2024-2025版高中語文 第一章 寫作的多樣性與獨特性 第一節(jié) 寫出自己的個性教學(xué)設(shè)計 新人教版選修《文章寫作與修改》

2024-2025版高中語文第一章寫作的多樣性與獨特性第一節(jié)寫出自己的個性教學(xué)設(shè)計新人教版選修《文章寫作與修改》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025版高中語文第一章寫作的多樣性與獨特性第一節(jié)寫出自己的個性教學(xué)設(shè)計新人教版選修《文章寫作與修改》課程基本信息1.課程名稱：2024-2025版高中語文第一章寫作的多樣性與獨特性第一節(jié)寫出自己的個性

2.教學(xué)年級和班級：高一（2）班

3.授課時間：2024年9月18日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??親愛的高一同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)第一章的第一節(jié)——寫作的多樣性與獨特性。讓我們一起在文字的世界里，找到那個獨一無二的自己！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟人生的能力，提升語言表達(dá)的個性化和創(chuàng)新性；增強文學(xué)素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力；鍛煉獨立思考、批判性思維，形成獨特的寫作風(fēng)格。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：同學(xué)們在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)對基本的寫作技巧和表達(dá)方式有所了解，如記敘文、議論文等的基本結(jié)構(gòu)。但對于個性化和獨特性的寫作要求，以及如何結(jié)合自身經(jīng)驗和情感進(jìn)行創(chuàng)作，可能還處于探索階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一的學(xué)生普遍對新鮮事物充滿好奇心，對寫作有著濃厚的興趣。他們在語言表達(dá)能力上各有特點，有的擅長抒情，有的善于議論，有的則更擅長描述。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡獨立思考，有的則偏好團(tuán)隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作多樣性與獨特性的探索過程中，部分同學(xué)可能會遇到以下困難：一是如何找到自己的獨特視角，二是如何將個人情感與客觀事實相結(jié)合，三是如何在眾多的寫作技巧中找到適合自己的表達(dá)方式。此外，部分同學(xué)可能對創(chuàng)新性的寫作有一定的恐懼心理，擔(dān)心無法達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，提供相關(guān)文章和寫作技巧的案例

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、寫作技巧視頻、學(xué)生作品展示平臺教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對寫作的多樣性與獨特性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在寫作中遇到過什么困難？有沒有想過如何讓我們的文字更有個性？”

展示一些具有鮮明個性和獨特風(fēng)格的文學(xué)作品片段，讓學(xué)生初步感受寫作的獨特魅力。

簡短介紹寫作的多樣性與獨特性的概念，強調(diào)個性表達(dá)在寫作中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、寫作的多樣性與獨特性基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寫作的多樣性與獨特性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寫作的多樣性與獨特性的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹寫作的多樣性與獨特性的組成部分，如語言風(fēng)格、敘事技巧、情感表達(dá)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、寫作的多樣性與獨特性案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解寫作的多樣性與獨特性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個具有代表性的文學(xué)作品案例進(jìn)行分析，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解寫作的多樣性與獨特性在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)懽骷记傻膯⑹?，以及如何在自己的作品中展現(xiàn)個性。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與寫作的多樣性與獨特性相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對寫作的多樣性與獨特性的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寫作的多樣性與獨特性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寫作的多樣性與獨特性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)寫作的多樣性與獨特性在現(xiàn)實生活或?qū)懽髦械膬r值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇具有個性化和獨特性的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展活動（課后）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高寫作能力。

過程：

布置課后拓展作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課外書籍，尋找并分析作品中體現(xiàn)多樣性和獨特性的寫作手法。

鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的寫作比賽或文學(xué)社團(tuán)，與其他同學(xué)交流寫作心得，共同提高。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**寫作能力提升**：學(xué)生在掌握寫作的多樣性與獨特性后，能夠更好地運用不同的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動有趣，富有個性。

2.**個性表達(dá)增強**：學(xué)生學(xué)會了如何通過文字表達(dá)自己的獨特見解和情感，不再局限于傳統(tǒng)的寫作模式，能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和感受創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

