Chapter 5 Animals big and small （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語4A

Chapter5Animalsbigandsmall（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語4A授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自《新思維小學(xué)英語》四年級上冊第五單元“Animalsbigandsmall”。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)描述動物大小的詞匯，如big,small,tall,short等；通過圖片和視頻，了解不同動物的特點；進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)詞匯描述動物的大??；通過游戲活動，鞏固對動物大小的認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述動物的大小，提高語言表達(dá)能力；理解動物多樣性背后的文化差異，增強(qiáng)文化意識；在描述動物的過程中發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過參與互動和合作學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：詞匯教學(xué)。掌握描述動物大小的詞匯，如big,small,tall,short等，并能夠正確使用它們來描述不同的動物。

-重點二：句型結(jié)構(gòu)。理解并運(yùn)用“Some...are...”和“All...are...”等句型，描述一組動物的大小。

-重點三：語境運(yùn)用。在真實的語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡單的交流。

2.教學(xué)難點

-難點一：詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)生可能難以區(qū)分big和small的細(xì)微差別，或者在描述動物時無法準(zhǔn)確選擇合適的形容詞。

-難點二：句型結(jié)構(gòu)的理解。學(xué)生可能對“Some...are...”和“All...are...”等句型的結(jié)構(gòu)理解不夠，導(dǎo)致在造句時出現(xiàn)錯誤。

-難點三：文化差異的感知。學(xué)生可能難以理解不同文化中對動物大小的不同看法，從而影響他們對詞匯的理解和使用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示動物的大小差異，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)詞匯。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的動物，用英語描述自己的大小，提高語言實際運(yùn)用能力。

3.使用游戲“大小猜猜看”，通過卡片游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固大小詞匯。

4.利用多媒體課件，展示動物圖片和相關(guān)信息，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對動物大小的觀察和認(rèn)識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示一組不同大小的動物圖片，如大象、小鳥、長頸鹿、螞蟻等。

2.提問：“同學(xué)們，你們能看出這些動物有什么不同嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，自然過渡到本節(jié)課的主題“Animalsbigandsmall”。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學(xué)

-展示詞匯卡片，如big,small,tall,short等，并逐一講解。

-讓學(xué)生跟讀，并嘗試用這些詞匯描述圖片中的動物。

-用例句展示詞匯的用法：“Theelephantisbig.”（大象很大。）

-用時：3分鐘

2.句型結(jié)構(gòu)

-引導(dǎo)學(xué)生觀察例句，理解“Some...are...”和“All...are...”的用法。

-讓學(xué)生嘗試用句型描述動物：“Somecatsareshort.”（有些貓很矮。）

-用時：4分鐘

3.語境運(yùn)用

-創(chuàng)設(shè)情境，如動物園參觀，讓學(xué)生用英語描述所見動物的大小。

-分組練習(xí)，每組選擇一組動物，用英語進(jìn)行描述。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一種動物，進(jìn)行角色扮演，用英語描述自己的大小。

-邀請部分小組上臺展示，給予評價和鼓勵。

-用時：10分鐘

2.游戲活動

-進(jìn)行“大小猜猜看”游戲，學(xué)生根據(jù)圖片描述動物的大小，教師提問。

-學(xué)生回答后，展示正確答案，并解釋原因。

-用時：5分鐘

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)

-針對課堂內(nèi)容，提出問題，如：“Whatisthebiggestanimalintheworld?”（世界上最大的動物是什么？）

-鼓勵學(xué)生積極回答，并給予反饋。

-用時：5分鐘

2.師生互動

-邀請學(xué)生分享他們對動物大小的看法，以及在不同文化中對動物大小的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生討論動物大小背后的生態(tài)意義，如食物鏈、棲息地等。

-用時：5分鐘

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動物大小詞匯和句型的運(yùn)用。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和描述生活中的動物，提高英語實際運(yùn)用能力。

