2023七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第11章 人體代謝廢物的排出11.1 人體產(chǎn)生的代謝廢物教學設計 （新版）北師大版

2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第11章人體代謝廢物的排出11.1人體產(chǎn)生的代謝廢物教學設計（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們要來探討一下人體這個神奇的化學工廠里，那些“邊角料”的處理問題。咱們這本書的北師大版七年級生物下冊第四單元，第11章“人體代謝廢物的排出”，第一節(jié)就是“11.1人體產(chǎn)生的代謝廢物”。咱們知道，人體在消耗食物、氧氣制造能量的過程中，會產(chǎn)生一些廢物，比如二氧化碳、尿素、多余的水分等等。這些廢物如果不及時排出，就會在體內(nèi)積累，影響咱們的健康。所以，今天咱們就要一起來認識這些廢物，了解它們是如何產(chǎn)生的，又是如何被排出體外的。咱們要通過這節(jié)課的學習，讓大家明白，人體是一個多么奇妙且高效的“凈化器”??！??二、核心素養(yǎng)目標1.提升生命觀念：理解人體代謝廢物的產(chǎn)生與排出過程，認識到生物體與環(huán)境的相互關系。

2.培養(yǎng)科學思維：通過分析代謝廢物的種類和排出方式，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。

3.強化社會責任：認識到健康生活的重要性，樹立關注自身和環(huán)境健康的意識。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握人體代謝廢物的種類，如二氧化碳、尿素、多余水分等。

②理解代謝廢物排出的主要途徑，包括呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚。

③知識與實際生活相結(jié)合，認識到合理飲食和健康生活習慣對廢物排出的影響。

2.教學難點

①理解代謝廢物排出的生理機制，包括呼吸作用、腎小球的過濾作用和皮膚排汗的過程。

②分析不同廢物排出途徑的生理功能和生理意義。

③培養(yǎng)學生將生物學知識應用于解決實際問題的能力，如如何通過改善生活習慣來促進廢物正常排出。四、教學資源-軟硬件資源：人體結(jié)構(gòu)模型、顯微鏡、投影儀、電腦

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、生物教學軟件

-信息化資源：人體代謝廢物排出的動畫視頻、相關科普文章、在線測試題

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、實驗操作五、教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，你們知道人體是如何保持健康的嗎？有沒有想過，我們每天吃的食物、吸入的空氣，最后都去了哪里呢？今天，我們就來揭開這個神秘的“消化與排泄”的奧秘。

（2）學生：略

（3）老師：好，那我們今天就來學習第11章“人體代謝廢物的排出”，第一節(jié)“11.1人體產(chǎn)生的代謝廢物”。

二、新課講解

1.人體代謝廢物的種類

（1）老師：首先，我們要了解人體產(chǎn)生的代謝廢物有哪些。同學們，你們能列舉出幾種嗎？

（2）學生：略

（3）老師：非常好，人體產(chǎn)生的代謝廢物主要有二氧化碳、尿素、多余水分等。這些廢物如果不及時排出，會對我們的健康產(chǎn)生不良影響。

2.代謝廢物的排出途徑

（1）老師：那么，這些廢物是如何排出體外的呢？接下來，我們來探討一下代謝廢物的排出途徑。

（2）學生：略

（3）老師：代謝廢物主要通過呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚排出體外。其中，二氧化碳通過呼吸系統(tǒng)排出，尿素和多余水分通過泌尿系統(tǒng)排出，多余的水分和一部分無機鹽通過皮膚排出。

