《素養(yǎng)提升 探討建設(shè)大壩的利弊》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年商務(wù)星球版（2024）初中地理七年級下冊

《素養(yǎng)提升探討建設(shè)大壩的利弊》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年商務(wù)星球版（2024）初中地理七年級下冊教材分析《探討建設(shè)大壩的利弊》這篇課文首先引入大壩建設(shè)的全球現(xiàn)狀，展示世界各地眾多大壩的圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對大壩建設(shè)的規(guī)模有直觀認(rèn)識。接著，從多個方面詳細(xì)闡述大壩建設(shè)帶來的益處，如防洪、發(fā)電、灌溉、供水、航運(yùn)等，通過具體案例和圖表，使學(xué)生理解大壩如何在這些方面發(fā)揮積極作用。在闡述弊端時，從生態(tài)環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)等角度展開，分析大壩建設(shè)對河流生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、庫區(qū)居民生活等造成的負(fù)面影響。教材內(nèi)容編排邏輯清晰，先呈現(xiàn)利，再分析弊，引導(dǎo)學(xué)生全面、辯證地看待大壩建設(shè)這一人類活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。課文并非孤立地介紹某一國家或地區(qū)的地理現(xiàn)象，而是站在綜合視角，引導(dǎo)學(xué)生深入探討人類工程活動——大壩建設(shè)，與地理環(huán)境之間的復(fù)雜聯(lián)系。這一內(nèi)容既是對之前所學(xué)自然地理（如河流、氣候、地形等要素）與人文地理（如人口、經(jīng)濟(jì)活動等）知識的綜合運(yùn)用，又為學(xué)生未來理解更多人類活動與地理環(huán)境的相互作用奠定基礎(chǔ)。通過對大壩建設(shè)利弊的探討，學(xué)生能夠更加深刻地領(lǐng)悟人地協(xié)調(diào)觀，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析，深刻理解大壩建設(shè)在滿足人類社會對能源、水資源等需求方面的積極作用，認(rèn)識到合理的人類工程活動能夠改善人類生活質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)人類對地理環(huán)境的有效利用。使學(xué)生清晰認(rèn)識到大壩建設(shè)對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，如破壞河流生態(tài)、影響生物多樣性、導(dǎo)致庫區(qū)移民等問題，從而樹立人類活動應(yīng)尊重自然規(guī)律、注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)、追求可持續(xù)發(fā)展的觀念，在開發(fā)利用資源的同時，充分考慮對環(huán)境和社會的影響，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的和諧統(tǒng)一。綜合思維運(yùn)用地圖、圖表、文字資料等多種素材，從自然地理要素（地形、氣候、水文、生物等）和人文地理要素（人口、經(jīng)濟(jì)、社會等）綜合分析大壩建設(shè)的背景、目的和影響，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)分析地理問題的思維方式。例如，分析不同地區(qū)的地形和氣候條件對大壩選址及功能發(fā)揮的影響，以及大壩建設(shè)對當(dāng)?shù)厝丝诜植己徒?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變。引導(dǎo)學(xué)生從時空尺度綜合考慮大壩建設(shè)的利弊，不僅要看到大壩建設(shè)短期內(nèi)帶來的效益，還要關(guān)注其長期對生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的影響；不僅要分析大壩建設(shè)對當(dāng)?shù)氐挠绊?，還要思考其對周邊地區(qū)乃至全球的連鎖反應(yīng)，提升學(xué)生綜合分析問題的能力和時空觀念。區(qū)域認(rèn)知通過對不同區(qū)域大壩建設(shè)案例的研究，如阿斯旺大壩（埃及）、三峽大壩（中國）等，讓學(xué)生認(rèn)識到不同區(qū)域的自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)條件存在差異，這些差異決定了大壩建設(shè)的必要性、規(guī)模、功能和影響各不相同，培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域視角分析地理問題的能力。幫助學(xué)生理解區(qū)域的整體性和關(guān)聯(lián)性，明白大壩建設(shè)會改變所在區(qū)域的自然和人文環(huán)境，進(jìn)而影響區(qū)域之間的聯(lián)系和發(fā)展，使學(xué)生能夠從區(qū)域綜合的角度理解地理現(xiàn)象和人類活動，形成對不同區(qū)域的正確認(rèn)知。