Unit 6 Where can I fly the kite？Lesson 20（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北京版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit6WherecanIflythekite？Lesson20（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北京版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit6WherecanIflythekite？Lesson20（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北京版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材分析親愛(ài)的小伙伴們，咱們今天要一起走進(jìn)《Unit6WherecanIflythekite？Lesson20》這一課。這是我們四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一站，這里的風(fēng)景美不勝收哦！我們要通過(guò)這節(jié)課，把我們的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，就像是在風(fēng)箏的尾巴上，飄起我們的語(yǔ)言風(fēng)帆！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)以及思維品質(zhì)。孩子們將通過(guò)對(duì)話和情境，學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞匯和句型，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣，拓寬他們的文化視野。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們將鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握并運(yùn)用新詞匯“flythekite”、“windy”等，能夠描述風(fēng)箏飛行的條件。

②理解并運(yùn)用句型“WherecanIflythekite?”進(jìn)行詢問(wèn)和回答，提高學(xué)生的實(shí)際交流能力。

③通過(guò)圖片和情境，理解并區(qū)分“inthepark”、“onthebeach”等地點(diǎn)名詞的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用“windy”這個(gè)形容詞，能夠準(zhǔn)確描述風(fēng)大的情境。

②在實(shí)際對(duì)話中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行自然流暢的交流。

③在復(fù)雜情境中，學(xué)生能夠根據(jù)上下文，正確選擇和使用適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)名詞。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：風(fēng)箏飛行的視頻資料、相關(guān)圖片庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物風(fēng)箏模型、PPT課件、卡片游戲、小組討論活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏呢？你們知道風(fēng)箏是在哪里放的嗎？”

展示一些關(guān)于風(fēng)箏放飛的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風(fēng)箏飛行的樂(lè)趣和美麗。

簡(jiǎn)短介紹風(fēng)箏的基本概念和在中國(guó)文化中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.風(fēng)箏基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)箏的基本概念、組成部分和風(fēng)箏飛行的原理。

過(guò)程：

講解風(fēng)箏的定義，包括其主要組成元素如骨架、布料、尾巴等。

詳細(xì)介紹風(fēng)箏的組成部分和各自的功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.風(fēng)箏案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)箏的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的風(fēng)箏案例進(jìn)行分析，如不同形狀的風(fēng)箏、不同地區(qū)特色的風(fēng)箏。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解風(fēng)箏的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)箏對(duì)文化傳承和民俗活動(dòng)的影響，以及如何通過(guò)風(fēng)箏活動(dòng)增進(jìn)社區(qū)凝聚力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與風(fēng)箏相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)箏”或“風(fēng)箏在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)箏的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏在文化傳承和娛樂(lè)活動(dòng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用風(fēng)箏知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小風(fēng)箏，并記錄制作過(guò)程中的感受和遇到的困難。

要求學(xué)生下節(jié)課帶來(lái)自己的風(fēng)箏，分享制作過(guò)程和心得體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-風(fēng)箏的歷史與文化：介紹風(fēng)箏的起源、發(fā)展歷程以及不同地區(qū)風(fēng)箏的特色，如北京的風(fēng)箏、廣東的風(fēng)箏等。

-風(fēng)箏制作工藝：探討風(fēng)箏的制作過(guò)程，包括選材、剪裁、上色、組裝等步驟，以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代制作工藝的差異。

-風(fēng)箏比賽與活動(dòng)：介紹國(guó)內(nèi)外風(fēng)箏比賽的相關(guān)信息，如國(guó)際風(fēng)箏節(jié)、地方風(fēng)箏比賽等，以及風(fēng)箏活動(dòng)對(duì)社區(qū)文化的影響。

-風(fēng)箏藝術(shù)與設(shè)計(jì)：展示風(fēng)箏藝術(shù)作品，如著名風(fēng)箏藝術(shù)家的作品、現(xiàn)代風(fēng)箏設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)箏藝術(shù)的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國(guó)風(fēng)箏文化》、《風(fēng)箏的故事》等書(shū)籍，深入了解風(fēng)箏的歷史和文化。

-觀看視頻：通過(guò)在線視頻平臺(tái)觀看風(fēng)箏制作教程、風(fēng)箏比賽直播等，直觀學(xué)習(xí)風(fēng)箏制作和放飛技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與風(fēng)箏制作活動(dòng)，親自動(dòng)手體驗(yàn)風(fēng)箏制作的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)風(fēng)箏活動(dòng)，如風(fēng)箏節(jié)、風(fēng)箏比賽等，增進(jìn)與社區(qū)的聯(lián)系，了解地方文化。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的風(fēng)箏圖案，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。

-研究報(bào)告：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與風(fēng)箏相關(guān)的主題進(jìn)行研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生與其他國(guó)家的學(xué)生交流風(fēng)箏文化，了解不同國(guó)家的風(fēng)箏特色，拓寬國(guó)際視野。教學(xué)反思與總結(jié)回望今天這堂課，我感到既有收獲也有不足。讓我們一起梳理一下。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)形式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極參與，表達(dá)自己的看法，這讓我看到了他們對(duì)于風(fēng)箏知識(shí)的熱情。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組討論中比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

在策略上，我使用了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片和視頻展示風(fēng)箏的美麗和飛行的過(guò)程，這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，我也注意到，多媒體資源的使用要適度，過(guò)多可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和連貫性，確保多媒體資源作為輔助手段，而不是主角。

在管理上，我盡量做到公平公正，對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都給予關(guān)注。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律的維持需要更加嚴(yán)格的管理。例如，個(gè)別學(xué)生在課堂上顯得有些浮躁，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)上對(duì)風(fēng)箏有了更深入的了解，能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在技能上，他們通過(guò)制作小風(fēng)箏的活動(dòng)，提升了動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感，對(duì)風(fēng)箏這種民間藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶不夠牢固，這在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。另外，課堂上的個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出了不耐煩的情緒，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些內(nèi)容不感興趣或者感到困難。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)規(guī)則和榜樣作用引導(dǎo)學(xué)生。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-利用課后時(shí)間，通過(guò)輔導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，對(duì)于風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂討論，回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)流暢。但也有少數(shù)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們分組討論風(fēng)箏的制作過(guò)程和風(fēng)箏在文化中的意義。每個(gè)小組都準(zhǔn)備了豐富的展示內(nèi)容，包括制作風(fēng)箏的圖片、視頻和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。展示過(guò)程中，學(xué)生們能夠清晰地向其他同學(xué)介紹自己的小組成果，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涉及風(fēng)箏的基本概念、制作步驟和歷史文化。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些詞匯的運(yùn)用不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，我讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們通過(guò)自我評(píng)價(jià)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)了尊重和欣賞他人的長(zhǎng)處。

5.教師評(píng)