Unit1 Greetings（教學設計）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Greetings（教學設計）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：2024-2025人教精通版（三起）（2024）英語三年級上冊

內容：本節(jié)課主要圍繞“Greetings”這一主題展開，包括日常問候語的學習和運用。學生將學習如何用英語進行簡單的問候和回應，如“Goodmorning/afternoon/evening”以及“Hello/Hi”等。同時，通過情景模擬和游戲活動，學生將練習運用所學問候語進行交流。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交流意識。學生將通過學習日常問候語，提升口語表達能力，增強在實際情境中運用英語的自信。此外，通過互動交流，學生將學會尊重和傾聽他人，培養(yǎng)良好的溝通習慣，同時增強對多元文化的理解和尊重。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音和語調：學生需要掌握問候語的正確發(fā)音和語調，如“Goodmorning”中的“Good”和“morning”的連讀。

②問候語的運用：學生能夠根據不同的時間（早上、下午、晚上）和場合（正式、非正式）選擇合適的問候語。

③基本回應：學生能夠用英語回應他人的問候，如用“Hello”或“Hi”等。

2.教學難點，

①發(fā)音技巧：對于一些音素，如“th”和“ng”的發(fā)音，學生可能存在困難，需要教師特別指導。

②文化差異：學生可能難以理解不同文化背景下問候語的細微差別，需要教師通過實例和討論幫助學生理解。

③語境適應：學生需要學會根據不同的語境選擇合適的問候語，這需要一定的語言敏感性和判斷力，是本節(jié)課的一個難點。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、音響設備、多媒體電腦

-課程平臺：人教英語教學資源平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語視頻教程

-教學手段：實物教具（如鐘表模型，代表不同時間段）、圖片卡片（展示不同場合的問候場景）、英語歌曲與音頻材料五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語自我介紹，并提問學生：“Howdoyougreetyourfriendsinthemorning?”引導學生思考并分享他們的問候方式。

-回顧舊知：教師引導學生回憶上節(jié)課學過的簡單英語問候語，如“Hello”和“Howareyou?”，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師用PPT展示不同時間段的問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”和“Goodevening”，并解釋它們的使用場合。

-通過示范，教師展示如何用正確的語調和發(fā)音說出這些問候語。

-舉例說明：

-教師通過情景模擬，展示在不同場合如何使用這些問候語。

-學生跟隨教師的示范，嘗試模仿并練習。

-互動探究：

-教師組織小組討論，讓學生討論在不同時間遇到不同的人時如何用英語問候。

-學生通過角色扮演，模擬實際場景，運用所學問候語進行交流。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生分組，每組設計一個包含不同時間問候語的對話情景。

-各組展示他們的對話，其他學生作為評委，給予評價和反饋。

-教師指導：

-教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語調。

-對于表現優(yōu)秀的小組，教師給予表揚和鼓勵。

-對于發(fā)音有困難的學生，教師個別指導，提供糾正的方法。

4.課堂活動（約20分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個“問候語接力”游戲，學生需快速說出正確的問候語，以保持游戲的節(jié)奏。

-英語歌曲：播放一首與問候相關的英語歌曲，讓學生跟隨音樂練習問候語。

-課后作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生回家后用英語問候家人，并嘗試用所學問候語進行簡單的日常對話。

5.總結（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內容，強調問候語的重要性和使用場合。

-學生分享他們在課堂上的學習體會，教師給予肯定和鼓勵。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學生回家后，完成以下作業(yè)：

1.復習今天學到的問候語，并嘗試用它們與家人和朋友進行對話。

2.搜集一些其他國家的問候語，了解不同的文化習俗。

3.為家人設計一個包含問候語的日常對話情景，并在下節(jié)課與同學分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-1.1不同國家的問候習俗：介紹不同國家和文化中常見的問候方式，如日本的傳統問候、阿拉伯國家的握手問候等。

-1.2英語中的禮貌用語：除了問候語，還可以拓展學習一些基本的禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等。

-1.3日常對話場景：提供一些日常對話的場景，如在超市購物、在餐廳點餐、在機場接機等，讓學生練習在不同情境下使用英語。

-1.4英語電影和電視劇中的問候片段：推薦一些適合英語學習者的電影和電視劇，讓學生在觀看的同時學習問候語的使用。

2.拓展建議：

-2.1家庭英語角：鼓勵學生在家里設立英語角，家庭成員可以用英語進行日常交流，加強英語的實際運用。

-2.2角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬真實場景，如學校、醫(yī)院、機場等，讓學生在角色扮演中練習問候語。

-2.3制作英語問候卡片：學生可以制作英語問候卡片，送給朋友或家人，作為實踐英語的機會。

-2.4參加英語角或英語俱樂部：鼓勵學生參加學校的英語角或英語俱樂部，與其他同學一起練習英語。

-2.5利用網絡資源：推薦一些英語學習網站和APP，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，供學生課后自主學習和練習。