地理實(shí)踐力組織學(xué)生收集、整理有關(guān)大壩建設(shè)的資料，包括新聞報道、學(xué)術(shù)研究、實(shí)地考察記錄等，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理地理信息的能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力。開展課堂討論、小組辯論、角色扮演等活動，模擬大壩建設(shè)項(xiàng)目的決策過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)地理知識，分析和解決實(shí)際問題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)大壩建設(shè)在防洪、發(fā)電、灌溉、供水、航運(yùn)等方面的積極作用及相關(guān)原理，通過具體案例和數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析。大壩建設(shè)對生態(tài)環(huán)境（如河流生態(tài)系統(tǒng)破壞、生物多樣性減少、水質(zhì)變化等）和社會經(jīng)濟(jì)（如庫區(qū)移民、土地淹沒、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等）產(chǎn)生的負(fù)面影響，結(jié)合實(shí)際案例讓學(xué)生充分理解。培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證分析問題的能力，學(xué)會從不同角度（自然、人文、短期、長期、局部、整體等）看待大壩建設(shè)這一人類活動，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)難點(diǎn)深入理解大壩建設(shè)對河流生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜影響機(jī)制，如大壩阻斷河流連續(xù)性對魚類洄游、水生生物棲息地等的影響，以及如何從生態(tài)系統(tǒng)的整體性角度分析這些影響的連鎖反應(yīng)，這需要學(xué)生具備一定的生態(tài)知識和綜合分析能力。在探討大壩建設(shè)利弊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在滿足人類需求的同時，采取有效措施減輕大壩建設(shè)對環(huán)境和社會的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維和批判性思維，能夠提出切實(shí)可行的建議。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備收集豐富的教學(xué)素材，包括世界各地著名大壩（如三峽大壩、阿斯旺大壩、伊泰普大壩等）的圖片、視頻、地圖、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、新聞報道和學(xué)術(shù)研究資料等，制作成精美的多媒體課件。例如，收集三峽大壩建設(shè)前后長江流域洪水災(zāi)害頻次和受災(zāi)程度的數(shù)據(jù)對比圖表，展示大壩防洪功能；收集阿斯旺大壩建成后尼羅河下游生態(tài)環(huán)境變化的圖片和文字資料，用于分析大壩建設(shè)的負(fù)面影響。準(zhǔn)備教學(xué)所需的地圖教具，如世界河流分布圖、中國水系圖等，以便在課堂上直觀展示大壩的地理位置與河流的關(guān)系。設(shè)計課堂活動方案，如小組討論話題、辯論主題、角色扮演場景等，并準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，如代表不同利益群體的卡片（如水電公司代表、環(huán)保組織代表、當(dāng)?shù)鼐用翊淼龋?。制定課堂練習(xí)和課后作業(yè)，包括選擇題、簡答題、案例分析題等，用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識，檢驗(yàn)教學(xué)效果。例如，設(shè)計一道案例分析題：“閱讀關(guān)于某大壩建設(shè)的資料，分析該大壩建設(shè)帶來的利弊，并提出可持續(xù)發(fā)展的建議?！睂W(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，初步了解大壩建設(shè)的基本情況，標(biāo)記出自己不理解的地方，提出相關(guān)問題，如“大壩是如何發(fā)電的？”“為什么大壩建設(shè)會影響生物多樣性？”等。按照教師要求，通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，收集關(guān)于大壩建設(shè)的資料，可以是某一具體大壩的介紹，也可以是關(guān)于大壩建設(shè)利弊的觀點(diǎn)和案例，為課堂討論和活動做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動：播放一段展現(xiàn)世界各地雄偉壯觀大壩的視頻，涵蓋不同類型和功能的大壩，如三峽大壩的泄洪場景、阿斯旺大壩的全景等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻中看到了這么多大壩，那你們知道為什么要建設(shè)這些大壩嗎？大壩建設(shè)對我們的生活和環(huán)境又會產(chǎn)生哪些影響呢？”學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，被大壩的壯觀景象吸引，積極思考教師提出的問題，部分學(xué)生可能會根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，回答大壩可以發(fā)電、防洪等。