七年級生物下冊 第四單元 第9章 第2節(jié) 血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計 （新版）北師大版

七年級生物下冊第四單元第9章第2節(jié)血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元第9章第2節(jié)血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計（新版）

2.教學(xué)年級和班級：七年級二班

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的生命奧秘——血液循環(huán)！這節(jié)課，我們就來揭開血液如何在人體內(nèi)流動的秘密。讓我們一起走進人體的血管世界，感受生命的脈動吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析1.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗等方法，探究血液循環(huán)的途徑和過程。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立對血液循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的正確認識，理解生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.實踐能力：通過模擬實驗和實際操作，提升學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

4.人文素養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生對生命奧秘的探索興趣，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛健康的情感態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：血液循環(huán)的途徑。學(xué)生需要理解心臟四個腔室的功能和血液流動的路徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)的連接。

-重點二：血液成分的功能。學(xué)生需要掌握紅細胞、白細胞、血小板和血漿各自的功能，以及它們在血液循環(huán)中的作用。

-重點三：血管類型的區(qū)分。學(xué)生要能夠區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管的特點，以及它們在血液循環(huán)中的作用。

2.教學(xué)難點：

-難點一：血液循環(huán)的動態(tài)過程。學(xué)生難以直觀理解心臟搏動與血液流動的同步性，可以通過模擬實驗或動畫演示來幫助理解。

-難點二：血液與組織的交換過程。學(xué)生可能難以理解血液在毛細血管中與組織細胞之間的物質(zhì)交換，可以通過實驗或角色扮演來模擬這一過程。

-難點三：血液循環(huán)系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)性。學(xué)生需要理解心臟、血管和血液之間的復(fù)雜協(xié)調(diào)關(guān)系，可以通過系統(tǒng)圖或案例分析來加深理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：人體血液循環(huán)模型、心臟模型、血管模型、計算機、投影儀、白板或黑板

-課程平臺：多媒體教學(xué)軟件、在線教育平臺（用于輔助教學(xué)視頻和互動練習(xí)）

-信息化資源：血液循環(huán)相關(guān)動畫、圖片庫、實驗操作視頻、在線測試系統(tǒng)

-教學(xué)手段：模擬實驗、角色扮演、小組討論、課堂問答、板書講解五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列關(guān)于人體健康的圖片，如運動員比賽、病人就醫(yī)等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“人體是如何保持健康和活力的？”

-提問：“你們知道我們的身體里有什么東西在不停地流動，維持著我們的生命活動嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“沒錯，那就是血液。今天，我們就來學(xué)習(xí)血液的流動，也就是血液循環(huán)?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.血液循環(huán)途徑（5分鐘）

-展示血液循環(huán)圖，講解心臟四個腔室的功能和血液流動的路徑。

-通過動畫演示體循環(huán)和肺循環(huán)的連接過程，讓學(xué)生直觀理解。

-提問：“心臟是如何將血液泵送到全身的呢？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“心臟就像一臺泵，通過收縮和舒張，將血液泵送到全身?！?/p>

2.血液成分的功能（5分鐘）

-展示血液成分圖，講解紅細胞、白細胞、血小板和血漿各自的功能。

-通過實驗演示血液成分的作用，如紅細胞攜帶氧氣、白細胞對抗細菌等。

-提問：“你們知道血液中的這些成分是如何協(xié)同工作的嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“它們在血液循環(huán)中發(fā)揮著各自的作用，共同維持著人體的健康?！?/p>

3.血管類型的區(qū)分（5分鐘）

-展示血管模型，講解動脈、靜脈和毛細血管的特點。

-通過模擬實驗，讓學(xué)生區(qū)分不同類型的血管。

-提問：“你們知道不同類型的血管在血液循環(huán)中扮演什么角色嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“動脈將血液從心臟輸送到全身，靜脈將血液從全身輸送回心臟，毛細血管是血液與組織細胞進行物質(zhì)交換的地方。”

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)（5分鐘）

-發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-練習(xí)題包括選擇題、填空題和簡答題，涉及血液循環(huán)的途徑、血液成分的功能和血管類型的區(qū)分。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

2.小組討論（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何保持良好的血液循環(huán)？

-缺血和出血有哪些癥狀？

-如何預(yù)防心血管疾??？

-各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，如血液循環(huán)的途徑、血液成分的功能和血管類型的區(qū)分。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生上臺，進行角色扮演，模擬血液循環(huán)過程。

-學(xué)生通過角色扮演，加深對血液循環(huán)途徑的理解。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，并鼓勵其他學(xué)生參與互動。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考血液循環(huán)與人體健康的關(guān)系，如如何通過健康的生活方式來維持良好的血液循環(huán)。

-學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-血液循環(huán)途徑（5分鐘）

-血液成分的功能（5分鐘）

-血管類型的區(qū)分（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準確地描述血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)的過程。

-學(xué)生能夠識別并解釋血液中不同成分（紅細胞、白細胞、血小板和血漿）的功能。

-學(xué)生能夠區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管的特點，以及它們在血液循環(huán)中的作用。

2.**技能提升**：

-學(xué)生通過模擬實驗和角色扮演，提高了動手操作能力和問題解決能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何合作、分享觀點，并能夠從不同角度分析問題。

3.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生對生命奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了探索科學(xué)知識的欲望。

