2024-2025學(xué)年北京版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)（全冊(cè)）知識(shí)點(diǎn)歸納

2024-2025學(xué)年北京版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)（全冊(cè)）知識(shí)點(diǎn)歸納目錄UNITONEWHATAREYOUDOING?UNITTWOWHATDOFLOWERSDO?UNITTHREEHOWDOSEEDSTRAVEL?UNITFOURREVISIONUNITFIVEWHO'STHATBABYBOY?UNITSIXWHATWILLYOUDOINTHEFUTURE?UNITSEVENAREYOUGOINGAWAYFORTHEHOLIDAY?UNITEIGHTREVISIONUNITONEWHATAREYOUDOING?核心詞匯日?；顒?dòng)類read：讀；閱讀，現(xiàn)在分詞為“reading”。常見(jiàn)短語(yǔ)有“readbooks”（看書(shū)）、“readnewspapers”（看報(bào)紙）。如，“Iamreadingastorybooknow.”（我現(xiàn)在正在讀一本故事書(shū)。）write：寫(xiě)，現(xiàn)在分詞“writing”。“writealetter”表示“寫(xiě)信”，“writedown”意為“寫(xiě)下；記下”。需注意，“write”以不發(fā)音的“e”結(jié)尾，變現(xiàn)在分詞時(shí)要去掉“e”再加“-ing”。draw：畫(huà)，“drawapicture”即“畫(huà)畫(huà)”?！癲raw”還可用于一些引申義，如“drawaconclusion”（得出結(jié)論）。watch：觀看，“watchTV”（看電視），“watchamovie”（看電影）?！皐atch”通常用于觀看動(dòng)態(tài)的事物。play：玩耍；演奏；參加（比賽等），用法多樣。“playgames”（玩游戲），“playthepiano”（彈鋼琴），“playfootball”（踢足球）。注意，演奏樂(lè)器時(shí)，樂(lè)器前要加定冠詞“the”，而球類運(yùn)動(dòng)前不加“the”。其他now：現(xiàn)在，常用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子中，表明動(dòng)作正在進(jìn)行，如“Sheisdoingherhomeworknow.”（她現(xiàn)在正在做作業(yè)。）listen：聽(tīng)，不及物動(dòng)詞，常與介詞“to”搭配，“l(fā)istentomusic”（聽(tīng)音樂(lè)），“l(fā)istentotheteacher”（聽(tīng)老師講課）。重點(diǎn)句型現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句“Areyou+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他？”用于詢問(wèn)對(duì)方是否正在做某事?？隙ɑ卮馂椤癥es,Iam.”，否定回答為“No,I’mnot.”。如，“AreyouwatchingTV?”“Yes,Iam.”在使用時(shí)，要注意“am”不能與“not”縮寫(xiě)為“amn’t”?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)正在做什么：“Whatareyoudoing?”答語(yǔ)為“I’m+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他.”，如“Whatareyoudoing?”“I’mreading.”詢問(wèn)誰(shuí)正在做某事：“Whois+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他？”如“Whoissingingintheclassroom?”語(yǔ)法聚焦現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)構(gòu)成：be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。當(dāng)主語(yǔ)是I時(shí)，用am；主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)（he/she/it等）時(shí)，用is；主語(yǔ)是復(fù)數(shù)或第二人稱you時(shí)，用are。動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則：一般情況下，直接在動(dòng)詞后加-ing，如“play-playing”“l(fā)ook-looking”。