設(shè)計意圖：通過播放精彩的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，營造積極的課堂氛圍。同時，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考大壩建設(shè)的目的和影響，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。大壩建設(shè)之“利”1.防洪功能教師活動：展示一幅某地區(qū)在大壩建設(shè)前后洪水災(zāi)害對比的地圖，地圖上標(biāo)注出洪水泛濫的范圍和受災(zāi)程度。結(jié)合地圖講解：“同學(xué)們，我們來看這幅地圖。在大壩建設(shè)之前，這個地區(qū)經(jīng)常遭受洪水侵襲，洪水泛濫范圍廣，給人們的生命財產(chǎn)造成了巨大損失。而在大壩建成后，通過調(diào)節(jié)水庫水位，能夠有效攔蓄洪水，削減洪峰，大大減輕了下游地區(qū)的洪水災(zāi)害。例如，我國的三峽大壩，在防洪方面發(fā)揮了巨大作用。在洪水期，三峽大壩可以將上游來水?dāng)r蓄在水庫中，根據(jù)下游河道的安全泄洪能力，有計劃地放水，避免下游地區(qū)發(fā)生嚴(yán)重洪澇災(zāi)害。大家想一想，大壩是如何實(shí)現(xiàn)防洪功能的呢？”學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地圖，對比大壩建設(shè)前后洪水災(zāi)害的變化，思考教師提出的問題，部分學(xué)生可能會回答大壩可以蓄水，減少下游水量等。設(shè)計意圖：運(yùn)用地圖進(jìn)行直觀對比，讓學(xué)生清晰地看到大壩建設(shè)在防洪方面的顯著效果，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考大壩防洪的原理，激發(fā)學(xué)生的思維，加深學(xué)生對知識的理解。1.發(fā)電功能教師活動：展示水電站工作原理的示意圖，詳細(xì)講解：“大壩建設(shè)還可以利用水位落差發(fā)電。大家看這幅圖，大壩將河水?dāng)r截，形成水位差，也就是水頭。水流通過大壩底部的水輪機(jī)時，帶動水輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電。水電是一種清潔、可再生的能源。像伊泰普大壩，它是世界上裝機(jī)容量最大的水電站之一，為巴西和巴拉圭兩國提供了大量的電力。大家知道水電相比于其他能源，有哪些優(yōu)勢嗎？”學(xué)生活動：認(rèn)真觀察示意圖，理解水電站的發(fā)電原理，思考教師提出的問題，可能會回答水電無污染、可再生等。設(shè)計意圖：通過示意圖直觀展示發(fā)電原理，幫助學(xué)生理解較為抽象的知識，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。引導(dǎo)學(xué)生思考水電的優(yōu)勢，讓學(xué)生認(rèn)識到水電作為清潔能源對可持續(xù)發(fā)展的重要意義。1.灌溉與供水功能教師活動：展示一幅干旱地區(qū)在大壩建設(shè)前后農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活用水情況的圖片對比，講解：“在一些干旱和半干旱地區(qū)，水資源短缺嚴(yán)重影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活。大壩建設(shè)后，可以在雨季儲存多余的河水，在旱季將水通過渠道引到農(nóng)田進(jìn)行灌溉，保障農(nóng)作物生長。同時，也為城市和工業(yè)提供穩(wěn)定的供水。例如，埃及的阿斯旺大壩，為埃及的農(nóng)業(yè)灌溉和城市供水發(fā)揮了關(guān)鍵作用。大家說一說，大壩的灌溉和供水功能對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有什么重要影響？”學(xué)生活動：觀察圖片，對比前后變化，思考問題并回答，如促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、保障居民生活等。設(shè)計意圖：通過圖片對比，讓學(xué)生直觀感受大壩在灌溉和供水方面對干旱地區(qū)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生從地理角度分析問題的能力，理解大壩建設(shè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐作用。1.航運(yùn)功能教師活動：展示某河流在大壩建設(shè)前后航運(yùn)條件變化的示意圖，講解：“大壩建設(shè)可以改善河流的航運(yùn)條件。大壩抬高了水位，使河流流速變得更均勻，一些原來的淺灘和急流被淹沒，船只航行更加安全、順暢。比如，美國田納西河上的一系列大壩，改善了田納西河的航運(yùn)條件，促進(jìn)了流域內(nèi)的物資運(yùn)輸和經(jīng)濟(jì)交流。大家想想，航運(yùn)條件的改善會對當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生哪些影響？”學(xué)生活動：觀察示意圖，思考教師提出的問題，回答可能包括促進(jìn)貿(mào)易、帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。設(shè)計意圖：通過示意圖展示，讓學(xué)生理解大壩對航運(yùn)條件的改善作用，引導(dǎo)學(xué)生分析航運(yùn)條件改善對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。