-學(xué)生認識到健康生活方式的重要性，開始關(guān)注自己的飲食習(xí)慣和運動習(xí)慣。

-學(xué)生對心血管健康有了更深入的了解，增強了預(yù)防疾病的能力。

4.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生通過思考血液循環(huán)與人體健康的關(guān)系，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高了應(yīng)用知識解決問題的能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生在課堂上積極參與，課后能夠主動查閱資料，加深對血液循環(huán)知識的理解。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自我管理和自我激勵的能力。

6.**創(chuàng)新能力**：

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中提出了許多創(chuàng)新性的觀點，如如何利用科技手段改善血液循環(huán)。

-學(xué)生通過創(chuàng)新性的思考，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對血液循環(huán)的概念有了初步的認識。

-學(xué)生在模擬實驗和角色扮演環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出良好的合作精神和動手能力。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見，體現(xiàn)出良好的溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，對血液循環(huán)的途徑、血液成分的功能和血管類型的區(qū)分進行了深入探討。

-學(xué)生們能夠結(jié)合實際案例，分析血液循環(huán)對人體健康的重要性，并提出了一些預(yù)防心血管疾病的建議。

-小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了良好的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涉及血液循環(huán)的途徑、血液成分的功能和血管類型的區(qū)分，以及血液循環(huán)對人體健康的影響。

-學(xué)生們在測試中表現(xiàn)出良好的知識掌握程度，能夠正確回答相關(guān)問題。

-部分學(xué)生能夠在測試中提出一些創(chuàng)新性的觀點，顯示出對知識的深入理解和靈活運用。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫學(xué)習(xí)反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價，并提出改進措施。

-學(xué)生之間進行互評，互相指出對方在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對血液循環(huán)途徑的理解，教師提出了一些拓展性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-對于學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中提出的創(chuàng)新性觀點，教師給予了充分的肯定，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注健康。

-教師針對學(xué)生在隨堂測試中暴露出的問題，進行了針對性的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試成績進行了綜合評價，并給出了具體的改進建議。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對血液循環(huán)知識的掌握，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容：

1.**案例分析題**：

-某學(xué)生感到頭暈、惡心，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)他有貧血癥狀。請分析貧血可能的原因，以及紅細胞在血液循環(huán)中的作用。

-答案：貧血可能是由于紅細胞數(shù)量過少或血紅蛋白含量不足引起的。紅細胞負責(zé)攜帶氧氣到全身各個組織，貧血會導(dǎo)致氧氣供應(yīng)不足，引起頭暈、惡心等癥狀。

2.**實驗設(shè)計題**：

-設(shè)計一個簡單的實驗，驗證血液在毛細血管中的物質(zhì)交換過程。

-答案：可以使用兩個相同的小瓶子，一個裝滿血液，另一個裝滿清水。將兩個瓶子分別插入裝有糖水的容器中，一段時間后觀察血液和清水的變化，血液中的糖分濃度會上升，表明物質(zhì)交換發(fā)生。

3.**應(yīng)用題**：

-如果心臟的某個部位出現(xiàn)故障，可能導(dǎo)致血液循環(huán)受阻。請舉例說明心臟不同部位故障可能引起的癥狀。

-答案：如果心臟的左心室出現(xiàn)問題，可能導(dǎo)致左心衰竭，癥狀包括呼吸困難、水腫等；如果右心室出現(xiàn)問題，可能導(dǎo)致右心衰竭，癥狀包括下肢水腫、肝脾腫大等。

4.**填空題**：

-血液循環(huán)包括________循環(huán)和________循環(huán)。

-答案：體循環(huán)和肺循環(huán)。

5.**解釋題**：

-解釋為什么動脈血壓比靜脈血壓高。

-答案：動脈血壓比靜脈血壓高是因為動脈血管壁厚，彈性好，血液流動速度快，而靜脈血管壁薄，彈性差，血液流動速度慢。

6.**繪圖題**：

-畫出一個簡化的血液循環(huán)圖，并標注出血液流動的途徑和心臟四個腔室。

-答案：學(xué)生需要繪制一個包含心臟四個腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和體循環(huán)、肺循環(huán)途徑的血液循環(huán)圖。

7.**討論題**：

-討論健康生活方式對維持良好血液循環(huán)的重要性。

-答案：健康生活方式，如合理飲食、適量運動、戒煙限酒等，有助于維持心血管健康，預(yù)防心血管疾病。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這些方法讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.模擬實驗：我引入了血液循環(huán)的模擬實驗，讓學(xué)生通過實際操作來理解血液循環(huán)的過程，這種實踐性強的教學(xué)方法有助于加深學(xué)生的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對血液循環(huán)中的抽象概念，如血液成分的功能、血管類型的特點等，理解起來有一定困難。

2.課堂時間的分配：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候時間分配不夠合理，導(dǎo)致某些重點內(nèi)容講解不夠深入，而一些輔助內(nèi)容又占用過多時間。

3.學(xué)生個體差異：由于學(xué)生的個體差異，有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.對于抽象概念的理解，我計劃在今后的教學(xué)中加入更多實例和圖片，幫助學(xué)生建立直觀的認識。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，通過解答問題來加深對概念的理解。

2.在課堂時間的分配上，我會更加注重對重點內(nèi)容的講解，確保每個知識點都有足夠的時間被深入探討。同時，我會嘗試使用更加高效的教學(xué)方法，如使用教學(xué)軟件或視頻來輔助教學(xué)。

3.針對學(xué)生的個體差異，我會嘗試實施分層教學(xué)，為不同層