1小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《小蝌蚪找媽媽》的故事世界。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的這一篇課文。故事講述了小蝌蚪們?cè)趯ふ覌寢尩倪^(guò)程中，遇到了各種有趣的事情，也學(xué)到了很多知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅能了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，還能體會(huì)到親情和友誼的溫暖。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿童趣的故事吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)閱讀《小蝌蚪找媽媽》，提升學(xué)生的閱讀理解能力，讓他們學(xué)會(huì)從文字中捕捉信息，感受故事情節(jié)。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情和友誼，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。此外，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。最后，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)觀察和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)：二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的字詞基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的閱讀理解能力。他們能夠識(shí)別并運(yùn)用一些常用字詞，對(duì)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)有一定的感知和理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)《小蝌蚪找媽媽》這樣的童話故事尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事，有的則傾向于靜靜閱讀，品味文字。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展上存在困難，尤其是對(duì)于抽象的親情和友情概念的理解。此外，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，角色的語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)引導(dǎo)和示范。同時(shí)，學(xué)生的專(zhuān)注力可能有限，需要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力，保持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本《小蝌蚪找媽媽》

-課程平臺(tái)：班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)館

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)故事音頻、相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)素材

-教學(xué)手段：角色扮演道具、故事卡片、繪畫(huà)工具（水彩筆、彩紙等）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段小蝌蚪游泳的動(dòng)畫(huà)片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們知道小蝌蚪在哪里生活的嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“小蝌蚪們?yōu)槭裁措x開(kāi)媽媽去尋找呢？”

3.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——《小蝌蚪找媽媽》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)親情和友誼。

2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小蝌蚪的情感變化。

3.教學(xué)過(guò)程：

a.教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意字詞的發(fā)音和節(jié)奏。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，找出小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程和情感變化。

c.教師講解生字詞，如“蝌蚪”、“尾巴”、“媽媽”等，并讓學(xué)生跟讀。

d.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小蝌蚪為什么找不到媽媽?zhuān)克鼈冇龅搅四男├щy？

e.教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情和友誼的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：課文中有哪些生字詞？請(qǐng)同學(xué)們默寫(xiě)一遍。

2.教師提問(wèn)：小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中遇到了哪些困難？它們是如何克服的？

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得小蝌蚪和青蛙媽媽之間是什么關(guān)系？

2.教師提問(wèn)：你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類(lèi)似的情況嗎？你們是如何解決的？

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)親情和友誼的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演小蝌蚪和青蛙媽媽?zhuān)M(jìn)行角色扮演。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表演，提問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)表演怎么樣？你們有什么感受？”

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)表演中體現(xiàn)的親情和友誼。

六、教學(xué)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于親情和友誼的故事？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分享故事，并簡(jiǎn)要分析故事中的親情和友誼。

3.教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)親情和友誼在生活中的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情和友誼的重要性。

2.教師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，寫(xiě)一篇關(guān)于親情和友誼的短文。

3.教師提醒學(xué)生注意字詞的運(yùn)用和表達(dá)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《青蛙和蟾蜍》系列：這套書(shū)籍以青蛙和蟾蜍為主人公，講述了他們之間的友誼和冒險(xiǎn)故事，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)友情和成長(zhǎng)的理解。

-《安徒生童話集》：安徒生的童話故事中，很多都蘊(yùn)含著深刻的親情和友情主題，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事可以引導(dǎo)學(xué)生思考美好品質(zhì)的重要性。

-《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》：通過(guò)小鯉魚(yú)跳龍門(mén)的故事，學(xué)生可以了解到努力和堅(jiān)持的重要性，以及面對(duì)困難時(shí)如何保持樂(lè)觀的態(tài)度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自己收集關(guān)于青蛙、蝌蚪等生物的資料，了解它們的生長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，通過(guò)觀察和記錄，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，以《小蝌蚪找媽媽》為靈感，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)，和家長(zhǎng)一起閱讀相關(guān)書(shū)籍，討論故事中的親情和友情，增進(jìn)親子關(guān)系。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“小小自然觀察員”的活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，觀察家中或小區(qū)中的小動(dòng)物，記錄它們的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。

-觀察：觀察學(xué)生的課堂參與度，包括閱讀、討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的興趣和參與情況。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的口頭或書(shū)面測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握和課文內(nèi)容的理解。

-反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和正確思考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀理解題、生字詞書(shū)寫(xiě)、故事創(chuàng)作等。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)上給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

-反饋：通過(guò)面談或書(shū)面形式，及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通作業(yè)情況，確保學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予口頭或書(shū)面的表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)工具和方法：

-課堂表現(xiàn)記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力、問(wèn)題解決能力等。

-作業(yè)反饋卡：設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的反饋卡，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解作業(yè)的具體反饋信息。

-學(xué)生自評(píng)表：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的自我認(rèn)知和反思能力。

-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表：通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表，收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況的反饋，促進(jìn)家校合作。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)掌握：評(píng)估學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度，對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。

-能力培養(yǎng)：關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等。

-情感態(tài)度：觀察學(xué)生在課堂上的情感投入，對(duì)親情和友情的理解程度。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)和討論中展現(xiàn)創(chuàng)新思維，提出獨(dú)特見(jiàn)解。

5.評(píng)價(jià)反饋：

-定期反饋：每節(jié)課后或每周進(jìn)行一次評(píng)價(jià)反饋，確保評(píng)價(jià)的及時(shí)性和有效性。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-成長(zhǎng)記錄：建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生的進(jìn)步和變化，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。典型例題講解在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中，有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，以下是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的典型例題講解，并附上相應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明。

1.例題：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了哪些困難？

答案：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了水蛇、烏龜?shù)葎?dòng)物的阻攔，還遇到了水草和泥灘的困擾。

2.例題：小蝌蚪是如何克服困難的？

答案：小蝌蚪在遇到困難時(shí)，沒(méi)有放棄，而是勇敢地面對(duì)，通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，最終找到了媽媽。

3.例題：小蝌蚪和青蛙媽媽之間有什么樣的關(guān)系？

答案：小蝌蚪和青蛙媽媽之間是母子關(guān)系，媽媽非常關(guān)心小蝌蚪的成長(zhǎng)。

4.例題：從《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？

答案：從《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事中，我學(xué)到了遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì)，不放棄，還要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

5.例題：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程中，哪些部位發(fā)生了變化？

答案：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程中，尾巴逐漸消失，長(zhǎng)出了四肢和后腿，還長(zhǎng)出了青蛙特有的長(zhǎng)舌頭。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

-例題1和例題2旨在讓學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持精神。

-例題3引導(dǎo)學(xué)生思考親情和母子關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知。

-例題4是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從故事中提煉出生活的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

-例題5關(guān)注學(xué)生對(duì)生