Unit 8 Once upon a time Section B 2a-2b 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)

Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的世界，那就是“Unit8Onceuponatime”這個(gè)章節(jié)。在這個(gè)故事里，我們將探索兩個(gè)充滿魔力的場(chǎng)景：2a和2b。我會(huì)用我那豐富的表情和生動(dòng)的故事，帶你們穿越時(shí)空，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣！讓我們一起期待這個(gè)奇妙的冒險(xiǎn)吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在“Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b”的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀和理解兩個(gè)小故事，提升對(duì)英語文本的解讀能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，并提高自主學(xué)習(xí)能力，為未來的語言學(xué)習(xí)和文化交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)英語下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和簡(jiǎn)單的閱讀理解技巧。他們對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)有一定的了解，并能運(yùn)用這些時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。此外，他們?cè)谇半A段的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寓言故事和民間傳說的閱讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種渠道獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜故事情節(jié)的理解，尤其是涉及文化背景和隱喻的部分；二是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確理解故事中的新詞匯；三是閱讀速度和準(zhǔn)確性有待提高，影響閱讀理解的效果。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的表情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事的情境，幫助學(xué)生理解故事背景和人物關(guān)系。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和口語表達(dá)能力。

3.演示法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，加深對(duì)故事情節(jié)的記憶和理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示故事插圖和關(guān)鍵信息，提高視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行聽說練習(xí)，提高語言運(yùn)用能力。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主探索與故事相關(guān)的文化背景知識(shí)，拓寬視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT中的故事概要和關(guān)鍵情節(jié)的英文文本，以及相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生提前熟悉故事背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Onceuponatime”的故事，我會(huì)設(shè)計(jì)問題如“Whoarethemaincharacters?”和“Whatdoyouthinkwillhappennext?”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線提問，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出自己的預(yù)測(cè)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前接觸故事內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引子或相關(guān)圖片來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解故事中的時(shí)態(tài)、詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如過去時(shí)態(tài)的用法和常見詞匯。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解，并進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的角色。

解答疑問：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并針對(duì)他們的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演。

提問與討論：學(xué)生提出問題并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事中的語言點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)掌握語言技能，提高語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些與故事相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于故事結(jié)局的短文。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些與故事相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，并提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《格林童話》或《安徒生童話》選集，這些經(jīng)典童話故事中包含了許多與“Unit8Onceuponatime”主題相似的故事，可以幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，了解不同文化中的童話傳統(tǒng)。

-視頻資源：童話改編的動(dòng)畫電影或電視劇，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，這些視頻資源可以幫助學(xué)生通過視覺和聽覺來加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-互動(dòng)平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)APP或網(wǎng)站，提供與童話故事相關(guān)的英語聽力、閱讀和口語練習(xí)，如“Storybird”或“Duolingo”，這些平臺(tái)可以幫助學(xué)生通過互動(dòng)方式提高英語能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-讓學(xué)生選擇一本童話故事書，閱讀并總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們閱讀的故事，并比較不同故事之間的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，并將其與同學(xué)們分享。

-視頻觀看與討論：

-觀看童話改編的動(dòng)畫電影，討論電影中的情節(jié)、角色和主題。

-觀看不同語言的童話故事版本，比較語言和文化差異。

-邀請(qǐng)學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，提高他們的口語表達(dá)能力。

-互動(dòng)平臺(tái)實(shí)踐：

-引導(dǎo)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)APP或網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，如聽故事、閱讀故事、回答問題等。

-設(shè)定一個(gè)特定的話題，讓學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表自己的看法或故事，促進(jìn)英語寫作能力的提升。

-組織線上英語角，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)口語，提高他們的交流能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用

-介詞短語作為狀語的表達(dá)方式

-人物角色和故事情節(jié)的理解

②本文重點(diǎn)詞匯：

-onceuponatime（從前）

-fairytale（童話）

-magic（魔法）

-prince（王子）

-princess（公主）

-happilyeverafter（幸福地生活下去）

③本文重點(diǎn)句型：

-He/Shewasonceaprince/princess.

-Theylivedinacastle.

-Oneday,afairycametothem.

-Andtheylivedhappilyeverafter.教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天的“Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b”教學(xué)，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)講授法在介紹故事背景和人物關(guān)系時(shí)非常有效。通過詳細(xì)的講解，學(xué)生們能夠更好地理解故事的來龍去脈。例如，在介紹王子和公主的角色時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了他們的性格特點(diǎn)，這樣學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)的角色扮演活動(dòng)中能夠更加生動(dòng)地展現(xiàn)這些角色。

然而，我也意識(shí)到單純的講授可能不足以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我嘗試引入了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)話，或者讓他們選擇故事中的某個(gè)片段進(jìn)行角色扮演。這些活動(dòng)不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高了英語表達(dá)能力。

在教學(xué)管理方面，我注意到了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我鼓勵(lì)他們提出問題，并給予積極的反饋。同時(shí)，我也注意到課堂紀(jì)律的維持，適時(shí)地給予提醒和調(diào)整，以確保所有學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了過去時(shí)態(tài)的用法，并學(xué)會(huì)了如何用介詞短語來描述故事情節(jié)。在技能方面，他們的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力都有了顯著提高。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對(duì)童話故事有了更深的理解和欣賞。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的不足。例如，部分學(xué)生在閱讀理解上仍然存在困難，他們?cè)诎盐展适轮黝}和人物關(guān)系方面顯得有些吃力。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加閱讀理解的練習(xí)，比如通過填空、匹配等游戲形式來提高他們的閱讀能力。

此外，我還注意到一些學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出的創(chuàng)新和想象力。他們?cè)谠泄适碌幕A(chǔ)上，加入了自己