2024秋五年級英語上冊 Unit 4 What can you do part A 第三課時教學設計 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第三課時教學設計人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第三課時教學設計人教PEP

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進五年級英語上冊Unit4的第三課時，主題是"Whatcanyoudo?"。讓我們一起探索這個充滿樂趣的話題，看看我們身邊的小伙伴們都有哪些特別的才藝吧！????

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在這個充滿活力的課堂里，我們將通過豐富多彩的活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型。讓我們一起期待這個美好的學習時光吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，提高口語表達自信。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化的興趣愛好。

3.培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組活動提高團隊協(xié)作精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并正確使用核心句型"Whatcanyoudo?"。

2.辨識并使用動詞的第三人稱單數(shù)形式。

難點：

1.學生在表達個人能力時，可能因詞匯量不足而難以準確描述。

2.學生在運用句型時，可能混淆時態(tài)或語態(tài)。

解決辦法：

1.通過實物展示、角色扮演等方式，幫助學生理解句型用法。

2.利用多媒體資源，提供豐富的詞匯練習，幫助學生擴展詞匯量。

3.設計階梯式練習，逐步提高學生的表達難度，同時提供及時的反饋和指導。

4.鼓勵學生通過小組討論，互相幫助，共同克服難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《人教PEP五年級英語上冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同才藝的圖片和才藝展示視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備若干道具，如樂器、運動器材等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習PPT，包含本節(jié)課的核心句型和動詞變化規(guī)則，明確預習任務為理解句型結構和練習動詞變位。

設計預習問題：圍繞"Whatcanyoudo?"設計問題，如“你能做什么？”和“他是如何描述自己的才藝的？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集預習反饋，確保學生預習完成。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解句型結構和動詞變位。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的才藝和如何用英語描述。

提交預習成果：學生將才藝描述用英語寫成小短文提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的分享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放才藝展示視頻，引出話題"Whatcanyoudo?"。

講解知識點：講解動詞的第三人稱單數(shù)形式及其在句型中的應用。

組織課堂活動：設計小組角色扮演，讓學生用句型互相詢問對方的才藝。

解答疑問：針對學生的疑問，如“how”和“why”的使用，進行解釋。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解動詞變位和句型結構。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習句型。

提問與討論：學生提出關于動詞變位的疑問，進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解句型結構和動詞變位規(guī)則。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用句型。

合作學習法：小組討論幫助學生理解并記憶句型。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生用所學句型描述自己的才藝，并詢問同學的才藝。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后學習。

反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成描述才藝的英語短文。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的英語學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗。六、學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要反饋，以下是對本節(jié)課“2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第三課時”學生學習效果的詳細分析：

1.**句型掌握與應用**

-學生能夠熟練運用核心句型"Whatcanyoudo?"進行日常交流。

-學生在描述個人才藝時，能夠正確使用動詞的第三人稱單數(shù)形式，如"Icanplaytheguitar"（我會彈吉他）。

-學生在聽力和口語練習中，能夠識別和理解類似句型，提高聽力理解能力。

2.**詞匯積累與擴展**

-學生通過本節(jié)課的學習，掌握了與才藝相關的詞匯，如"play"、"dance"、"sing"等。

-學生能夠將這些新詞匯融入自己的句子中，擴展詞匯量，提高語言表達能力。

3.**文化意識與交流能力**

-學生通過學習不同才藝的描述，增強了跨文化意識，了解不同文化的興趣愛好。

-學生在小組討論和角色扮演中，提高了與他人交流的能力，學會了如何用英語表達自己的觀點。

4.**自主學習能力**

-學生在課前預習中，通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下了堅實的基礎。

-學生在課后能夠利用拓展資源進行自主學習，提高自我學習的能力。

5.**團隊合作與溝通能力**

-在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。

-學生在討論和角色扮演中，學會了傾聽他人意見，尊重他人，提高了溝通能力。

6.**情感態(tài)度與價值觀**

-學生通過學習，對自己的才藝有了更深的認識，增強了自信心。

-學生學會了欣賞他人的才藝，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

7.**具體案例分析**

-案例一：在角色扮演活動中，學生A扮演吉他手，學生B扮演詢問者，A用"Icanplaytheguitar"（我會彈吉他）表達自己的才藝，B用"Whatcanyoudo?"進行詢問。這個互動不僅讓學生練習了句型，還讓學生體驗了交流的樂趣。

-案例二：在課后作業(yè)中，學生C用所學句型描述了自己的才藝，并詢問了同學D的才藝。C的作業(yè)中使用了多個新詞匯，如"draw"、"swim"，而D的回答中則展示了豐富的詞匯量和正確的語法結構。

8.**教學效果評估**

-通過課堂觀察、學生作業(yè)和課后反饋，可以看出學生在本節(jié)課后取得了顯著的學習效果。

-學生在課堂上的參與度、積極性和學習興趣都有所提高。

-學生在課后能夠主動使用所學知識，進行拓展學習和交流。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了五年級英語上冊Unit4的第三課時，主題是"Whatcanyoudo?"。在這節(jié)課中，我們不僅學習了如何用英語描述自己的才藝，還了解了如何詢問他人的才藝?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡要的小結。

首先，我們掌握了核心句型"Whatcanyoudo?"，這個句型可以幫助我們詢問別人能做什么。同時，我們也學習了動詞的第三人稱單數(shù)形式，比如"Icanplaytheguitar"（我會彈吉他）和"Shecandance"（她可以跳舞）。

在詞匯方面，我們學習了與才藝相關的詞匯，如"play"、"dance"、"sing"、"draw"、"swim"等。這些詞匯可以幫助我們更豐富地描述自己的才藝。

最后，我想提醒大家，英語學習不僅僅是課堂上的事，課后我們也需要不斷練習。比如，你可以嘗試用今天學到的句型和詞匯，和家人或朋友進行簡單的英語對話。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.**句型問答**

-我將提問"Whatcanyoudo?"，請大家用所學句型回答。

2.**才藝描述**

-每位同學用所學句型和詞匯，描述一項自己的才藝。

3.**小組游戲**

-分組進行才藝問答游戲，每個小組輪流提問和回答，看看哪個小組能夠最快找到其他組員的才藝。

4.**書面練習**

-請大家用所學句型和詞匯，寫一段關于自己才藝的短文。八、板書設計①知識點

-核心句型：Whatcanyoudo?

-動詞第三人稱單數(shù)形式

②詞匯

-play（玩，彈奏）

-dance（跳舞）

-sing（唱歌）

-draw（畫）

-swim（游泳）

③句型

-Icanplaytheguitar.（