2024-2025版新教材高中物理 第三章 第3節(jié) 牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修第一冊

2024-2025版新教材高中物理第三章第3節(jié)牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修第一冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析嘿，各位小伙伴們！今天我們要一起探索2024-2025版新教材高中物理第三章第三節(jié)——牛頓第三定律。這可是物理世界中的一條神奇定律，它揭示了力的相互關(guān)系，讓我們的物理世界變得更加有趣。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿魔力的課堂吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解牛頓第三定律的內(nèi)容：作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在同一條直線上，作用在兩個(gè)不同的物體上。

-掌握力的平衡條件：當(dāng)兩個(gè)物體相互作用時(shí)，它們所受的力滿足牛頓第三定律。

-應(yīng)用牛頓第三定律解決實(shí)際問題，如解釋日常生活中的現(xiàn)象，如為什么踢球時(shí)球會飛出去，為什么船可以浮在水面上。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解牛頓第三定律的微觀本質(zhì)：作用力和反作用力的來源，即分子間相互作用力。

-區(qū)分作用力和反作用力與平衡力：平衡力作用在同一物體上，而作用力和反作用力作用在不同物體上。

-理解牛頓第三定律在非慣性參考系中的適用性：在加速度變化的參考系中，牛頓第三定律的表現(xiàn)形式。

-應(yīng)用牛頓第三定律解決復(fù)雜問題時(shí)，如何正確識別和運(yùn)用作用力和反作用力，避免錯(cuò)誤。例如，在分析碰撞問題時(shí)，如何正確分配作用力和反作用力的大小和方向。教學(xué)資源-軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)器材（彈簧秤、滑輪、小車、砝碼等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：牛頓第三定律相關(guān)的動(dòng)畫、視頻資料，在線物理模擬實(shí)驗(yàn)軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，小組合作探究，課堂討論，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的物理定律——牛頓第三定律。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多現(xiàn)象都可以用這個(gè)定律來解釋。比如，為什么我們用力推門，門會打開？為什么踢足球時(shí)，球會飛出去？這些問題都與牛頓第三定律有關(guān)。現(xiàn)在，讓我們一起揭開這個(gè)神秘定律的神秘面紗吧！

（二）新課導(dǎo)入

1.回顧牛頓第一定律和第二定律

首先，我們先回顧一下牛頓第一定律和第二定律。牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力作用時(shí)，會保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。牛頓第二定律則揭示了力與加速度之間的關(guān)系：力等于質(zhì)量乘以加速度。

2.引入牛頓第三定律

（三）課堂探究

1.實(shí)驗(yàn)演示

為了讓大家更直觀地理解牛頓第三定律，我準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們注意觀察，我將用兩個(gè)彈簧秤分別測量兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力。請大家預(yù)測一下，這兩個(gè)力的大小和方向會是怎樣的？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力確實(shí)符合牛頓第三定律。這驗(yàn)證了我們的預(yù)測。

2.小組討論

（1）牛頓第三定律是如何解釋我們平時(shí)觀察到的現(xiàn)象的？

（2）牛頓第三定律與牛頓第一定律和第二定律有什么關(guān)系？

（3）牛頓第三定律在哪些領(lǐng)域有應(yīng)用？

在小組討論過程中，同學(xué)們積極發(fā)言，提出了許多有見解的問題。以下是部分討論結(jié)果：

（1）牛頓第三定律解釋了作用力和反作用力之間的關(guān)系，使我們能夠更好地理解物體之間的相互作用。

（2）牛頓第三定律是牛頓第一定律和第二定律的補(bǔ)充，它們共同構(gòu)成了牛頓運(yùn)動(dòng)定律體系。

（3）牛頓第三定律在力學(xué)、航天、生物力學(xué)等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

3.案例分析

為了進(jìn)一步鞏固牛頓第三定律，我們來分析以下案例：

案例一：為什么我們用力推門，門會打開？

分析：當(dāng)我們用力推門時(shí)，我們對門施加了一個(gè)力，門對我們也施加了一個(gè)反作用力。這兩個(gè)力大小相等、方向相反，使得門打開。

案例二：為什么踢足球時(shí)，球會飛出去？

分析：當(dāng)我們踢足球時(shí)，我們對足球施加了一個(gè)力，足球?qū)ξ覀円彩┘恿艘粋€(gè)反作用力。這兩個(gè)力使得足球飛出去。

（四）課堂小結(jié)

（五）課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后復(fù)習(xí)牛頓第三定律，并嘗試用牛頓第三定律解釋生活中的一些現(xiàn)象。

