2024年九年級語文下冊 第六單元 第23課 詩詞曲五首教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024年九年級語文下冊第六單元第23課詩詞曲五首教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文下冊第六單元第23課詩詞曲五首教學(xué)設(shè)計新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)九年級語文下冊第六單元，開啟一段別開生面的詩詞曲之旅。在這節(jié)課中，我們將領(lǐng)略五首經(jīng)典詩詞的魅力，感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深。讓我們一起走進(jìn)課堂，探尋詩詞的奧秘吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞中國古代詩詞的藝術(shù)價值，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)、意境和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.語言運用與表達(dá)：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行詩詞鑒賞和創(chuàng)作，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。

4.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在詩詞的熏陶中，感受詩人情感，培養(yǎng)高尚的道德情操和積極的人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解，能夠識別常見的修辭手法和表現(xiàn)手法。他們在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些詩詞作品，對詩詞的基本格式和表達(dá)方式有所認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩詞曲這類傳統(tǒng)文化內(nèi)容普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對那些意境深遠(yuǎn)、情感豐富的作品更感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的自主探究能力，能夠通過閱讀和分析來理解詩詞的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩詞的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析詩詞的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解詩詞的意境和情感表達(dá)上存在困難，尤其是對于一些較為抽象的意象和比喻。此外，學(xué)生在分析詩詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法時，可能會因為缺乏相關(guān)背景知識而感到吃力。此外，對于一些較為生僻的詞匯和表達(dá)，學(xué)生可能需要額外的時間和精力去理解和記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、在線教育平臺（用于課后拓展學(xué)習(xí)）。

-信息化資源：詩詞曲相關(guān)電子文檔、在線詩詞鑒賞視頻、古詩詞數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、實物教具（如古詩詞書籍）、教學(xué)卡片、詩詞朗誦錄音。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九年級語文下冊第六單元的第23課，詩詞曲五首。在上課之前，請大家先回顧一下我們之前學(xué)過的詩詞知識，比如詩詞的基本格式、常見的修辭手法等。接下來，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，感受詩詞的魅力吧！

二、整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，初步感知詩詞內(nèi)容。

2.學(xué)生分享自己的朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞的韻律美和意境。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.分析《登鸛雀樓》

-學(xué)生朗讀《登鸛雀樓》，教師提問：這首詩描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人通過描繪鸛雀樓上的美景，表達(dá)了自己對壯麗山河的熱愛之情。

2.分析《望廬山瀑布》

-學(xué)生朗讀《望廬山瀑布》，教師提問：這首詩描繪了怎樣的景象？詩人運用了哪些修辭手法？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人運用夸張、比喻等修辭手法，描繪了廬山瀑布的壯觀景象，表達(dá)了自己對自然景觀的贊美之情。

3.分析《早春呈水部張十八員外》

-學(xué)生朗讀《早春呈水部張十八員外》，教師提問：這首詩描繪了怎樣的景象？詩人運用了哪些修辭手法？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人運用擬人、對比等修辭手法，描繪了早春時節(jié)的美麗景色，表達(dá)了自己對春天的喜愛之情。

4.分析《泊船瓜洲》

-學(xué)生朗讀《泊船瓜洲》，教師提問：這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人通過對瓜洲美景的描繪，表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的思念之情。

5.分析《夜泊牛渚懷古》

-學(xué)生朗讀《夜泊牛渚懷古》，教師提問：這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人通過對牛渚夜景的描繪，表達(dá)了自己對歷史的感慨和對人生的思考。

四、全文側(cè)重點

1.詩歌的韻律美：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞的押韻、平仄，感受詩詞的韻律美。

2.詩歌的意境美：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞的意象、意境，感受詩詞的意境美。

3.詩歌的修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞中運用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，提高學(xué)生的鑒賞能力。

五、實際教學(xué)內(nèi)容

1.詩詞朗讀：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.詩詞分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭手法等，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.詩詞創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一首詩詞，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了九年級語文下冊第六單元的第23課詩詞曲五首。通過學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了詩詞的魅力，感受到了詩人對自然景觀和家鄉(xiāng)的熱愛之情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注詩詞，提高自己的鑒賞能力。

七、課后作業(yè)

1.每位同學(xué)選取一首自己喜歡的詩詞，進(jìn)行深入閱讀和分析，下節(jié)課分享自己的心得體會。

2.按照所學(xué)知識，創(chuàng)作一首詩詞，下節(jié)課展示。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：推薦學(xué)生閱讀這本經(jīng)典詩歌選集，通過閱讀更多的唐詩作品，拓寬視野，加深對唐詩文化的理解。

-《宋詞三百首》：在了解了唐詩的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步閱讀宋詞，感受宋詞的婉約與豪放，對比不同時期的詩詞風(fēng)格。

