Tiger Is Coming（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）

TigerIsComing（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《TigerIsComing》——2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）

本節(jié)課主要圍繞《TigerIsComing》這一繪本展開，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)繪本中的新單詞，如“tiger”、“roar”等；理解繪本的故事情節(jié)，了解老虎的特征和生活習(xí)性；通過角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物保護(hù)，培養(yǎng)關(guān)愛生命的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言表達(dá)能力：通過閱讀和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確地描述動物特征和故事情節(jié)。

2.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)繪本，學(xué)生能夠理解不同動物的文化寓意，增進(jìn)對多元文化的認(rèn)識。

3.生命關(guān)懷意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物保護(hù)，培養(yǎng)對生命的尊重和關(guān)愛，樹立生態(tài)意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解繪本《TigerIsComing》的故事情節(jié)，把握老虎的特征和生活習(xí)性。

2.通過角色扮演，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對繪本中復(fù)雜情節(jié)的理解和記憶。

2.學(xué)生在角色扮演中準(zhǔn)確運(yùn)用新詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過分段閱讀和討論，幫助學(xué)生逐步理解繪本內(nèi)容，并制作思維導(dǎo)圖輔助記憶。

2.設(shè)計情景模擬活動，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)新詞匯和句型的使用，教師提供即時反饋和糾正。同時，通過小組合作，讓學(xué)生在互動中提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色粉筆、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：麗聲北極星分級繪本四年級上冊配套教學(xué)平臺

-信息化資源：繪本《TigerIsComing》電子版、動物圖片庫、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：角色扮演道具、情景模擬場景布置、互動游戲卡片教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《TigerIsComing》繪本的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們有沒有看過老虎？你們對老虎有什么印象？”

2.展示一些老虎的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受老虎的魅力或特點(diǎn)。

3.簡短介紹《TigerIsComing》繪本的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、繪本基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《TigerIsComing》繪本的基本概念、故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

過程：

1.講解繪本的標(biāo)題和作者，介紹繪本的基本信息。

2.閱讀繪本的第一部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和角色。

3.分析繪本中的主要角色，如老虎、獅子等，了解它們的特征。

三、繪本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解繪本中的故事情節(jié)和角色互動。

過程：

1.分段閱讀繪本，分析每個段落的故事發(fā)展和角色行為。

2.討論繪本中老虎和其他動物之間的關(guān)系，以及它們的行為動機(jī)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考繪本傳達(dá)的道德觀念和生態(tài)意識。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個繪本中的情節(jié)或角色進(jìn)行討論。

2.小組內(nèi)討論該情節(jié)或角色的意義，以及它們對故事發(fā)展的影響。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對繪本的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括情節(jié)分析、角色評價等。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)繪本的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括繪本的基本信息、故事情節(jié)、角色特點(diǎn)等。

2.強(qiáng)調(diào)繪本在培養(yǎng)閱讀興趣、理解故事和角色互動方面的價值。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的繪本，閱讀并分享自己的閱讀感受。

七、課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

過程：

1.讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的繪本，閱讀并完成以下任務(wù)：

-寫一篇閱讀心得，分享自己對故事的理解和感受。

-繪制一本繪本的插圖，展示自己對故事情節(jié)的想象。

2.下一節(jié)課，組織學(xué)生進(jìn)行繪本分享會，展示他們的閱讀成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過閱讀《TigerIsComing》繪本，學(xué)生能夠接觸到豐富的詞匯和句型，提高英語閱讀理解能力。學(xué)習(xí)后，學(xué)生在日常交流中能夠更加自信地運(yùn)用所學(xué)詞匯，如“tiger”、“roar”等，并在角色扮演中展示出良好的口語表達(dá)能力。

2.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同動物的文化寓意，對多元文化有了更深的認(rèn)識。通過繪本中的故事情節(jié)，學(xué)生能夠體會到動物保護(hù)的重要性，樹立起關(guān)愛生命的意識。

3.思維能力鍛煉：在分析繪本案例的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度思考問題，提高了分析問題和解決問題的能力。通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計繪本插圖或撰寫閱讀心得。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

5.閱讀興趣激發(fā)：通過學(xué)習(xí)《TigerIsComing》繪本，學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)后，學(xué)生愿意主動閱讀其他英文繪本，拓寬自己的閱讀視野。