3.提出拓展任務(wù)，如收集不同文化中關(guān)于動物大小的諺語或故事，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。通過互動和反饋，確保學(xué)生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過詞匯卡片、圖片和實際語境的運(yùn)用，能夠熟練掌握描述動物大小的詞匯，如big,small,tall,short等。他們能夠正確運(yùn)用這些詞匯描述不同大小的動物，并在日常生活中嘗試使用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“Some...are...”和“All...are...”等句型，能夠理解并運(yùn)用這些句型來描述一組動物的大小。他們能夠在角色扮演和游戲活動中，用正確的句型進(jìn)行表達(dá)，提高語言實際運(yùn)用能力。

3.語境理解：學(xué)生在參與動物園參觀的情境中，能夠理解并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。他們能夠根據(jù)圖片描述動物的大小，并在小組討論中分享自己的觀察和認(rèn)識。

4.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化中對動物大小的看法，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識。他們能夠認(rèn)識到不同文化背景下對動物大小的不同描述和認(rèn)知，從而拓寬視野。

5.合作學(xué)習(xí)：在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴合作完成任務(wù)。他們能夠?qū)W會傾聽、表達(dá)和溝通，提高團(tuán)隊合作能力。

6.創(chuàng)新思維：在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法。學(xué)生在描述動物大小和分享觀察時，能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出獨(dú)特的見解。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過豐富多彩的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性和主動性。

8.語言能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)。他們能夠在日常生活中嘗試使用所學(xué)詞匯和句型，提高英語口語表達(dá)能力。

9.思維品質(zhì)：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，提出問題，并嘗試解決問題。他們能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)。

10.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主尋找學(xué)習(xí)資源，如收集不同文化中關(guān)于動物大小的諺語或故事。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思：

1.學(xué)生參與度

-在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演和小組討論中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對自己的英語表達(dá)能力不夠自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

2.詞匯教學(xué)

-在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詞匯的掌握不夠牢固，尤其是在區(qū)分大小形容詞時容易混淆。為了解決這個問題，我打算在課前準(zhǔn)備更多的練習(xí)材料，如詞匯卡片、配對練習(xí)等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

3.語境應(yīng)用

-在語境應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠正確使用詞匯和句型，但在實際交流中仍然存在一定的困難。為了提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，我計劃在課后布置一些實際情境的寫作任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到具體的語境中。

4.教學(xué)節(jié)奏

-在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏有時過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。為了解決這個問題，我將在未來的教學(xué)中更加注重教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。

5.評價方式

-課堂評價方面，我主要依賴于學(xué)生的口頭回答和小組展示。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入更多的評價方式，如書面作業(yè)、個人報告等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.教學(xué)資源

-在使用多媒體課件和圖片時，我發(fā)現(xiàn)有些圖片對于部分學(xué)生來說過于復(fù)雜，影響了他們的理解。為了更好地利用教學(xué)資源，我將在未來的教學(xué)中選擇更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的圖片和材料。

7.個性化教學(xué)

-在教學(xué)過程中，我意識到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點不同。為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，我計劃在未來的教學(xué)中采用分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。板書設(shè)計①動物大小詞匯

-big

-small

-tall

-short

②描述動物大小的句型

-Some...are...

-All...are...

③詞匯例句

-Theelephantisbig.

-Theantissmall.

-Somecatsaretall.

-Allthegiraffesaretall.

④動物圖片展示

-Elephant

-Ant

-Cat

-Giraffe

⑤課堂活動指南

-角色扮演

-大小猜猜看游戲

-小組討論

⑥文化差異提示

-不同文化對動物大小的看法

-動物大小與生態(tài)關(guān)系教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-部分學(xué)生在描述動物大小時能夠準(zhǔn)確使用所學(xué)詞匯和句型，表現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)圖片描述動物的大小，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生在討論中能夠提出自己的觀點，并嘗試用英語進(jìn)行解釋，展現(xiàn)出一定的思維能力和語言組織能力。

-小組之間的互動良好，能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對動物大小詞匯和句型的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型描述動物的大小。

-部分學(xué)生在測試中存在詞匯混淆或句型錯誤，需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)。

4.課后作業(yè)：

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集不同文化中關(guān)于動物大小的諺語或故事，下節(jié)課分享。

-通過作業(yè)反饋，了解