-2.6閱讀英語故事書：選擇一些適合三年級學生的英語故事書，讓學生在閱讀中學習問候語和日常用語。

-2.7參觀英語角或英語俱樂部：組織學生參觀英語角或英語俱樂部，了解英語學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣。

-2.8參與英語演講比賽：鼓勵學生參加英語演講比賽，提高英語口語表達能力，同時加深對問候語的理解和運用。

-2.9制作英語海報：學生可以制作英語海報，展示不同時間段的問候語和禮貌用語，增強記憶和運用能力。

-2.10收集英語問候語：鼓勵學生收集日常生活中遇到的英語問候語，豐富自己的詞匯量，提高英語水平。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了“Greetings”這個主題，感覺整體上學生的參與度很高，課堂氛圍也比較活躍。但回顧一下，我覺得還有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和故事的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們很快進入了學習狀態(tài)。不過，我也發(fā)現有些學生對于英語問候語的掌握還不夠牢固，可能在日常生活中運用得不夠靈活。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些實際情境的模擬，讓學生在實際交流中運用所學。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單明了的語言，結合圖片和視頻，讓學生更容易理解。我發(fā)現，學生們對于問候語的發(fā)音掌握得比較好，但在使用場合上還是有些混淆。比如，有些學生會在任何時間都使用“Goodevening”，這讓我意識到需要加強對語境的講解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演的活動，希望學生能在實踐中提高自己的英語口語能力。但從效果來看，我發(fā)現有些學生比較內向，不太愿意參與討論和表演。這可能是因為他們對英語的自信心不足。因此，我計劃在今后的教學中，多給予學生鼓勵和肯定，幫助他們建立自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對語境的講解和練習，讓學生在實際情境中更好地運用所學。

-針對內向的學生，多給予鼓勵和肯定，提高他們的自信心。

-設計更多樣化的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-利用多媒體資源，如英語歌曲、視頻等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-定期進行課后反饋，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。八、板書設計1.問候語列表

①Goodmorning

②Goodafternoon

③Goodevening

④Hello

⑤Hi

2.時間與場合對應

①Morning:School,Home

②Afternoon:Work,Office

③Evening:SocialEvents,Friends

3.常用回應

①Hello/Hi

②Goodmorning/afternoon/evening

③Howareyou?

4.禮貌用語

①Please

②Thankyou

③Excuseme

5.情境模擬

①Atschool

②Atthelibrary

③Atthestore

6.角色扮演提示

①Student

②Teacher

③Librarian

④Storeclerk教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，并參與到角色扮演和小組討論中。在發(fā)音方面，學生們對于問候語的發(fā)音掌握得較好，但在語調上還需要進一步練習。個別學生在使用場合上存在混淆，需要更多的指導和練習。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠根據所學內容，設計出不同場合的問候對話。每個小組都展示了他們的創(chuàng)意和團隊合作精神。然而，部分小組在展示時，英語表達不夠流暢，需要加強口語練習。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學生們對問候語的掌握情況良好，能夠正確書寫和朗讀。但在實際運用方面，部分學生仍然存在困難，如在不同時間使用不同的問候語，以及在不同場合選擇合適的問候方式。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的課堂表現進行了自評，大部分學生認為自己在發(fā)音和語調方面有所進步，但在實際運用上還有待提高。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，并對以下方面提出反饋：

-發(fā)音和語調：鼓勵學生多聽、多模仿，提高發(fā)音的準確性。

-實際運用：建議學生在日常生活中多練習，嘗試在不同場合使用所學問候語。

-團隊合作：表揚學生在小組討論中的合作精神，同時指出在展示環(huán)節(jié)中需要提高英語表達的流暢性。

-自我評價與互評：鼓勵學生繼續(xù)進行自我反思和同伴評價，以促進個人和集體的共同進步。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生們在問候語的學習上取得了明顯的進步。但在實際運用和口語表達方面，仍需加強練習和指導。教師將繼續(xù)關注學生的進步，并提供相應的支持和資源，以幫助他們更好地掌握英語問候語。典型例題講解1.例題：

-如果現在是上午，你應該如何問候你的老師？

-答案：Goodmorning,Teacher.

2.例題：

-在下午的學校圖書館，你會用哪種問候語？

-答案：Goodafternoon,everyone.

3.例題：

-當你晚上回家，你會怎樣問候你的家人？

-答案：Goodevening,Mom/Dad.

4.例題：

-你在打電話給朋友時，會怎么說？

-答案：Hello,isthatJohn?ThisisLiMing.

5.例題：

-如果你的朋友問你怎么了，你會怎么回答？

-答案：I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

補充說明：

1.例題1和2考察了學生對不同時間段問候語的運用。學生需要根據具體的時間來選擇合適的問候語。

2.例題3和5涉及到日常生活中的問候，學生需要根據不同的場合來選擇合適的問候方式。

3.例題4是一個電話問候的場景，學生需要掌握電話交流的基本禮貌用語。

4.在講解這些例題時，教師可以引導學生注意問候語的發(fā)音和語調