大壩建設(shè)之“弊”對生態(tài)環(huán)境的影響河流生態(tài)系統(tǒng)破壞教師活動：展示一幅河流在大壩建設(shè)前后生態(tài)系統(tǒng)變化的示意圖，講解：“大壩建設(shè)對河流生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了嚴(yán)重破壞。大壩阻斷了河流的連續(xù)性，使得河流上下游的物質(zhì)、能量交換受阻。例如，一些洄游魚類無法正常洄游到上游產(chǎn)卵繁殖，導(dǎo)致魚類數(shù)量減少。而且，大壩蓄水使河流流速減緩，原來適應(yīng)流水環(huán)境的水生生物生存環(huán)境發(fā)生改變，很多物種數(shù)量下降甚至滅絕。大家看，這種變化對整個河流生態(tài)系統(tǒng)的平衡有什么影響呢？”學(xué)生活動：觀察示意圖，思考教師提出的問題，回答可能包括破壞食物鏈、影響生態(tài)平衡等。設(shè)計意圖：通過示意圖直觀呈現(xiàn)河流生態(tài)系統(tǒng)的變化，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到大壩建設(shè)對生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。生物多樣性減少教師活動：展示一些因大壩建設(shè)而瀕?；驕缃^的生物圖片，如中華鱘（受長江大壩影響），講解：“大壩建設(shè)不僅影響了水生生物，還對周邊陸地生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性產(chǎn)生影響。庫區(qū)淹沒了大片土地，許多動植物棲息地被破壞，導(dǎo)致大量物種數(shù)量減少。而且，大壩改變了局部氣候和水文條件，也不利于一些生物的生存。大家想一想，生物多樣性減少會帶來哪些后果呢？”學(xué)生活動：觀看圖片，思考問題，回答可能包括影響生態(tài)平衡、影響人類生存環(huán)境等。設(shè)計意圖：通過展示真實(shí)的生物圖片，引起學(xué)生對生物多樣性問題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性減少的后果，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識和人地協(xié)調(diào)觀。?水質(zhì)變化教師活動：展示某水庫建成后水質(zhì)變化的數(shù)據(jù)圖表，講解：“大壩建成后，水體流動性變差，自凈能力減弱。加上周邊地區(qū)的工業(yè)廢水、生活污水排放，以及庫區(qū)底部沉積物釋放的污染物，導(dǎo)致水庫水質(zhì)惡化。比如，一些水庫出現(xiàn)富營養(yǎng)化現(xiàn)象，藻類大量繁殖，影響水生態(tài)系統(tǒng)和居民用水安全。大家說一說，水質(zhì)惡化對人類和生態(tài)環(huán)境有哪些危害？”學(xué)生活動：觀察數(shù)據(jù)圖表，思考教師提出的問題，回答可能包括影響人體健康、破壞水生生態(tài)等。設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)圖表讓學(xué)生直觀了解大壩建設(shè)對水質(zhì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生分析水質(zhì)惡化的危害，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力和關(guān)注環(huán)境問題的意識。對社會經(jīng)濟(jì)的影響庫區(qū)移民教師活動：展示三峽庫區(qū)移民搬遷的圖片和相關(guān)資料，講解：“大壩建設(shè)往往需要淹沒大片土地，這就導(dǎo)致庫區(qū)居民需要搬遷。例如，三峽工程建設(shè)過程中，大量居民離開世代居住的家園，搬遷到其他地方。移民過程面臨著諸多困難，如重新安置住房、就業(yè)安置、文化適應(yīng)等問題。大家想一想，庫區(qū)移民對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展會帶來哪些挑戰(zhàn)？”學(xué)生活動：觀看圖片和資料，思考教師提出的問題，回答可能包括增加安置成本、影響社會穩(wěn)定等。設(shè)計意圖：通過真實(shí)的案例和圖片，讓學(xué)生了解庫區(qū)移民這一現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析移民對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會問題的意識和綜合分析能力。土地淹沒與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整教師活動：展示某大壩建設(shè)前后庫區(qū)土地利用變化的地圖，講解：“大壩建設(shè)淹沒了大量肥沃的土地，這對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了巨大損失。同時，為了適應(yīng)大壩建設(shè)后的新情況，當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行調(diào)整。例如，一些地區(qū)從以農(nóng)業(yè)為主轉(zhuǎn)向發(fā)展旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)等。