，從而認(rèn)識(shí)到構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。3.人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵教師活動(dòng)：詳細(xì)解讀教材中關(guān)于人類命運(yùn)共同體內(nèi)涵的內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)四個(gè)方面展開(kāi)講解。在政治方面，強(qiáng)調(diào)各國(guó)應(yīng)相互尊重、平等協(xié)商，堅(jiān)決摒棄冷戰(zhàn)思維和強(qiáng)權(quán)政治，走對(duì)話而不對(duì)抗、結(jié)伴而不結(jié)盟的國(guó)與國(guó)交往新路，以中美貿(mào)易摩擦為例，分析霸權(quán)主義對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序的破壞，以及平等協(xié)商解決爭(zhēng)端的重要性；在經(jīng)濟(jì)方面，闡述要同舟共濟(jì)，促進(jìn)貿(mào)易和投資自由化便利化，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著更加開(kāi)放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展，結(jié)合中國(guó)與東盟國(guó)家的貿(mào)易合作成果，說(shuō)明合作共贏對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用；在文化方面，說(shuō)明要尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越，展示不同國(guó)家文化交流的圖片或視頻，如中國(guó)舉辦的“一帶一路”國(guó)際文化藝術(shù)節(jié)等；在生態(tài)方面，指出要堅(jiān)持環(huán)境友好，合作應(yīng)對(duì)氣候變化，保護(hù)好人類賴以生存的地球家園，介紹國(guó)際社會(huì)在應(yīng)對(duì)氣候變化方面簽訂的《巴黎協(xié)定》等相關(guān)協(xié)定的內(nèi)容和意義。在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生對(duì)每個(gè)方面內(nèi)涵的理解，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活中的例子進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨教師的講解思考問(wèn)題，積極回答教師提出的關(guān)于對(duì)內(nèi)涵理解的問(wèn)題，如有的學(xué)生可能會(huì)舉例說(shuō)在學(xué)校小組合作中，只有大家相互尊重、平等交流，才能更好地完成任務(wù)，類比到國(guó)家間的政治交往也應(yīng)如此；在文化方面，學(xué)生可能會(huì)提到自己觀看過(guò)的國(guó)外電影、讀過(guò)的外國(guó)書(shū)籍等文化交流的例子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的詳細(xì)解讀，并結(jié)合豐富的案例，將人類命運(yùn)共同體抽象的內(nèi)涵具體化，便于學(xué)生理解。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例回答問(wèn)題，有助于加深學(xué)生對(duì)內(nèi)涵的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和運(yùn)用的能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。4.構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的實(shí)踐教師活動(dòng)：重點(diǎn)講解教材中“一帶一路”倡議這一構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要實(shí)踐案例。展示“一帶一路”路線圖，介紹“一帶一路”倡議的提出時(shí)間、涵蓋范圍和主要合作領(lǐng)域，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、貿(mào)易往來(lái)、人文交流等方面。列舉一些具體的合作項(xiàng)目成果，如中老鐵路的建成通車，不僅加強(qiáng)了中國(guó)與老撾之間的交通聯(lián)系，還促進(jìn)了兩國(guó)在貿(mào)易、旅游等方面的發(fā)展，帶動(dòng)了沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮；中國(guó)與哈薩克斯坦在能源領(lǐng)域的合作，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)了雙方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論“一帶一路”倡議對(duì)參與國(guó)家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面帶來(lái)的積極影響，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。討論結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。除了“一帶一路”倡議，教師還簡(jiǎn)單介紹其他國(guó)際合作案例，如國(guó)際維和行動(dòng)維護(hù)地區(qū)和平穩(wěn)定、國(guó)際救援組織在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的援助等，讓學(xué)生了解在不同領(lǐng)域構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的實(shí)踐。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行熱烈討論，結(jié)合教材內(nèi)容和教師提供的案例，分析“一帶一路”倡議帶來(lái)的影響，如促進(jìn)了貿(mào)易暢通，使各國(guó)商品能夠更便捷地流通，增加了各國(guó)的經(jīng)濟(jì)收入；加強(qiáng)了文化交流，讓不同國(guó)家的人們相互了解彼此的文化，增進(jìn)了友誼等。小組代表在班級(jí)中發(fā)言，分享小組討論的成果。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言和教師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：“一帶一路”倡議是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的生動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)詳細(xì)講解和小組討論，讓學(xué)生深入了解其重要意義和積極影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。介紹其他國(guó)際合作案例，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到構(gòu)建人類命運(yùn)共同體在多個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)主題的理解。5.課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括人類命運(yùn)共同體提出的背景、內(nèi)涵以及在不同領(lǐng)域的實(shí)踐案例，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體對(duì)于解決全球性問(wèn)題、促進(jìn)世界和平與發(fā)展的重要性。提問(wèn)學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。最后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在課堂上的積極思考和參與，同時(shí)指出存在的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真回顧本節(jié)課內(nèi)容，積極回答教師關(guān)于收獲體會(huì)的問(wèn)題，如有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)了解了很多國(guó)際合作的案例，認(rèn)識(shí)到各國(guó)之間相互依存的關(guān)系；有的學(xué)生可能會(huì)表示以后要更加關(guān)注全球性問(wèn)題，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)自己的一份力量等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)框架，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶和理解。讓學(xué)生分享收獲體會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的反思總結(jié)能力，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和情感態(tài)度的變化，以便教師更好地調(diào)整教學(xué)策略。6.課后作業(yè)布置教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集一則近期國(guó)際合作應(yīng)對(duì)全球性問(wèn)題的新聞報(bào)道，分析該案例體現(xiàn)了人類命運(yùn)共同體的哪些方面，并在下節(jié)課開(kāi)始前用3-5分鐘時(shí)間向全班同學(xué)進(jìn)行分享。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考自己在日常生活中可以為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做些什么，以小短文的形式記錄下來(lái)，字?jǐn)?shù)在200字左右。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真記錄課后作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)收集新聞報(bào)道并分析，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)際時(shí)事的習(xí)慣和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生思考在日常生活中的行動(dòng)，將抽象的理念與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建1.提出背景世界緊密聯(lián)系全球性問(wèn)題頻發(fā)2.內(nèi)涵政治：相互尊重、平等協(xié)商經(jīng)濟(jì)：合作共贏文化：交流互鑒生態(tài)：共建共享3.實(shí)踐“一帶一路”倡議其他國(guó)際合作案例教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和豐富的案例，學(xué)生對(duì)人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建有了較為深入的理解，課堂參與度較高，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在講解內(nèi)涵和實(shí)踐案例時(shí)，學(xué)生能夠積極思考并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行回答，小組討論也進(jìn)行得較為熱烈，這表明學(xué)