《6 設計、制作板報》教學設計-2023-2024學年清華版（2012）信息技術一年級下冊

《6設計、制作板報》教學設計-2023-2024學年清華版（2012）信息技術一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《6設計、制作板報》教學設計-2023-2024學年清華版（2012）信息技術一年級下冊教學內容《6設計、制作板報》教學設計-2023-2024學年清華版（2012）信息技術一年級下冊

本節(jié)課主要學習使用計算機軟件設計、制作板報。內容包括：認識板報設計軟件，了解板報的基本結構；學習使用軟件選擇背景、插入圖片、添加文字等基本操作；練習設計簡單的板報，培養(yǎng)學生的審美能力和動手實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提高對信息技術在板報設計中的應用能力；增強審美感知，提升視覺藝術素養(yǎng)；發(fā)展實踐創(chuàng)新能力，通過實際操作培養(yǎng)解決問題的能力；培養(yǎng)團隊合作精神，在共同完成板報設計過程中學會協(xié)作與溝通。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級下冊之前，可能已經對計算機操作有初步的了解，能夠進行簡單的鼠標點擊、鍵盤輸入等基礎操作。然而，針對板報設計軟件的具體使用，大多數學生可能還沒有接觸過，對圖形界面、繪圖工具、文字編輯等概念較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對使用計算機制作板報這一活動表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新工具的使用。學習風格上，學生可能更偏向于動手實踐，通過操作軟件來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在初次接觸板報設計軟件時，可能會遇到操作不熟練、功能理解困難等問題。對于一年級學生來說，長時間盯著屏幕可能會導致視覺疲勞。此外，學生可能難以把握設計的美感，導致板報內容布局不合理。為了應對這些挑戰(zhàn)，需要教師提供充分的指導和示范。教學資源1.軟硬件資源：計算機教室、板報設計軟件（如MicrosoftPublisher、AdobePhotoshop簡易版等）、彩色打印紙、剪刀、膠棒等。

2.課程平臺：學校信息平臺或班級網絡教學平臺。

3.信息化資源：在線教程、板報設計模板、圖片素材庫。

4.教學手段：多媒體課件、實物展示、示范操作、小組合作學習。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段學生熟悉的校園生活視頻，引導學生觀察校園中的板報設計，提出問題：“你們覺得這些板報設計得怎么樣？它們有什么特點？”

2.學生分享觀察到的內容，教師總結板報設計的基本要素，如色彩、布局、文字等。

3.提問：“你們想不想自己設計一個漂亮的板報呢？”激發(fā)學生的興趣。

**講授新課（15分鐘）**

1.介紹板報設計軟件的基本操作，如打開軟件、選擇模板、調整頁面布局等。

2.展示軟件中的繪圖工具和文字編輯功能，講解如何使用這些工具進行設計。

3.通過演示操作，展示如何插入圖片、調整圖片大小和位置，以及如何添加和編輯文字。

4.講解色彩搭配原則，強調色彩在板報設計中的重要性。

**鞏固練習（20分鐘）**

1.分組練習：將學生分成小組，每組一臺計算機，分配不同的設計任務。

2.學生在小組內討論設計思路，教師巡視指導，解答學生在操作中遇到的問題。

3.學生完成初步設計后，小組內互相評價，提出改進建議。

4.教師選取優(yōu)秀作品進行展示，點評設計亮點和不足。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“在設計板報時，你們遇到了哪些困難？”

2.學生分享遇到的困難，教師針對問題進行解答和指導。

3.提問：“你們認為好的板報設計應該具備哪些特點？”

4.學生討論并總結，教師點評。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師邀請學生上臺展示自己的板報設計，其他學生給予評價。

2.教師根據學生的展示，進行點評和指導，強調設計要點。

3.學生提出問題，教師解答，加深學生對板報設計的理解。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調板報設計的基本步驟和注意事項。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)探索板報設計的其他技巧，如使用不同的字體、設計獨特的布局等。

3.提問：“你們認為板報設計在校園生活中有什么作用？”

4.學生討論并分享自己的看法，教師總結。

**用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.操作技能提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練使用板報設計軟件進行操作，包括打開軟件、選擇模板、調整頁面布局、插入圖片、編輯文字等基本技能。