以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，去掉e，再加-ing，如“make-making”“ride-riding”。以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，且末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，雙寫(xiě)末尾的輔音字母，再加-ing，如“run-running”“swim-swimming”。1.用法：表示此時(shí)此刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“ThestudentsarehavinganEnglishclassnow.”（學(xué)生們現(xiàn)在正在上英語(yǔ)課。）表示現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作，雖然此時(shí)此刻不一定在進(jìn)行，如“Iamworkingonaprojectthisweek.”（我這周正在做一個(gè)項(xiàng)目。）UNITTWOWHATDOFLOWERSDO?核心詞匯植物相關(guān)類flower：花，可數(shù)名詞，復(fù)數(shù)形式為“flowers”。“growflowers”表示“種花”，“pickflowers”意為“摘花”，在公園等地，我們常能看到“Don’tpicktheflowers.”（請(qǐng)勿摘花）的提示語(yǔ)。leaf：葉子，復(fù)數(shù)形式為“l(fā)eaves”。如“Theseleavesaregreen.”（這些葉子是綠色的）。注意“l(fā)eaf”變復(fù)數(shù)時(shí)，把“f”變?yōu)椤皏”再加“-es”。seed：種子，“plantseeds”即“播種”，“aseed”表示一粒種子，“seeds”表示多粒種子。stem：莖；干，植物的莖起到支撐和輸送養(yǎng)分的作用，“thestemofaplant”表示“植物的莖”。功能動(dòng)作類make：制造；產(chǎn)生，“makefood”在本單元表示植物制造養(yǎng)分，“make”還有“制作”的意思，如“makeacake”（制作蛋糕）。need：需要，既可以作實(shí)義動(dòng)詞，后接名詞或動(dòng)詞不定式，如“Weneedwater.”（我們需要水），“Ineedtogohome.”（我需要回家）；也可以作情態(tài)動(dòng)詞，常用于否定句和疑問(wèn)句中，如“Youneedn’tworry.”（你不必?fù)?dān)心）。重點(diǎn)句型詢問(wèn)某物的功能“Whatdo/does+主語(yǔ)+do?”當(dāng)主語(yǔ)是復(fù)數(shù)或第一、二人稱時(shí)，用“do”；當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，用“does”，且后面的動(dòng)詞用原形。如“Whatdoflowersdo?”“Theymakefood.”又如“Whatdoesaplantneed?”“Itneedssunlight.”表達(dá)某物需要……“主語(yǔ)+need(s)+名詞.”當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，“need”要加“s”。如“Aplantneedswater,sunlightandair.”語(yǔ)法聚焦一般現(xiàn)在時(shí)1.構(gòu)成：當(dāng)主語(yǔ)是第一人稱（I、we）、第二人稱（you）和復(fù)數(shù)名詞時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用原形。如“Wegotoschoolbybike.”當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)（he、she、it等）時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要加“s”或“es”。動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則如下：一般情況下，直接在動(dòng)詞后加-s，如“play-plays”“l(fā)ook-looks”。以字母s、x、ch、sh結(jié)尾的動(dòng)詞，加-es，如“teach-teaches”“wash-washes”。以“輔音字母+y”結(jié)尾的動(dòng)詞，先將y改為i，再加-es，如“study-studies”“carry-carries”。1.用法：表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作，常與“usually（通常）”“often（經(jīng)常）”“sometimes（有時(shí)）”“always（總是）”“everyday（每天）”等時(shí)間狀語(yǔ)連用。如“Iusuallygetupatsixo’clock.”表示客觀事實(shí)、真理或自然現(xiàn)象。