18《劉胡蘭》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

18《劉胡蘭》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《劉胡蘭》教學設計

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進一個勇敢的女孩——劉胡蘭的故事。讓我們一起感受她的堅定信念和英勇無畏，學習她那顆永遠跳動著的愛國之心。準備好，讓我們開始今天的語文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛祖國、崇尚英雄的情懷，引導學生從劉胡蘭的故事中汲取精神力量。

2.提升學生的閱讀理解能力，通過品讀文字，感受語言魅力，體會人物情感。

3.增強學生的道德觀念，學習劉胡蘭的堅定信念和英勇無畏，樹立正確的人生觀和價值觀。

4.培養(yǎng)學生的合作探究能力，通過小組討論，共同解讀文本，分享學習心得。教學難點與重點1.教學重點，

①理解劉胡蘭英勇事跡的背景，體會其堅定的革命信念和愛國情懷。

②通過品讀課文，學習劉胡蘭的語言表達，模仿其敘述方式，提高學生的語言表達能力。

③結合插圖，觀察人物形象，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。

2.教學難點，

①深入理解劉胡蘭的內心世界，感受其英勇無畏的精神品質，引導學生樹立正確的價值觀。

②在閱讀過程中，把握文本中的關鍵信息，培養(yǎng)學生的信息提取和整合能力。

③通過小組合作學習，讓學生在討論中分享觀點，提升學生的合作探究能力，同時克服對英雄人物的陌生感和距離感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解劉胡蘭的故事背景和英勇事跡，激發(fā)學生的興趣，隨后引導學生在小組內進行討論，分享對英雄的理解和感悟。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演劉胡蘭或其他相關人物，通過角色體驗來深入理解人物的內心世界和行為動機。

3.利用多媒體教學，展示與課文內容相關的圖片和視頻資料，增強學生對歷史事件和人物形象的理解。

4.引入互動游戲，如“知識競賽”或“故事接龍”，在輕松愉快的氛圍中鞏固學生對課文的理解和記憶。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用一段簡短的詩歌導入：“風卷紅旗過大關，英雄劉胡蘭笑顏開。今日課堂談英勇，傳承精神記心間?！蓖ㄟ^這樣的詩句，喚起學生對英雄的初步印象，然后提問：“同學們，你們知道劉胡蘭是誰嗎？她為什么會被我們銘記？”以此引出本節(jié)課的主題《劉胡蘭》。

2.新課講授

-詳細內容：

①首先，我會簡要介紹劉胡蘭的生平事跡，讓學生對她的英雄形象有一個初步的了解。

②接著，我會引導學生閱讀課文，重點講解劉胡蘭在革命斗爭中的英勇表現(xiàn)，如她面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈的精神。

③最后，我會結合課文內容，分析劉胡蘭的內心世界，探討她的英雄品質是如何形成的。

3.實踐活動

-詳細內容：

①角色扮演：讓學生分組，分別扮演劉胡蘭、敵人、群眾等角色，通過角色扮演來感受人物的情感和態(tài)度。

②插圖分析：展示與課文內容相關的插圖，引導學生觀察、分析人物形象，提高學生的觀察能力和審美能力。

③情景模擬：模擬劉胡蘭面對敵人的場景，讓學生體驗她的心理變化，培養(yǎng)學生的同理心。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①學生討論劉胡蘭的英雄品質，如勇敢、堅定、忠誠等，并舉例說明。

②學生分析劉胡蘭所處的時代背景，探討她的英雄行為在當時的歷史意義。

③學生分享自己對劉胡蘭故事的感悟，如對英雄的敬佩、對愛國主義的理解等。

5.總結回顧

-內容：在課堂的最后，我會對今天的學習內容進行總結，強調劉胡蘭的英雄事跡和她的精神品質。同時，我會引導學生思考：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何學習劉胡蘭的精神，將其發(fā)揚光大？

-具體分析和舉例：我會結合學生的討論成果，指出劉胡蘭的英雄品質在當今社會的現(xiàn)實意義，如在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要堅定信念，勇往直前。

-用時：導入新課（5分鐘），新課講授（15分鐘），實踐活動（10分鐘），學生小組討論（10分鐘），總結回顧（5分鐘）。總計用時35分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確回憶劉胡蘭的基本事跡，了解她在革命斗爭中的英勇表現(xiàn)。

-學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯，如“堅貞不屈”、“英勇無畏”等，豐富自己的詞匯量。

-學生能夠分析劉胡蘭的英雄品質，如勇敢、堅定、忠誠等，并將其與歷史背景相結合。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過深入閱讀課文，學生能夠提高對文本的理解和分析能力。