6.價值觀塑造：繪本中的故事情節(jié)和角色互動，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了尊重生命、關(guān)愛動物，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

7.課后作業(yè)完成情況：通過完成課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高閱讀能力和表達(dá)能力。在繪本分享會上，學(xué)生能夠展示自己的閱讀成果，增強(qiáng)自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解繪本故事時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，提高他們的代入感。

2.角色扮演互動：通過角色扮演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，同時也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則較為被動，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以考慮引入更多樣化的評價方式，如小組互評、家長反饋等。

3.互動環(huán)節(jié)不足：在課堂教學(xué)中，互動環(huán)節(jié)相對較少，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流不夠充分，需要加強(qiáng)互動，提高課堂活力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入更多樣化的評價方式，如小組互評、學(xué)生自評、家長反饋等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我會根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.加強(qiáng)課堂互動：為了提高課堂互動，我會設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考、表達(dá)觀點(diǎn)。此外，我會利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣和參與度。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解程度和詞匯掌握情況。我會設(shè)計開放式問題和具體問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察記錄：在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度、合作情況以及情感態(tài)度，記錄他們的表現(xiàn)，以便了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-互動測試：在課堂的適當(dāng)環(huán)節(jié)，我會進(jìn)行一些簡單的測試，如詞匯接龍、句子完成等，以檢驗(yàn)學(xué)生的即時學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

-課后閱讀報告：學(xué)生需要提交關(guān)于《TigerIsComing》的閱讀報告，我會仔細(xì)閱讀并給予詳細(xì)的點(diǎn)評，包括對故事情節(jié)的理解、角色分析的深度以及語言表達(dá)的正確性。

-角色扮演劇本：學(xué)生需根據(jù)繪本內(nèi)容編寫角色扮演劇本，我會評估劇本的創(chuàng)意、角色的性格刻畫以及語言的流暢性。

-小組合作項(xiàng)目：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，我會評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通技巧以及最終的展示效果。

3.形成性評價：

-定期反饋：我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-課堂參與度：通過課堂參與度的記錄，我可以了解學(xué)生是否積極參與課堂活動，以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)過程和成果，包括作業(yè)、測試、課堂表現(xiàn)等，以便進(jìn)行綜合評價。

4.總結(jié)性評價：

-終結(jié)性測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一次終結(jié)性測試，以評估學(xué)生對繪本內(nèi)容的全面掌握程度。

-學(xué)生自評和互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，這有助于他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，并從同伴那里獲得反饋。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-繪本名稱：《TigerIsComing》

-主要角色：老虎、獅子等動物

-故事情節(jié)：老虎即將到來，其他動物們的反應(yīng)和準(zhǔn)備

②關(guān)鍵詞匯：

-tiger（老虎）

-roar（咆哮）

-jungle（叢林）

-afraid（害怕）

-friendly（友好的）

③關(guān)鍵句子：

-“Thetigeriscoming!Whatshouldwedo?”

-“Let’sbuildabridgetokeepitout!”

-“Wewillhelpyou,tiger.Youarenotalone.”典型例題講解1.例題：

-閱讀以下句子，選擇正確的詞組填空。

-Thetigerisvery______.(A)fierceB)friendlyC)quiet

答案：B)friendly

說明：此題考查形容詞的辨析。根據(jù)句意“老虎非常……”，結(jié)合繪本中老虎與其他動物友好相處的情節(jié)，選擇“友好”的詞組。

2.例題：

-將以下句子改寫成一般疑問句。

-Theanimalsarebuildingabridge.

答案：Aretheanimalsbuildingabridge?

說明：此題考查一般疑問句的構(gòu)成。將陳述句中的主語和助動詞調(diào)換位置，并在句首加上疑問詞“Are”。

3.例題：

-根據(jù)繪本內(nèi)容，完成以下句子。

-Thetiger_______totheotheranimals.(A)comesB)goesC)runs

答案：A)comes

說明：此題考查動詞的時態(tài)和用法。根據(jù)繪本中老虎即將到來的情節(jié)，選擇表示“來”的動詞“comes”。

4.例題：

-選擇正確的句子，完成對話。

-A:_______doyouthinkthetigerwilldo?

B:Ithinkitwill_______withus.

A)What;playB)How;playC)Who;p