如“Theearthgoesaroundthesun.”UNITTHREEHOWDOSEEDSTRAVEL?核心詞匯旅行方式類travel：旅行；傳播，在本單元表示種子的傳播。“travel”既可用作動(dòng)詞，如“Seedstravelinmanyways.”（種子通過(guò)多種方式傳播）；也可用作名詞，如“alongtravel”（一次長(zhǎng)途旅行）。fly：飛；放飛，“flyaway”表示“飛走”，種子可以借助風(fēng)力“flyaway”，如“Someseedsflyawaywiththewind.”float：漂浮，“floatonthewater”表示“在水面上漂浮”，部分種子可以通過(guò)這種方式傳播，如“Someseedsfloatonthewater.”stick：粘貼；刺；戳，過(guò)去式和過(guò)去分詞為“stuck”?！皊tickto...”意為“粘在……上”，“Someseedssticktothefurofanimals.”（一些種子粘在動(dòng)物的皮毛上）其他?way：方式；方法；路，“inthisway”表示“用這種方法”，“onthewayto...”意為“在去……的路上”，如“Onthewaytoschool,Isawabeautifulflower.”重點(diǎn)句型詢問(wèn)種子如何傳播“Howdoseedstravel?”答語(yǔ)可以描述種子傳播的具體方式，如“Someseedsflyawaywiththewind.Someseedsfloatonthewater.”表達(dá)種子以某種方式傳播“主語(yǔ)（種子）+travel/fly/float/stick等動(dòng)詞+方式狀語(yǔ).”如“Seedsfromplantslikestrawberriestravelwiththehelpofanimals.”語(yǔ)法聚焦一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句構(gòu)成：特殊疑問(wèn)詞+do/does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，用“does”，其余情況用“do”。常用特殊疑問(wèn)詞：how：詢問(wèn)方式、方法，如“Howdoseedstravel?”where：詢問(wèn)地點(diǎn)，如“Wheredoyoulive?”when：詢問(wèn)時(shí)間，如“Whendoyougetup?”what：詢問(wèn)事物或動(dòng)作，如“Whatdoyoudoonweekends?”UNITFOURREVISION本單元為復(fù)習(xí)單元，旨在對(duì)前三個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)，可以從前三個(gè)單元的詞匯、句型、語(yǔ)法等方面入手：詞匯復(fù)習(xí)：采用多種方式記憶單詞，如制作單詞卡片，一面寫(xiě)單詞，另一面寫(xiě)釋義和例句；進(jìn)行單詞接龍游戲，與同學(xué)互相提問(wèn)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。句型復(fù)習(xí)：通過(guò)造句、對(duì)話、改寫(xiě)句子等練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)句型的掌握。例如，根據(jù)給定的場(chǎng)景，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述。語(yǔ)法復(fù)習(xí)：對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)、用法及標(biāo)志性詞語(yǔ)，通過(guò)做練習(xí)題，加深對(duì)兩種時(shí)態(tài)的理解，提高在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。UNITFIVEWHO'STHATBABYBOY?核心詞匯人物稱呼類baby：嬰兒；寶寶，復(fù)數(shù)形式為“babies”。“babyboy”表示男嬰，“babygirl”表示女?huà)搿ousin：堂兄弟姐妹；表兄弟姐妹，既可以指父系親屬的同輩子女，也可以指母系親屬的同輩子女。如“Mycousinisverykind.”nephew：侄子；外甥，“niece”則表示侄女；外甥女。uncle：叔叔；伯伯；舅舅；姑父；姨父，在不同語(yǔ)境中，“uncle”有不同的指代。aunt：阿姨；姑姑；嬸嬸；舅媽；姨母，同樣根據(jù)語(yǔ)境確定具體指代。外貌描述類handsome：英俊的，常用于描述男性外貌，如“Heisahandsomeboy.”與之類似，“pretty”常用來(lái)形容女性漂亮、可愛(ài)，“beautiful”則可用于形容女性美麗動(dòng)人。cute：可愛(ài)的，既可以形容人，也可以形容動(dòng)物，如“Thebabyissocute.”