Unit4 At the farm A let's spell （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)人教版PEP四年級(jí)下冊(cè)

Unit4AtthefarmAlet'sspell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)人教版PEP四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4AtthefarmAlet'sspell

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：PEP四年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿生機(jī)與活力的農(nóng)場(chǎng)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的字母組合——A-e，并運(yùn)用它來(lái)拼讀和書(shū)寫(xiě)單詞。讓我們一起踏上這場(chǎng)奇妙的英語(yǔ)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)字母組合A-e的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠提高拼讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)言感知力；通過(guò)了解農(nóng)場(chǎng)相關(guān)文化，學(xué)生能夠拓展文化視野；通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提升思維敏捷性和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握字母組合A-e的發(fā)音規(guī)則，能夠正確拼讀含有該組合的單詞，如"ake","ame","ane"等。

-能夠識(shí)別并運(yùn)用A-e組合在單詞中的位置，如單詞的開(kāi)頭、中間或結(jié)尾。

-通過(guò)實(shí)際例詞，如"take","make","name"，讓學(xué)生理解并運(yùn)用該組合的拼讀規(guī)則。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于學(xué)生能夠區(qū)分A-e組合在不同單詞中的發(fā)音差異，例如在"cake"和"take"中，盡管都有A-e組合，但發(fā)音不同。

-學(xué)生可能難以掌握A-e組合在單詞結(jié)尾時(shí)的發(fā)音變化，如在"plane"中的發(fā)音與在"same"中的發(fā)音不同。

-難點(diǎn)還在于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)規(guī)則應(yīng)用到新單詞的拼讀中，特別是在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)該單詞的情況下。例如，學(xué)生需要能夠拼讀出"chance"這個(gè)詞，盡管他們可能不認(rèn)識(shí)所有的單詞。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式講授法，結(jié)合直觀教具和多媒體資源，如農(nóng)場(chǎng)圖片和動(dòng)畫(huà)，以吸引學(xué)生注意力并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)拼讀游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)A-e組合的發(fā)音，如“拼讀接力賽”和“農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物扮演”。

3.利用白板或PPT展示例詞，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重刺激來(lái)加強(qiáng)記憶。

4.課后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中嘗試拼讀新的單詞，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與監(jiān)督，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題如“你了解哪些農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物？它們的生活習(xí)性是怎樣的？”

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，如農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片和簡(jiǎn)介，思考并記錄預(yù)習(xí)問(wèn)題答案。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，如班級(jí)微信群和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，通過(guò)講述農(nóng)場(chǎng)小故事引出A-e發(fā)音規(guī)則。

-學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與“農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物拼讀挑戰(zhàn)”游戲。

-方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，如互動(dòng)游戲和拼讀卡片。

-作用與目的：通過(guò)故事和游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)A-e發(fā)音的興趣，并在實(shí)踐中強(qiáng)化發(fā)音技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，如“用A-e組合造句，描述你最喜歡的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物”。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，利用拓展資源如農(nóng)場(chǎng)主題的書(shū)籍或視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，拓展資源如農(nóng)場(chǎng)主題書(shū)籍和視頻。

-作用與目的：鞏固學(xué)生對(duì)A-e發(fā)音的理解，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，并鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit4AtthefarmAlet'sspell