3.**思維開闊**：通過分析不同案例，學(xué)生能夠從多個角度思考問題，培養(yǎng)了解決實際問題的能力，思維變得更加靈活和開闊。

4.**審美鑒賞能力提高**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對優(yōu)秀文學(xué)作品中的寫作技巧有了更深的理解，能夠更好地欣賞和評價文學(xué)作品，提高了審美鑒賞能力。

5.**合作與交流能力**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點，并在交流中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，提升了合作與交流能力。

6.**批判性思維發(fā)展**：學(xué)生在分析案例和討論問題時，能夠提出自己的看法，并對他人的觀點進(jìn)行批判性思考，這有助于批判性思維的發(fā)展。

7.**情感共鳴與理解**：通過寫作，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的情感，同時也能夠理解和共鳴他人的情感，增強了同理心。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在課后拓展活動中，能夠主動閱讀課外書籍，尋找寫作靈感，這有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

9.**寫作技巧的實踐應(yīng)用**：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)寫作技巧應(yīng)用于實際寫作中，如撰寫日記、作文、小故事等，提高了寫作技巧的實踐應(yīng)用能力。

10.**寫作習(xí)慣的養(yǎng)成**：通過持續(xù)的寫作練習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，如定期寫作、認(rèn)真修改等，這對未來的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**案例教學(xué)法的深化應(yīng)用**：在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步深化案例教學(xué)法，選擇更多貼近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生在真實情境中感受寫作的多樣性與獨特性。

2.**互動式教學(xué)模式的探索**：嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、寫作競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個性化表達(dá)不足**：部分學(xué)生在寫作中缺乏個性，未能充分展現(xiàn)自我。這可能與他們對自身經(jīng)歷和感受的挖掘不夠深入有關(guān)。

2.**課堂時間分配不均**：在課堂討論環(huán)節(jié)，個別小組可能會占用過多時間，導(dǎo)致其他小組討論時間不足，影響了整體教學(xué)進(jìn)度。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的寫作能力和個性發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**加強學(xué)生個性挖掘**：通過布置寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘自身經(jīng)歷和感受，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)出來，從而提升個性化表達(dá)。

2.**優(yōu)化課堂時間管理**：在課堂討論環(huán)節(jié)，提前規(guī)劃好每個小組的時間，確保每個小組都有充分的時間進(jìn)行討論和展示，同時監(jiān)控課堂進(jìn)度，避免時間浪費。

3.**豐富評價方式**：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以加入學(xué)生自評、互評和教師評價，形成多元化的評價體系，更全面地了解學(xué)生的寫作能力和個性發(fā)展。此外，可以引入寫作比賽、作品展示等活動，為學(xué)生提供更多展示自我的平臺。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.**提問與互動**：

-在課堂上，我會通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，檢驗他們對寫作的多樣性與獨特性的理解程度。

-提問的類型包括開放式問題和封閉式問題，旨在激發(fā)學(xué)生的思維，并檢驗他們對知識的掌握。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指正，都旨在幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.**觀察與反饋**：

-在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度、討論的積極性以及寫作時的表現(xiàn)。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助，或者哪些學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識。

-對于觀察到的現(xiàn)象，我會及時給予口頭反饋，鼓勵積極參與的學(xué)生，同時對于需要幫助的學(xué)生，我會提供個別指導(dǎo)。

3.**小組討論評價**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價每個小組的合作效果、討論深度和解決問題的能力。

-我會觀察學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地進(jìn)行溝通。

-小組討論的評價結(jié)果會作為課堂評價的一部分，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在團(tuán)隊中的作用和需要改進(jìn)的地方。

4.**寫作實踐評價**：

-學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作練習(xí)時，我會評價他們的寫作技巧、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意的展現(xiàn)。