重點(diǎn)句型詢問(wèn)遠(yuǎn)處的人是誰(shuí)“Who’sthat...?”“that”指代遠(yuǎn)處的人或物，答語(yǔ)可以是“He/Sheis...”如“Who’sthatbabyboy?”“Heismycousin.”描述人物關(guān)系“主語(yǔ)+be動(dòng)詞+人物稱呼.”如“Iamhissister.”“Sheismyaunt.”語(yǔ)法聚焦代詞的用法人稱代詞：分為主格和賓格。主格在句中作主語(yǔ)，如“IlikeEnglish.”“Heisagoodstudent.”賓格在句中作賓語(yǔ)，如“Pleasehelpme.”“Weoftenplaywithhim.”物主代詞：分為形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。形容詞性物主代詞相當(dāng)于形容詞，后面要接名詞，如“mybook”“yourbag”；名詞性物主代詞相當(dāng)于名詞，后面不能接名詞，如“Thisbookismine.”“Thatbagisyours.”UNITSIXWHATWILLYOUDOINTHEFUTURE?核心詞匯職業(yè)類teacher：教師，“teach”為動(dòng)詞，意為“教”，“teacher”由“teach”加“-er”構(gòu)成，表示從事教學(xué)工作的人。doctor：醫(yī)生，可指各類醫(yī)生，“seeadoctor”表示“看醫(yī)生”。nurse：護(hù)士，協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行醫(yī)療工作，“nurse”還可作動(dòng)詞，意為“護(hù)理；照料”。policeman：男警察，復(fù)數(shù)形式為“policemen”；“policewoman”為女警察，復(fù)數(shù)形式為“policewomen”。driver：司機(jī)，“drive”是動(dòng)詞，意為“駕駛”，“driver”表示駕駛車輛的人。worker：工人，“work”既可用作動(dòng)詞，意為“工作”，也可用作名詞，“worker”由“work”加“-er”構(gòu)成。時(shí)間類?future：將來(lái)；未來(lái)，“inthefuture”表示“在將來(lái)”，常與一般將來(lái)時(shí)連用，如“Iwillbeateacherinthefuture.”重點(diǎn)句型詢問(wèn)對(duì)方將來(lái)想做什么“Whatwillyoudointhefuture?”答語(yǔ)為“Iwill+動(dòng)詞原形+其他.”如“Whatwillyoudointhefuture?”“Iwillbeadoctor.”表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的愿望或計(jì)劃“Iwill+動(dòng)詞原形+其他.”如“Iwillstudyhardtoachievemydream.”語(yǔ)法聚焦一般將來(lái)時(shí)1.構(gòu)成：will+動(dòng)詞原形：“will”無(wú)人稱和數(shù)的變化，可用于各種人稱。在疑問(wèn)句中，將“will”提到主語(yǔ)前面；否定句在“will”后加“not”，縮寫(xiě)為“won’t”。begoingto+動(dòng)詞原形：“be”隨主語(yǔ)的人稱和數(shù)而變化，“begoingto”更強(qiáng)調(diào)計(jì)劃、打算。主語(yǔ)是I時(shí)，用“amgoingto”；主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，用“isgoingto”；主語(yǔ)是復(fù)數(shù)或第二人稱you時(shí)，用“aregoingto”。1.用法：表示將來(lái)某個(gè)時(shí)間要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常與表示將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)，如“tomorrow（明天）”“nextweek（下周）”“inthefuture（在將來(lái)）”等連用。“will+動(dòng)詞原形”還可用來(lái)表示臨時(shí)決定做某事，如“Someoneisknockingatthedoor.Iwillgoandsee.”UNITSEVENAREYOUGOINGAWAYFORTHEHOLIDAY?核心詞匯假期相關(guān)類holiday：假期；節(jié)日，“onholiday”表示“在度假”，“summerholiday”即“暑假”，等同于“summervacation”。travel：旅行，“travelaroundtheworld”表示“環(huán)游世界”，在本單元與假期出行相關(guān)。visit：參觀；拜訪，“visitrelatives”表示“拜訪親戚”，“visitaplace”意為“參觀某地”。