3.代謝廢物排出的生理機制

（1）老師：同學們，你們知道這些廢物是如何被排出體外的嗎？接下來，我們來了解一下代謝廢物排出的生理機制。

（2）學生：略

（3）老師：代謝廢物排出的生理機制主要包括呼吸作用、腎小球的過濾作用和皮膚排汗的過程。這些生理機制保證了廢物能夠有效地排出體外。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）老師：現(xiàn)在，我們將分成幾個小組，討論一下以下問題：

a.代謝廢物對人體的危害；

b.如何通過改善生活習慣來促進廢物正常排出；

c.舉例說明代謝廢物排出的生理機制。

（2）學生：分組討論，各抒己見。

2.角色扮演

（1）老師：接下來，我們進行一個角色扮演活動。請同學們扮演醫(yī)生和患者，模擬患者咨詢醫(yī)生如何改善生活習慣以促進廢物正常排出的場景。

（2）學生：積極參與角色扮演，模擬對話。

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容

（1）老師：同學們，今天我們學習了人體代謝廢物的種類、排出途徑和生理機制。希望大家能夠掌握這些知識，并應用到實際生活中。

（2）學生：略

2.布置作業(yè)

（1）老師：為了鞏固今天所學的知識，請同學們完成以下作業(yè)：

a.列舉出5種常見的代謝廢物；

b.描述代謝廢物排出的途徑；

c.寫一篇關于如何改善生活習慣以促進廢物正常排出的短文。

（2）學生：認真聽講，準備完成作業(yè)。

五、課后拓展

1.閱讀相關書籍或文章，深入了解人體代謝廢物的排出過程；

2.觀看科普視頻，增加對代謝廢物排出的認識；

3.與家人分享今天所學的知識，提高家庭健康意識。六、知識點梳理1.人體代謝廢物的種類

-二氧化碳：細胞呼吸的產(chǎn)物，通過呼吸系統(tǒng)排出。

-尿素：蛋白質(zhì)代謝的最終產(chǎn)物，通過泌尿系統(tǒng)排出。

-多余水分：細胞代謝和消化過程中產(chǎn)生，通過泌尿系統(tǒng)和皮膚排出。

-無機鹽：代謝過程中產(chǎn)生的離子，通過泌尿系統(tǒng)和皮膚排出。

2.代謝廢物的排出途徑

-呼吸系統(tǒng)：排出二氧化碳和少量水分。

-泌尿系統(tǒng)：排出尿素、多余水分和無機鹽。

-皮膚：排出多余水分和一部分無機鹽。

3.代謝廢物排出的生理機制

-呼吸作用：細胞內(nèi)產(chǎn)生二氧化碳，通過呼吸系統(tǒng)排出。

-腎小球的過濾作用：血液中的廢物通過腎小球過濾進入尿液。

-皮膚排汗：通過汗腺排出多余水分和一部分無機鹽。

4.代謝廢物排出的生理意義

-維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)：通過排出廢物，維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

-預防疾?。杭皶r排出廢物，預防代謝廢物積累引起的疾病。

-促進健康：改善生活習慣，促進廢物正常排出，提高生活質(zhì)量。

5.影響代謝廢物排出的因素

-飲食：合理飲食，攝入足夠的營養(yǎng)，有助于廢物排出。

-水分攝入：保持充足的水分攝入，有助于廢物排出。

-運動鍛煉：運動可以促進血液循環(huán)，有助于廢物排出。

-健康生活習慣：戒煙限酒，保持良好的作息時間，有助于廢物排出。

6.代謝廢物排出的應用

-醫(yī)學診斷：通過檢測尿液和血液中的代謝廢物，了解人體健康狀況。

-疾病預防：通過改善生活習慣，預防代謝廢物積累引起的疾病。

-健康教育：提高人們對代謝廢物排出的認識，培養(yǎng)健康的生活習慣。七、板書設計1.人體代謝廢物概述

①代謝廢物種類：二氧化碳、尿素、多余水分、無機鹽

②排出途徑：呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、皮膚

③生理機制：呼吸作用、腎小球過濾、皮膚排汗

2.代謝廢物排出途徑詳解

①呼吸系統(tǒng)：二氧化碳、少量水分

②泌尿系統(tǒng)：尿素、多余水分、無機鹽

③皮膚：多余水分、無機鹽

3.代謝廢物排出的生理意義

①維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

②預防疾病

③促進健康

4.影響代謝廢物排出的因素

①飲食

②水分攝入

③運動鍛煉

④健康生活習慣

5.代謝廢物排出的應用

①醫(yī)學診斷

②疾病預防

③健康教育八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解代謝廢物排出這一章節(jié)時，我嘗試引入實際生活中的案例，比如介紹一些因代謝廢物積累導致的疾病，讓學生通過具體案例來理解抽象的生物學知識。

