《我的削筆刀》教學設計 -2023-2024學年科學一年級上冊青島版

《我的削筆刀》教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，同學們，今天咱們要一起探索一個神奇的小工具——削筆刀。這可是我們科學課上的一大亮點哦！??首先，我會通過提問的方式，引導大家觀察削筆刀的結(jié)構(gòu)和功能，激發(fā)你們的好奇心。然后，我會帶著大家動手操作，親手制作一個削筆刀，感受科學的魅力。最后，咱們一起分享制作過程中的趣事，共同成長！??讓我們開啟這場奇妙的科學之旅吧！??核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學生在進入科學課堂之前，可能已經(jīng)對一些簡單的工具和物品有一定的了解，比如剪刀、螺絲刀等。他們可能對物體的基本形狀和功能有所認知，但對于工具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和制作過程可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于動手操作的活動尤其感興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在觀察、模仿和簡單操作上。學習風格上，大部分學生偏好直觀和動手實踐，通過親身體驗來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于年齡和經(jīng)驗限制，一年級學生在使用工具時可能存在安全隱患意識不足的問題。此外，他們可能對削筆刀的復雜結(jié)構(gòu)感到困惑，難以理解其工作原理。在操作過程中，他們可能面臨精細動作控制不足的挑戰(zhàn)，需要教師耐心指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我的削筆刀》這一章節(jié)的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備削筆刀的結(jié)構(gòu)圖、制作過程視頻以及相關(guān)安全操作的動畫，以增強學生對工具結(jié)構(gòu)和使用安全性的理解。

3.實驗器材：準備削筆刀、鉛筆、安全剪刀等實驗器材，并確保所有器材安全無損壞。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，方便學生進行動手實踐和小組合作學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示不同類型的削筆刀，讓學生觀察并描述它們的形狀和用途。

2.提出問題：引導學生們思考削筆刀是如何幫助我們的，以及它是如何工作的。

3.引導討論：詢問學生是否知道削筆刀的制作過程，激發(fā)他們對削筆刀的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解削筆刀的歷史：簡要介紹削筆刀的起源和發(fā)展，讓學生了解工具的演變。

2.分析削筆刀的結(jié)構(gòu)：展示削筆刀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，講解其各個部分的功能。

3.解釋削筆刀的工作原理：通過動畫或?qū)嶋H操作演示，讓學生理解削筆刀如何削鉛筆。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論削筆刀的安全使用和保養(yǎng)方法。

2.實踐操作：每個小組嘗試使用削筆刀削鉛筆，教師巡回指導，糾正操作錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：削筆刀的主要組成部分有哪些？

2.提問：削筆刀是如何工作的？

3.提問：如何正確使用和保養(yǎng)削筆刀？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果削筆刀的刀片變鈍了，我們應該怎么辦？

2.學生回答：更換刀片或磨刀。

3.教師總結(jié)：刀片是削筆刀的重要部分，需要定期更換或磨鋒利。

4.教師提問：削筆刀在使用過程中有哪些安全注意事項？

5.學生回答：保持手部清潔，避免手指受傷。

6.教師總結(jié)：安全使用工具是科學實驗的基本要求。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一個創(chuàng)意削筆刀設計，鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計自己的削筆刀。

2.學生分組討論，設計自己的削筆刀模型。

3.教師指導學生如何將設計轉(zhuǎn)化為實際模型。

七、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)削筆刀的結(jié)構(gòu)、工作原理和安全使用。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

整個教學過程用時45分鐘，通過創(chuàng)設情境、講解、實踐操作、提問、互動和總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習削筆刀的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的觀察力、動手能力和創(chuàng)新思維。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠描述削筆刀的基本結(jié)構(gòu)，如刀片、握把、底座等，并了解它們的功能和作用。他們能夠解釋削筆刀是如何通過旋轉(zhuǎn)刀片來削鉛筆的，以及刀片鈍化時如何進行更換或磨鋒。

2.觀察能力：學生在觀察削筆刀的過程中，提高了對物體細節(jié)的觀察力。他們能夠識別削筆刀的不同部件，并注意到這些部件是如何協(xié)同工作的。

3.動手能力：通過實踐操作，學生們的動手能力得到了鍛煉。他們學會了如何安全地使用削筆刀，并能夠獨立完成削鉛筆的任務。

4.安全意識：學生在學習過程中，增強了安全意識。他們了解到在使用鋒利工具時的安全規(guī)則，如保持手部清潔，避免手指受傷，以及在使用后妥善放置工具。

5.創(chuàng)新思維：在創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)，學生們的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)。他們能夠提出自己的想法，設計出具有獨特功能的削筆刀模型，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

6.小組合作：在分組討論和合作制作削筆刀模型的過程中，學生們的團隊合作能力得到了提升。他們學會了如何分工合作，共同解決問題，并最終完成一個共同的目標。

7.學習興趣：本節(jié)課通過互動和實踐，激發(fā)了學生對科學和工具的興趣。他們對于工具的工作原理和設計產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于培養(yǎng)他們對科學探究的熱情。