-我會提供具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并給出改進(jìn)的建議。

-通過寫作實踐的評價，學(xué)生能夠直觀地看到自己的進(jìn)步，并了解如何進(jìn)一步提升自己的寫作能力。

5.**課堂測試**：

-定期進(jìn)行課堂測試，以檢驗學(xué)生對寫作的多樣性與獨特性的掌握程度。

-測試題目的設(shè)計會涵蓋本節(jié)課的主要知識點，旨在全面評估學(xué)生的理解能力。

-測試結(jié)果會作為課堂評價的重要依據(jù)，我會根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.**學(xué)生自評與互評**：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，讓他們反思自己的寫作過程和成果，以及他人的寫作亮點。

-這種評價方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和批判性思維，同時也能夠促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計①寫作的多樣性與獨特性

-文本文重點知識點：多樣性、獨特性、個性表達(dá)

-關(guān)鍵詞：風(fēng)格、技巧、情感、視角

-重點句：寫作的多樣性體現(xiàn)在風(fēng)格的多樣性、技巧的多樣性、情感的真實性和視角的獨特性。

②寫作風(fēng)格

-文本文重點知識點：敘述風(fēng)格、描寫風(fēng)格、議論風(fēng)格

-關(guān)鍵詞：敘述、描寫、議論、情感色彩、邏輯性

-重點句：敘述風(fēng)格注重事件的發(fā)展，描寫風(fēng)格注重細(xì)節(jié)的刻畫，議論風(fēng)格注重觀點的闡述。

③寫作技巧

-文本文重點知識點：比喻、擬人、排比、夸張

-關(guān)鍵詞：修辭手法、語言運用、表現(xiàn)力

-重點句：運用比喻、擬人等修辭手法，可以使語言更加生動形象；排比、夸張等手法可以增強語言的表現(xiàn)力。

④情感表達(dá)

-文本文重點知識點：情感的真實性、情感的豐富性

-關(guān)鍵詞：情感、真摯、細(xì)膩、共鳴

-重點句：寫作中的情感表達(dá)要真摯細(xì)膩，能夠引起讀者的共鳴。

⑤視角選擇

-文本文重點知識點：第一人稱、第二人稱、第三人稱

-關(guān)鍵詞：人稱、視角、主觀性、客觀性

-重點句：選擇合適的視角可以使寫作更加生動，增強文章的感染力。重點題型整理1.**寫作風(fēng)格辨析題**

-題型：請分析以下文段所屬的寫作風(fēng)格，并說明理由。

-例題：閱讀以下文段，判斷其屬于哪種寫作風(fēng)格，并簡要說明理由。

“夕陽西下，紅霞滿天。遠(yuǎn)處的山巒被染成了金色，一條小溪蜿蜒流淌，溪水清澈見底，魚兒在水中嬉戲。微風(fēng)拂過，帶著花香，令人陶醉。”

-答案：這段文字屬于描寫風(fēng)格。因為它通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了夕陽下的自然景色，給人以美的享受。

2.**修辭手法應(yīng)用題**

-題型：在以下文段中，找出并解釋使用的修辭手法。

-例題：閱讀以下文段，找出并解釋使用的修辭手法。

“她的眼睛像兩顆黑寶石，閃爍著智慧的光芒?！?/p>

-答案：這段文字使用了比喻手法。將“眼睛”比作“黑寶石”，通過比喻，形象地描繪了人物的眼睛特征，增強了語言的生動性和形象性。

3.**情感表達(dá)分析題**

-題型：分析以下文段中的情感表達(dá)，并說明其作用。

-例題：閱讀以下文段，分析其中的情感表達(dá)，并說明其作用。

“我站在窗前，看著窗外的雨滴，心中涌起一股說不出的悲傷?！?/p>

-答案：這段文字表達(dá)了悲傷的情感。通過直接表達(dá)“心中涌起一股說不出的悲傷”，讓讀者能夠感受到作者的內(nèi)心世界，增強了文章的感染力。

4.**人稱視角轉(zhuǎn)換題**

-題型：請將以下文段從第一人稱改為第三人稱，并說明轉(zhuǎn)換的原因。

-例題：閱讀以下文段，將其