-語言表達能力：通過角色扮演和小組討論，學生能夠鍛煉自己的語言表達和組織能力。

-觀察能力：通過分析插圖和人物形象，學生的觀察能力得到提升。

3.思想情感：

-愛國主義教育：學生通過學習劉胡蘭的事跡，對愛國主義有了更深刻的理解，激發(fā)了他們的愛國情懷。

-道德觀念培養(yǎng)：學生從劉胡蘭身上學到了堅定的信念和勇敢的精神，有助于樹立正確的人生觀和價值觀。

-同理心培養(yǎng)：通過模擬劉胡蘭面對敵人的場景，學生能夠更好地理解他人的情感和處境，培養(yǎng)同理心。

4.行為表現(xiàn)：

-學生在日常生活中更加注意自己的言行舉止，以劉胡蘭為榜樣，努力做到勇敢、堅定、忠誠。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀的態(tài)度，勇于擔當，展現(xiàn)出劉胡蘭式的英雄氣概。

-學生愿意主動幫助他人，關心集體，展現(xiàn)出團結互助的精神。

5.學習興趣：

-學生對歷史人物和故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動了解和學習相關歷史知識。

-學生對語文學習產(chǎn)生了更強烈的興趣，愿意積極參與課堂活動，提高自己的語文素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固學生對《劉胡蘭》這篇課文的理解，以下設計了幾個課后作業(yè)，旨在幫助學生進一步掌握課文知識點，提高他們的語文素養(yǎng)。

1.**仿寫句子**：

-課文中有這樣一句話：“劉胡蘭面對敵人的威脅，毫無懼色。”請仿照這句話，寫一個類似的句子，描述另一個英雄人物在困難面前的態(tài)度。

-答案示例：張海迪面對病痛的折磨，始終保持著樂觀的心態(tài)。

2.**人物分析**：

-結合課文內容，分析劉胡蘭的性格特點，并舉例說明。

-答案示例：劉胡蘭性格堅毅，面對敵人的威逼利誘，她始終堅守自己的信念，表現(xiàn)出極大的勇氣和堅定。

3.**故事續(xù)寫**：

-課文講述了劉胡蘭被敵人殺害的故事，請續(xù)寫劉胡蘭英勇就義后的情景，表達你對她的敬意。

-答案示例：劉胡蘭就義后，她的英勇事跡傳遍了全國，激勵著無數(shù)革命青年投身革命事業(yè)。

4.**寫作練習**：

-以“英雄在我心中”為題，寫一篇短文，表達你對劉胡蘭或其他英雄人物的敬佩之情。

-答案示例：英雄在我心中，他們是那些在危難時刻挺身而出，為了正義和和平付出生命的人。劉胡蘭就是這樣的英雄，她的故事讓我明白了什么是真正的勇敢和堅強。

5.**日記記錄**：

-假設你是劉胡蘭，在被捕前的最后一夜，寫下你的心情和所思所想。

-答案示例：今天，我可能再也看不到明天的太陽了。但我并不害怕，因為我深知，我是在為正義而戰(zhàn)。我想告訴所有的人，不要忘記我們?yōu)橹畩^斗的理想和信念。

6.**繪畫創(chuàng)作**：

-以“劉胡蘭英勇就義”為主題，進行繪畫創(chuàng)作，表達你對劉胡蘭英雄事跡的理解。

-答案示例：我的畫中，劉胡蘭手持紅旗，面帶微笑，眼神堅定，背景是熊熊燃燒的火焰，象征著她的英勇和犧牲精神。

7.**小組討論**：

-將學生分成小組，討論以下問題：“在現(xiàn)實生活中，我們如何踐行劉胡蘭的精神？”并準備在下次課堂上分享討論結果。

-答案示例：我們可以通過努力學習，提升自己的能力，為社會做出貢獻；在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持堅定的信念，勇往直前。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固《劉胡蘭》這篇課文的學習成果，以下布置了適量的作業(yè)：

1.**閱讀延伸**：

-請學生閱讀與劉胡蘭相關的歷史資料或傳記，了解她更多的故事和背景知識。

2.**寫作練習**：

-以“我心目中的英雄”為題，寫一篇短文，描述劉胡蘭或其他你敬佩的英雄人物，并闡述他們對你產(chǎn)生的影響。

3.**角色扮演**：

-在家里或學校組織一個小型的角色扮演活動，讓學生扮演劉胡蘭或其他課文中的角色，通過角色體驗來加深對人物的理解。

4.**家庭討論**：

-與家人一起討論：在現(xiàn)代社會，我們如何繼承和發(fā)揚英雄的精神？

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：

-作業(yè)收齊后，我會盡快進行批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.**詳細批注**：

-在批改作業(yè)時，我會對學生的寫作內容、角色扮演的表現(xiàn)、閱讀理解的程度等進行詳細的批注。

3.**指出問題**：

-對于學生在作業(yè)中存在的問題，如對課文內容的理解不準確、寫作技巧的不足等，我會明確指出。

4.**改進建議**：

-針對學生的不足，我會給出具體的改進建議，如推