8.問題解決能力：在遇到操作上的困難時，學生需要動腦筋思考如何解決問題。通過這個過程，他們的問題解決能力得到了鍛煉。

9.情感態(tài)度價值觀：學生在學習過程中，體會到了成功完成任務的喜悅，這有助于培養(yǎng)他們的自信心和成就感。同時，他們也學會了尊重他人的意見，學會了在失敗中吸取教訓。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論講解相結(jié)合：在講授削筆刀的工作原理時，我采用了邊講解邊演示的方式，讓學生在直觀感受中理解抽象的概念。這種結(jié)合實踐的教學方法能夠更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

2.創(chuàng)意設計激發(fā)學生潛能：在課程設計中，我鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計自己的削筆刀模型。這種開放式的教學活動不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，還培養(yǎng)了他們的動手能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習進度和接受能力存在差異。有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的指導和幫助。在未來的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評估學生的學習效果，我計劃引入更多的評價方式，如小組合作評價、作品展示等。

3.實驗器材準備不夠充分：在實驗操作環(huán)節(jié)，由于實驗器材數(shù)量有限，部分學生無法同時進行操作。為了改善這一狀況，我將在未來準備更多的實驗器材，確保每個學生都有機會親自實踐。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供適宜的學習材料和指導。同時，我會利用課后時間對學習有困難的學生進行個別輔導。

2.為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃實施多元化的評價體系。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)，我還會引入學生自評、互評和教師觀察評價等多種方式。

3.為了解決實驗器材不足的問題，我將提前規(guī)劃實驗課程，確保實驗器材的充足供應。同時，我會與學校實驗室合作，共同開發(fā)實驗資源，以滿足教學需求。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我削筆刀的主要組成部分有哪些？”通過學生的回答，我可以了解到他們對知識點的掌握情況。

-觀察：我會仔細觀察學生的課堂參與度和互動情況。例如，學生在小組討論中的表現(xiàn)、是否積極參與實驗操作等，這些都是評價學生學習效果的重要依據(jù)。

-測試：在課程結(jié)束后，我會進行簡單的測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對削筆刀相關(guān)知識點的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：我會對學生的作業(yè)進行仔細批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會評價他們的解題思路和方法。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，我會給出具體的點評和建議，幫助學生找出自己的不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，對于設計削筆刀模型的學生，我會評價他們的創(chuàng)意和模型的實用性。

-及時反饋：我會確保作業(yè)評價的及時性，讓學生在下一節(jié)課前就能收到反饋，這樣他們有足夠的時間來改正錯誤和加強薄弱環(huán)節(jié)。

3.個性化評價：

-學生自評：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。這有助于學生培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

-小組互評：在小組合作的項目中，我會引導學生進行相互評價，這不僅能夠提高學生的溝通能力，還能讓他們從他人的評價中學習到新的觀點和方法。

4.過程性評價：

-實驗操作評價：對于實驗操作環(huán)節(jié)，我會觀察學生的操作技巧和安全意識，并在實驗報告上給予評價。

-創(chuàng)意設計評價：在創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學生的創(chuàng)新性、實用性和團隊合作情況給予評價。

5.總結(jié)性評價：

-課程總結(jié)：在課程結(jié)束時，我會進行一次總結(jié)性評價，回顧學生在整個課程中的表現(xiàn)，包括知識掌握、技能提升和情感態(tài)度等方面。課后作業(yè)1.制作削筆刀模型：

-要求：學生根據(jù)課堂所學，利用家中可回收材料（如塑料瓶、硬紙板等）制作一個削筆刀模型。

-目的：通過動手制作，加深學生對削筆刀結(jié)構(gòu)和功能的理解。

2.削筆刀使用說明：

-要求：學生編寫一份簡單的削筆刀使用說明，包括使用步驟、安全注意事項等。

-目的：培養(yǎng)學生的文字表達能力和安全意識。

3.削筆刀改進建議：

-要求：學生思考并記錄下他們對于現(xiàn)有削筆刀的改進建議，可以是設計上的，也可以是功能上的。

-目的：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.削筆刀歷史調(diào)查：

-要求：學生通過網(wǎng)絡或圖書館資源，調(diào)查削筆刀的歷史演變，并制作一份簡報。

-目的：提高學生的信息檢索能力和歷史知識。

5.削筆刀相關(guān)知識問答：

-要求：學生準備一份關(guān)于削筆刀的問答，包括削筆刀的結(jié)構(gòu)、工作原理、歷史等，并嘗試回答這些問題。

-目的：鞏固學生對削筆刀相關(guān)知識的記憶和理解。

示例題型及答案：

1.制作削筆刀模型：

-答案：學生可以使用塑料瓶制作一個削筆刀模型，將瓶蓋作為刀片，瓶身作為握把，瓶底作為底座。

2.削筆刀使用說明：

-答案：（1）打開削筆刀的刀片蓋。（2）將鉛筆插入刀片槽中。（3）旋轉(zhuǎn)削筆刀，使鉛筆被削尖。（4）完成削筆后，關(guān)閉刀片蓋，并妥善放置削筆刀。

3.削筆刀改進建議：

-答案：學生可能會建議增加一個防滑握把，或