2.設計能力增強：學生在設計板報的過程中，學會了如何運用色彩搭配、字體選擇、布局設計等技巧，提高了自己的審美能力和設計能力。

3.創(chuàng)意思維發(fā)展：學生在設計板報時，需要發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將想法轉化為實際的設計方案。這一過程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.團隊合作意識：在小組合作練習環(huán)節(jié)，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成設計任務。這有助于提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.審美觀念提升：通過觀察優(yōu)秀作品和教師點評，學生對板報設計的美學觀念有了更深入的認識，審美能力得到提升。

6.信息技術素養(yǎng)：學生在學習板報設計的過程中，加深了對信息技術在生活中的應用的認識，提高了信息技術素養(yǎng)。

7.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課以學生感興趣的板報設計為載體，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們對信息技術的熱愛。

8.實踐能力提高：學生在實際操作中，將理論知識轉化為實踐能力，提高了自己的動手操作能力。

9.自主學習能力：在教師指導下，學生能夠自主探索、解決問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。

10.評價能力提升：學生在評價他人作品和自我反思的過程中，學會了如何從多個角度評價板報設計，提高了自己的評價能力。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生對板報設計知識的理解和應用，以下為五個具體的作業(yè)題型及答案示例：

1.**設計任務**：

-作業(yè)內容：根據本節(jié)課學習的板報設計知識，設計一份以“春天的校園”為主題的板報。

-答案示例：學生可以設計一個以綠色為主色調的板報，背景使用漸變的綠色，代表春天的生機。在板報中央插入一幅描繪校園春天的圖片，如櫻花盛開、學生放風箏等。在圖片上方添加標題“春天的校園”，下方用活潑的字體寫上幾句關于春天的詩句。

2.**色彩搭配練習**：

-作業(yè)內容：選擇兩種顏色，設計一個簡單的圖案，并解釋為什么選擇這兩種顏色。

-答案示例：學生可以選擇藍色和黃色，設計一個三角形和圓形的圖案。藍色代表天空，黃色代表陽光，這兩種顏色搭配在一起，可以傳達出春天溫暖、明朗的氛圍。

3.**文字編輯實踐**：

-作業(yè)內容：在板報設計中，使用不同的字體和字號來突出標題和正文，并解釋選擇的原因。

-答案示例：學生可以使用粗體、大號的字體作為標題，如“春天的校園”，而正文則使用細體、較小的字號，以便閱讀。標題字體選擇粗體是為了吸引讀者注意，正文字體選擇細體是為了保持版面的整潔和閱讀的舒適度。

4.**圖片處理技巧**：

-作業(yè)內容：在板報中插入一張圖片，并說明如何調整圖片大小和位置，使其與板報設計協(xié)調。

-答案示例：學生可以插入一張校園風景圖片，將其調整為適當的大小，并放置在板報的右側。調整圖片大小是為了使其不會占據過多的版面，放置在右側是為了保持版面的平衡。

5.**創(chuàng)意元素添加**：

-作業(yè)內容：在板報設計中添加一個創(chuàng)意元素，如裝飾圖案、圖標等，并解釋這個元素的意義。

-答案示例：學生可以在板報的角落添加一個小小的櫻花圖案，這個圖案不僅增添了春天的氣息，還起到了裝飾的作用，使得板報更加生動有趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調板報設計的基本步驟，包括選擇軟件、設計布局、色彩搭配、文字編輯、圖片處理和創(chuàng)意元素添加。

2.總結學生在課堂上的表現，表揚積極參與、表現突出的學生。

3.提醒學生在課后繼續(xù)練習，鼓勵他們嘗試不同的設計風格和技巧。

當堂檢測：

1.**操作技能檢測**：

-學生獨立使用板報設計軟件，完成一個小型的板報設計，包括選擇模板、調整布局、插入圖片和文字等操作。

-教師巡視指導，確保學生正確掌握軟件操作。

2.**設計理念檢測**：

-學生展示自己的板報設計，并解釋設計思路，如色彩選擇、布局安排、創(chuàng)意元素等。

-教師評價學生的設計理念，引導學生思考如何更好地表達設計主題。

3.**問題解決檢測*