2.多媒體輔助教學：利用動畫和視頻展示代謝廢物的排出過程，使學生能夠直觀地看到生理機制的運作，提高了學生的學習興趣和效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論和活動中參與度不高，可能是因為對內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏興趣。

2.教學深度不夠：在講解生理機制時，我可能沒有深入到足夠的程度，導致學生對一些復雜的過程理解不夠透徹。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對即將學習的內(nèi)容有初步的了解。在課堂上，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。

2.深化教學深度：對于生理機制等復雜內(nèi)容，我將通過更詳細的講解、設置問題引導思考和小組討論等方式，幫助學生深入理解。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、學生自評和互評等多種評價方式，以更全面地反映學生的學習情況。同時，我也將考慮引入項目式學習，讓學生通過實際操作來加深對知識的理解。課堂1.課堂評價

（1）提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對代謝廢物排出的理解程度。例如，我會問：“同學們，人體主要通過哪些途徑排出代謝廢物？”或者“二氧化碳是如何通過呼吸系統(tǒng)排出的？”通過這些問題，我可以了解學生對知識點的掌握情況。

（2）觀察學生參與度：在小組討論和角色扮演等活動中，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們的發(fā)言、互動和解決問題的能力。這有助于我評估學生的課堂參與度和團隊合作能力。

（3）課堂測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試題目將涵蓋代謝廢物排出的各個方面，包括基本概念、生理機制和實際應用等。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。我會關注學生的答案是否準確，解題過程是否清晰，以及是否有創(chuàng)新性的思考。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，我會給予學生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于正確回答問題的學生，我會鼓勵他們繼續(xù)保持；對于回答錯誤的學生，我會耐心解釋正確答案，并指導他們?nèi)绾伪苊忸愃棋e誤。

（3）作業(yè)反饋：我會及時將作業(yè)反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和存在的問題。同時，我也會鼓勵學生在課后進行自我反思，找出自己的不足，并制定相應的改進計劃。

3.課堂評價的改進措施

（1）增加提問的多樣性：為了提高學生的參與度，我會設計不同類型的問題，如選擇題、簡答題和論述題等，以適應不同學生的學習風格。

（2）引入即時反饋機制：在課堂上，我會使用即時反饋工具，如投票器或在線答題系統(tǒng)，讓學生即時參與課堂互動，并及時了解自己的答案是否正確。

（3）優(yōu)化作業(yè)設計：我會設計更具挑戰(zhàn)性和實踐性的作業(yè)，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。同時，我也會提供更多的作業(yè)輔導，幫助學生克服學習難題。課后作業(yè)1.列舉并簡要說明人體代謝廢物的主要種類。

-作業(yè)答案：人體代謝廢物主要包括二氧化碳、尿素、多余水分、無機鹽等。

2.解釋人體通過哪些途徑排出代謝廢物，并簡要描述每個途徑的作用。

-作業(yè)答案：人體主要通過呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚排出代謝廢物。呼吸系統(tǒng)排出二氧化碳和少量水分；泌尿系統(tǒng)排出尿素、多余水分和無機鹽；皮膚排出多余水分和一部分無機鹽。

3.分析合理飲食對代謝廢物排出的影響，并提出一些建議。

-作業(yè)答案：合理飲食有助于代謝廢物的排出。建議包括：攝入足夠的蛋白質(zhì)，有助于尿素生成；保持充足的水分攝入，促進尿液生成和排出；適量攝入膳食纖維，有助于腸道蠕動，促進廢物排出。

4.設計一個實驗方案，用以驗證人體呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的過程。

-作業(yè)答案：實驗方案如下：

1.準備材料：澄清石灰水、呼吸裝置（如