疑問(wèn)詞類where：在哪里；到哪里，用于詢問(wèn)地點(diǎn)，如“Whereareyougoingfortheholiday?”when：什么時(shí)候，用于詢問(wèn)時(shí)間，如“Whenwillyouleave?”重點(diǎn)句型一般將來(lái)時(shí)的一般疑問(wèn)句（begoingto結(jié)構(gòu)）“Areyougoingto+動(dòng)詞原形+其他？”用于詢問(wèn)對(duì)方是否打算做某事?？隙ɑ卮馂椤癥es,Iam.”，否定回答為“No,I’mnot.”如“Areyougoingawayfortheholiday?”“Yes,Iam.”詢問(wèn)對(duì)方假期打算去哪里、什么時(shí)候去等詢問(wèn)地點(diǎn)：“Whereareyougoingfortheholiday?”答語(yǔ)為“I’mgoingto+地點(diǎn).”詢問(wèn)時(shí)間：“Whenareyougoing?”答語(yǔ)可以是“I’mgoing+時(shí)間.”語(yǔ)法聚焦一般將來(lái)時(shí)的一般疑問(wèn)句與特殊疑問(wèn)句1.一般疑問(wèn)句：will+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？肯定回答用“Yes,主語(yǔ)+will.”，否定回答用“No,主語(yǔ)+won’t.”如“Willyougototheparktomorrow?”“Yes,Iwill.”be+主語(yǔ)+goingto+動(dòng)詞原形+其他？肯定回答用“Yes,主語(yǔ)+be.”，否定回答用“No,主語(yǔ)+benot.”如“Isshegoingtovisithergrandparents?”“No,sheisn’t.”1.特殊疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)詞+will+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？如“Whatwillyoudonextweek?”特殊疑問(wèn)詞+be+主語(yǔ)+goingto+動(dòng)詞原形+其他？如“Whereareyougoingtospendyoursummervacation?”在回答特殊疑問(wèn)句時(shí)，要根據(jù)疑問(wèn)詞的類型，針對(duì)性地提供具體信息。此外，在口語(yǔ)交流中，常常會(huì)使用省略形式讓對(duì)話更加自然流暢，比如在回答“Whereareyougoing?”時(shí)，可直接說(shuō)“Tothepark.”UNITEIGHTREVISION本單元作為復(fù)習(xí)單元，旨在幫助同學(xué)們對(duì)第五至第七單元的知識(shí)進(jìn)行整合與強(qiáng)化。以下從詞匯、句型、語(yǔ)法和綜合運(yùn)用四個(gè)方面，提供復(fù)習(xí)建議與方法。詞匯復(fù)習(xí)分類記憶：將第五至第七單元的詞匯按照人物稱呼、職業(yè)、假期活動(dòng)等類別進(jìn)行分類。比如，人物稱呼類有“uncle”“aunt”“cousin”等；職業(yè)類有“teacher”“doctor”“driver”等；假期活動(dòng)類有“travel”“visit”“goswimming”等。通過(guò)分類，能夠構(gòu)建清晰的詞匯體系，加深對(duì)詞匯的理解和記憶。制作詞匯思維導(dǎo)圖：以某一主題為中心，如“FamilyMembers”，將與之相關(guān)的詞匯以分支的形式展開(kāi)，每個(gè)分支可以標(biāo)注詞性、例句或短語(yǔ)，幫助同學(xué)們從多個(gè)角度掌握詞匯。詞匯游戲鞏固：和同學(xué)或家人玩詞匯接龍游戲，一人說(shuō)出一個(gè)單詞，下一個(gè)人以該單詞的最后一個(gè)字母作為新單詞的首字母，繼續(xù)接龍，如“teacher-rater”。這種方式不僅能增加復(fù)習(xí)的趣味性，還能強(qiáng)化對(duì)單詞拼寫(xiě)和發(fā)音的記憶。句型復(fù)習(xí)對(duì)話練習(xí)：圍繞重點(diǎn)句型，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景。比如，運(yùn)用“Who’sthat...?”詢問(wèn)遠(yuǎn)處人物身份，以及“Whatwillyoudointhefuture?”探討未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等。通過(guò)實(shí)際對(duì)話，提高對(duì)句型的運(yùn)用熟練度。句型轉(zhuǎn)換練習(xí)：對(duì)陳述句、疑問(wèn)句、否定句進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，加深對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解。例如，將“Heis