一、字母組合A-e的發(fā)音規(guī)則

1.當(dāng)A-e組合位于單詞的開(kāi)頭時(shí)，通常讀作/?/（如：ake,ale,air）。

2.當(dāng)A-e組合位于單詞的中間時(shí)，通常讀作/?/（如：ame,ane,ear）。

3.當(dāng)A-e組合位于單詞的結(jié)尾時(shí)，通常讀作/i?/（如：ate,ate,age）。

二、例詞拼讀

1.單詞開(kāi)頭：take,make,name,cake,snake,stake

2.單詞中間：same,name,frame,flame,plane,game

3.單詞結(jié)尾：late,hate,gate,rate,state,taste

三、A-e組合在單詞中的位置

1.單詞開(kāi)頭：take,make,name

2.單詞中間：same,name,frame,flame,plane,game

3.單詞結(jié)尾：late,hate,gate,rate,state,taste

四、A-e組合的發(fā)音變化

1.在單詞結(jié)尾時(shí)，A-e組合的發(fā)音可能會(huì)發(fā)生變化，如：same（/se?m/）和same（/se?m/）。

2.在某些單詞中，A-e組合的發(fā)音可能會(huì)與元音字母e的發(fā)音相似，如：late（/le?t/）和late（/le?t/）。

五、A-e組合的應(yīng)用

1.在拼讀新單詞時(shí)，能夠根據(jù)A-e組合的發(fā)音規(guī)則判斷單詞的正確發(fā)音。

2.在書(shū)寫(xiě)新單詞時(shí)，能夠正確運(yùn)用A-e組合的發(fā)音規(guī)則。

六、農(nóng)場(chǎng)相關(guān)詞匯

1.農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物：cow,pig,chicken,sheep,horse,duck

2.農(nóng)場(chǎng)工具：tractor,plow,hoe,pitchfork,rake,shovel

3.農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)：planting,harvesting,milking,feeding,watering,weeding

七、農(nóng)場(chǎng)故事背景知識(shí)

1.農(nóng)場(chǎng)的定義和功能。

2.農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的種類和生活習(xí)性。

3.農(nóng)場(chǎng)工具的作用和用途。

4.農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的流程和注意事項(xiàng)。

八、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.拼讀接力賽：學(xué)生分組，每組輪流拼讀含有A-e組合的單詞，看哪個(gè)組拼讀得又快又準(zhǔn)。

2.農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物扮演：學(xué)生扮演農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，用英語(yǔ)描述自己的特征和生活習(xí)性。

3.農(nóng)場(chǎng)工具展示：學(xué)生展示自己收集的農(nóng)場(chǎng)工具，并用英語(yǔ)介紹其用途。

九、課后拓展

1.學(xué)生收集農(nóng)場(chǎng)相關(guān)圖片或視頻，分享給同學(xué)。

2.學(xué)生創(chuàng)作農(nóng)場(chǎng)故事，用英語(yǔ)描述農(nóng)場(chǎng)的一天。

3.學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)，了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的參與度和積極性，記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)于A-e組合發(fā)音規(guī)則的掌握程度，通過(guò)實(shí)時(shí)提問(wèn)或隨堂練習(xí)來(lái)檢測(cè)。

-注意學(xué)生的專注力和注意力，對(duì)于容易分心的學(xué)生給予個(gè)別關(guān)注。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)和有效溝通的能力。

-檢查每個(gè)小組是否能夠正確運(yùn)用A-e組合的發(fā)音規(guī)則來(lái)拼讀和書(shū)寫(xiě)單詞。

-評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新性和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論的輸出成果來(lái)體現(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份包含多種題型（如選擇題、填空題、拼寫(xiě)題）的隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)A-e組合發(fā)音規(guī)則的掌握情況。

-收集并分析測(cè)試結(jié)果，關(guān)注學(xué)生在拼讀和書(shū)寫(xiě)方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)。

-根據(jù)測(cè)試反饋，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠針對(duì)性地提高。

4.課后作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生完成課后作業(yè)的認(rèn)真程度，包括作業(yè)的正確性和完整性。

-通過(guò)作業(yè)反饋，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和遇到的問(wèn)題。

-對(duì)作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和努力。

-對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，提供具體的反饋，如“在'late'這個(gè)詞中，A-e組合的發(fā)音應(yīng)該是/i?/，你可以再試一次嗎？”

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予肯定，如“你的想法非常有創(chuàng)意，我們小組的討論因此變得更加有趣?！?/p>

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握A-e組合的發(fā)音規(guī)則。

-在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，保持與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，我有很多感想和反思。首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。我盡量用生動(dòng)的故事和游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到興奮和投入時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

然后，我注意到在講解A-e組合的發(fā)音規(guī)則時(shí)，有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)字母組合的發(fā)音不夠熟悉。所以，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些練習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握這個(gè)規(guī)則。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，但是有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)有些猶豫。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。我打算在下一節(jié)課中，設(shè)計(jì)一些角色扮演和辯論活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)，對(duì)于A-e組合的運(yùn)用不夠熟練。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。我計(jì)劃在課后布置一些書(shū)寫(xiě)作業(yè)，讓學(xué)生在家里也能鞏固所學(xué)知識(shí)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)過(guò)于注重