-《元曲三百首》：通過閱讀元曲，了解元代的文學(xué)特色，體驗曲的韻律和意境，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作仿古詩詞，將所學(xué)到的修辭手法和表達(dá)技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

-開展小組討論，讓學(xué)生就某一首詩詞的意境、情感或藝術(shù)特色進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與課文相關(guān)的背景知識，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，增強(qiáng)對詩詞文化的歷史感。

3.知識點全面拓展：

-唐宋詩詞的發(fā)展歷程：引導(dǎo)學(xué)生了解唐宋時期詩詞的繁榮及其對后世的影響。

-唐宋詩詞的流派和代表人物：介紹唐詩的山水田園詩、邊塞詩等流派，以及宋詞的婉約派、豪放派等流派，并介紹相關(guān)的代表詩人。

-唐宋詩詞的鑒賞方法：教授學(xué)生如何從題材、意象、語言、情感等方面鑒賞詩詞，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.實用性強(qiáng)：

-學(xué)生可以嘗試將詩詞中的名句融入日常生活，提高自己的文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

-通過詩詞學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會如何欣賞和表達(dá)美的情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

5.課后實踐活動建議：

-組織詩詞朗誦會，讓學(xué)生在課堂上展示自己朗誦的詩詞作品，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-開展詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個人特色的詩詞作品。

-安排一次詩詞之旅，帶領(lǐng)學(xué)生參觀古代詩人曾經(jīng)居住或創(chuàng)作的地方，親身感受詩詞中所描繪的景象和情感。典型例題講解在九年級語文下冊第六單元第23課詩詞曲五首的學(xué)習(xí)中，理解詩詞的意境和情感表達(dá)是關(guān)鍵。以下是一些典型例題，我們將通過這些例題來講解如何分析詩詞。

例題1：

《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流?！边@兩句詩描繪了怎樣的景象？請結(jié)合詩句分析詩人的情感。

答案：這兩句詩描繪了詩人站在鸛雀樓上遠(yuǎn)眺，看到太陽落山，黃河奔騰入海的壯闊景象。詩人通過描繪自然景觀的宏偉，表達(dá)了自己對祖國山河的熱愛之情。

例題2：

《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@兩句詩運用了什么修辭手法？請分析其效果。

答案：這兩句詩運用了夸張的修辭手法。通過夸張的手法，將瀑布的高度和氣勢描繪得非常壯觀，增強(qiáng)了詩句的感染力，使讀者能夠感受到瀑布的雄偉和詩人的震撼之情。

例題3：

《早春呈水部張十八員外》中的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這兩句詩表達(dá)了詩人對早春時節(jié)清新景色的喜愛之情。詩人通過細(xì)膩的描繪，將春雨的柔和和草色的清新傳達(dá)出來，表達(dá)了自己對春天的贊美和向往。

例題4：

《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！边@兩句詩描繪了怎樣的景象？請分析詩人為何要描繪這樣的景象。

答案：這兩句詩描繪了詩人泊船瓜洲時，看到京口與瓜洲之間只有一水之隔，而鐘山卻隔著數(shù)重山的景象。詩人通過這樣的描繪，表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的思念之情，以及對旅途中所見景象的感慨。

例題5：

《夜泊牛渚懷古》中的“牛渚西江夜泊船，客行雖樂不知年?！边@兩句詩中的“客行雖樂不知年”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這兩句詩中的“客行雖樂不知年”表達(dá)了詩人對旅途生活的感慨。詩人雖然在外旅行中感到快樂，但同時也意識到時間的流逝，表達(dá)了對時光易逝的感慨和對人生短暫的思考。

1.描繪的景象：分析詩句中所描繪的自然景觀或生活場景。

2.情感表達(dá)：結(jié)合詩人的生平背景和創(chuàng)作時期，理解詩人的情感態(tài)度。

3.修辭手法：識別詩句中使用的修辭手法，分析其效果。

4.文學(xué)價值：思考詩句對后世文學(xué)的影響和意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了九年級語文下冊第六單元的第23課詩詞曲五首?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有幾點體會和反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論。例如，在分析《望廬山瀑布》時，我讓學(xué)生們分組討論，分享自己對詩句的理解，這種互動式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在合作中提高了分析能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解《泊船瓜洲》時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句中的意象理解不夠深入，這可能是因為他們對古代的地理環(huán)境和歷史背景了解有限。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更多地結(jié)合歷史和文化背景來幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、創(chuàng)作等，但也有一些地方可以改進(jìn)。比如，在詩詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一定的創(chuàng)作空間，但可能沒有給予足夠的指導(dǎo)和反饋，導(dǎo)致部分學(xué)生的作品缺乏深度。今后，我會在創(chuàng)作環(huán)節(jié)提供更具體的指導(dǎo)，并給予學(xué)生及時的反饋。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但有時課堂紀(jì)律的維持還需要更加嚴(yán)格。例如，在討論環(huán)