2.請同學(xué)們思考以下問題：

（1）牛頓第三定律在哪些領(lǐng)域有應(yīng)用？

（2）牛頓第三定律與牛頓第一定律和第二定律有何聯(lián)系？

3.請同學(xué)們準(zhǔn)備一篇關(guān)于牛頓第三定律的科普文章，下節(jié)課與同學(xué)們分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握程度

2.思維能力提升

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示、小組討論和案例分析等活動(dòng)，鍛煉了他們的觀察力、分析力和推理能力。學(xué)生們能夠從實(shí)際現(xiàn)象中提煉出物理規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律解決實(shí)際問題。

3.實(shí)踐能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)驗(yàn)操作和案例分析，提高了自己的實(shí)踐能力。他們學(xué)會了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

4.創(chuàng)新意識培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生們在討論中能夠提出新穎的觀點(diǎn)，對牛頓第三定律的應(yīng)用進(jìn)行了拓展，如探討牛頓第三定律在航天、生物力學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并在討論中達(dá)成共識。這種團(tuán)隊(duì)合作能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

7.問題解決能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)牛頓第三定律的過程中，學(xué)會了如何從實(shí)際問題中提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。他們能夠?qū)⑽锢矶膳c實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問題的能力。

8.綜合素質(zhì)提升

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面都取得了可喜的進(jìn)步。他們在學(xué)習(xí)過程中積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本配套練習(xí)題，特別是與牛頓第三定律相關(guān)的習(xí)題，如計(jì)算作用力和反作用力的大小和方向，以及分析實(shí)際生活中的例子。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證牛頓第三定律的原理。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析。

3.閱讀課外資料，了解牛頓第三定律在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，如航空航天、機(jī)械工程等領(lǐng)域。

4.撰寫一篇短文，闡述牛頓第三定律對日常生活的影響，并舉例說明。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能收到反饋。

2.對于練習(xí)題，檢查學(xué)生是否正確理解并應(yīng)用牛頓第三定律，是否能夠獨(dú)立解決問題。

3.對于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確，分析是否深入。

4.對于課外閱讀，檢查學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，是否有自己的見解。

5.對于短文寫作，評估學(xué)生的表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地闡述牛頓第三定律的影響。

6.對于存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如糾正錯(cuò)誤概念、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、擴(kuò)展閱讀范圍等。

7.在課堂上進(jìn)行作業(yè)講評，針對典型問題進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

8.鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作業(yè)，通過互評學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我評估能力和批判性思維。

9.定期組織作業(yè)反饋會，讓學(xué)生有機(jī)會提出疑問，教師進(jìn)行針對性的解答和指導(dǎo)。

10.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題：

一輛車以10m/s的速度向東行駛，與此同時(shí)，一輛卡車以相同的速度向西行駛。求兩車之間的作用力和反作用力。

答案：

由于兩車速度相同且方向相反，它們之間的作用力和反作用力大小相等，方向相反。因此，作用力和反作用力均為0N。

2.例題：

一個(gè)人站在冰面上，以10N的力向北推一個(gè)重物。重物對人的反作用力是多少？

答案：

根據(jù)牛頓第三定律，人對重物的力和重物對人的反作用力大小相等，方向相反。因此，重物對人的反作用力也是10N，方向向南。

3.例題：

一個(gè)小孩坐在滑梯上，滑梯對他施加了20N的力。小孩對滑梯的反作用力是多少？

答案：

小孩對滑梯的反作用力與滑梯對小孩的力大小相等，方向相反。因此，小孩對滑梯的反作用力也是20N，方向向上（因?yàn)榛輰π『⒌牧κ窍蛳碌模?/p>

4.例題：

一個(gè)宇航員在太空中，用30N的力向東推一個(gè)物體。物體的反作用力是多少？

答案：

在太空中，沒有空氣阻力和其他外力的影響，宇航員對物體的力和物體的反作用力大小相等，方向相反。因此，物體的反作用力也是30N，方向向西。

5.例題：

兩個(gè)人站在冰面上，質(zhì)量分別為70kg和60kg。一個(gè)人以10m/s2的加速度向東推另一個(gè)人。求兩人之間的作用力和反作用力。

答案：

首先，我們需要計(jì)算兩個(gè)物體的總質(zhì)量：70kg+60kg=130kg。

根據(jù)牛頓第二定律，作用力F=m*a，其中m是質(zhì)量，a是加速度。所以作用力F=130kg*10m/s2=1300N。

根據(jù)牛頓第三定律，作用力和反作用力大小相等，方向相反。因此，一個(gè)人對另一個(gè)人的作用力是1300N，方向向東；另一個(gè)人對第一個(gè)人的反作用力也是1300N，方向向西。板書設(shè)計(jì)①牛頓第三定律概述

-牛頓第三定律內(nèi)容

-作用力和反作用力

-大小相等，方向相反

-同一條