2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第7周教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第7周教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第7周教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容為《中國(guó)近代史》第一章“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與近代中國(guó)的開端”，包括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史必然性；提高學(xué)生史料解讀和分析能力，通過(guò)分析戰(zhàn)爭(zhēng)背景、過(guò)程和結(jié)果，理解歷史事件的多重影響；增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生探索歷史、思考未來(lái)的積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景：重點(diǎn)理解英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)，包括工業(yè)革命后的市場(chǎng)擴(kuò)張需求和對(duì)中國(guó)茶葉、絲綢等商品的依賴。

-戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程與結(jié)果：強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)的具體進(jìn)程，如虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役等，以及《南京條約》的簽訂及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

-中國(guó)近代化的開端：明確鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)的變動(dòng)，如經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)、社會(huì)矛盾激化、民族危機(jī)加深等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史必然性：學(xué)生可能難以理解為何鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在當(dāng)時(shí)的歷史條件下是不可避免的，需要引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度分析。

-歷史事件的多重影響：學(xué)生需要理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的影響，并能夠分析這些影響之間的關(guān)聯(lián)。

-中國(guó)近代化進(jìn)程的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以把握近代化進(jìn)程的復(fù)雜性，需要通過(guò)案例教學(xué)，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等，幫助學(xué)生理解近代化的曲折性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)清晰的歷史事件講述，幫助學(xué)生構(gòu)建鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史框架。

2.討論法：組織學(xué)生就鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史案例，如《南京條約》的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史檔案，提供更豐富的學(xué)習(xí)材料。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用歷史教學(xué)軟件，如互動(dòng)地圖和模擬歷史事件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起探索一段重要的歷史時(shí)期——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)大家思考，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為何會(huì)發(fā)生？它對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？準(zhǔn)備好了嗎？我們現(xiàn)在開始。

二、新課導(dǎo)入

1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

-我（老師）首先介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，包括英國(guó)工業(yè)革命后的市場(chǎng)擴(kuò)張需求、中國(guó)茶葉、絲綢等商品的吸引力，以及清政府的封閉政策。

-學(xué)生（學(xué)生）認(rèn)真聽講，并做好筆記。

2.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程

-我（老師）詳細(xì)講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，從虎門銷煙到戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、南京戰(zhàn)役等。

-學(xué)生（學(xué)生）跟隨老師的講述，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和過(guò)程。

3.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果

-我（老師）講解《南京條約》的簽訂及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，包括領(lǐng)土割讓、賠款、通商口岸開放等。

-學(xué)生（學(xué)生）理解條約對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，思考這些影響的深遠(yuǎn)意義。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史必然性

-我（老師）引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史必然性，討論工業(yè)革命背景下的國(guó)際形勢(shì)和中國(guó)的封閉政策。

-學(xué)生（學(xué)生）積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的多重影響

-我（老師）提出問(wèn)題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？學(xué)生（學(xué)生）分組討論，列舉影響，如經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、社會(huì)矛盾激化、民族危機(jī)加深等。

-學(xué)生（學(xué)生）分享討論結(jié)果，我（老師）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.中國(guó)近代化的開端

-我（老師）引導(dǎo)學(xué)生思考鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)近代化的開端，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等。

-學(xué)生（學(xué)生）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討近代化的曲折性和復(fù)雜性。

四、案例分析

1.案例一：《南京條約》的簽訂

-我（老師）展示《南京條約》的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

-學(xué)生（學(xué)生）分組討論，分析條約的條款和影響。

2.案例二：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

-我（老師）介紹洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、內(nèi)容和影響。

-學(xué)生（學(xué)生）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的意義和局限性。

五、課堂小結(jié)

1.我（老師）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程、結(jié)果及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

2.學(xué)生（學(xué)生）總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問(wèn)。

六、課后作業(yè)

1.我（老師）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響的短文。

2.學(xué)生（學(xué)生）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成作業(yè)。

七、課堂延伸

1.我（老師）鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

2.學(xué)生（學(xué)生）積極參與課外學(xué)習(xí)，提高自己的歷史素養(yǎng)。

八、教學(xué)反思

1.我（老師）對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.學(xué)生（學(xué)生）根據(jù)老師的反饋，提出改進(jìn)意見。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)歷史文獻(xiàn)：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)檔案》、《南京條約》文本等，這些文獻(xiàn)能夠幫助學(xué)生更深入地了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和條約的具體內(nèi)容。

-歷史圖片和地圖：收集鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片，如戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、條約簽訂時(shí)的照片，以及反映戰(zhàn)爭(zhēng)影響的地圖，如開放通商口岸的位置圖。

-歷史視頻資料：尋找有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史紀(jì)錄片，如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》專題片，以及反映戰(zhàn)爭(zhēng)影響的電影片段。

-近代化探索的相關(guān)資料：收集洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等近代化探索的歷史資料，以對(duì)比分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)的變革。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)檔案》等歷史文獻(xiàn)，了解歷史事件的原始資料，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解和感受。

-地圖分析：利用地圖資源，讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)的影響范圍和條約對(duì)中國(guó)領(lǐng)土完整性的影響。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式研究洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法，探討這些運(yùn)動(dòng)對(duì)近代化探索的意義和局限性。

-專題報(bào)告：要求學(xué)生就鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行專題報(bào)告，通過(guò)收集和整理資料，提高學(xué)生的綜合研究能力。

-案例對(duì)比：通過(guò)對(duì)比鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和后來(lái)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，分析中國(guó)近代史上的民族危機(jī)及其應(yīng)對(duì)策略。

-文化交流：組織學(xué)生討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中西文化交流的影響，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀的沖擊。

-課后討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后就鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考，促進(jìn)思維的拓展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景：工業(yè)革命后的英國(guó)市場(chǎng)擴(kuò)張需求，中國(guó)商品吸引力，清政府封閉政策。

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：虎門銷煙事件，主要戰(zhàn)役如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、南京戰(zhàn)役。

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果：《南京條約》的簽訂，領(lǐng)土割讓，賠款，通商口岸開放。

②本文重點(diǎn)詞：

-鴉片：指英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片，引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素。

-虎門銷煙：指1839年林則徐在虎門銷毀鴉片的事件，成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。

-南京條約：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約，標(biāo)志著中國(guó)近代史的開始。

③本文重點(diǎn)句：

-“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端?！?/p>

-“《南京條約》的簽訂，使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)?！?/p>

-“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治制度和文化觀念都發(fā)生了深刻變化?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和參與討論的積極性。

-注意力集中度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，包括對(duì)歷史事件的關(guān)注和對(duì)問(wèn)題的思考。

-互動(dòng)性：記錄學(xué)生與老師和同學(xué)之間的互動(dòng)情況，如提問(wèn)、回答問(wèn)題和小組合作。

2.小組討論成果展示：

-小組組織能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的組織協(xié)調(diào)能力，包括分工合作、時(shí)間管理等方面。

-討論深度：分析小組討論的深度，即是否能夠深入探討歷史事件的原因、過(guò)程和影響。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表達(dá)能力，包括清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)觀點(diǎn)和傾聽他人意見。

3.隨堂測(cè)試：

-基礎(chǔ)知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景、過(guò)程和結(jié)果等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

-分析能力：測(cè)試學(xué)生分析歷史事件的能力，如對(duì)《南京條約》影響的分析。

-應(yīng)用能力：評(píng)估學(xué)生將歷史知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問(wèn)題、正確理解和分析歷史事件給予肯定和鼓勵(lì)。

-針對(duì)小組