大家討論一下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中會遇到哪些困難？”學(xué)生活動：觀察地圖，分組討論教師提出的問題，小組代表發(fā)言，回答可能包括缺乏相關(guān)技術(shù)和人才、市場需求不穩(wěn)定等。設(shè)計意圖：通過地圖展示土地利用變化，讓學(xué)生直觀感受大壩建設(shè)對土地資源和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，組織小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。課堂討論與辯證思考教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問題：“既然大壩建設(shè)既有好處又有弊端，那么在未來的發(fā)展中，我們是否還應(yīng)該繼續(xù)建設(shè)大壩呢？請結(jié)合所學(xué)知識和收集的資料，從不同角度進(jìn)行分析。”在學(xué)生討論過程中，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，圍繞教師提出的問題展開熱烈討論，結(jié)合教材知識和自己收集的資料，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)保護(hù)、社會需求等多個角度分析是否應(yīng)該繼續(xù)建設(shè)大壩。小組代表在全班發(fā)言，闡述小組的觀點(diǎn)和理由，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。設(shè)計意圖：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。讓學(xué)生從不同角度分析問題，學(xué)會全面、辯證地看待大壩建設(shè)這一復(fù)雜的人類活動，進(jìn)一步深化對人地協(xié)調(diào)觀的理解。案例分析與對策探討教師活動：展示一個具體的大壩建設(shè)案例——埃塞俄比亞復(fù)興大壩建設(shè)。介紹復(fù)興大壩建設(shè)的背景、目的和目前的進(jìn)展情況，然后提出問題：“對于埃塞俄比亞復(fù)興大壩建設(shè)，我們從建設(shè)的利弊角度來分析，應(yīng)該如何在建設(shè)過程中盡量減輕負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢？大家結(jié)合前面所學(xué)知識，分組進(jìn)行分析討論，并提出具體的對策建議?！苯處熢趯W(xué)生討論時，深入各小組，引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)保護(hù)、移民安置、國際合作等多方面思考，并對學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言，分享討論成果。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，結(jié)合復(fù)興大壩的具體情況，依據(jù)之前學(xué)習(xí)的大壩建設(shè)利弊知識，從不同方面提出減輕負(fù)面影響、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的對策。例如，有的小組可能提出在大壩建設(shè)過程中建立魚類洄游通道，保護(hù)生物多樣性；有的小組會建議合理規(guī)劃移民安置，提供就業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)移民融入新環(huán)境；還有小組或許會強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與下游國家的溝通合作，共同制定水資源分配方案。小組代表向全班匯報討論成果，接受其他小組的提問和評價。設(shè)計意圖：通過具體案例分析，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題解決中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際地理問題的能力。小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生對大壩建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。課堂總結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們探討了大壩建設(shè)的哪些方面內(nèi)容？大壩建設(shè)有哪些利與弊？我們又該如何實(shí)現(xiàn)大壩建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展？”對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，梳理大壩建設(shè)的利弊要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)全面、辯證看待大壩建設(shè)以及追求人地協(xié)調(diào)的重要性。學(xué)生活動：回顧課堂知識，積極回答教師問題，梳理知識脈絡(luò)，進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，強(qiáng)化對重點(diǎn)知識的記憶，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，深化學(xué)生對人地協(xié)調(diào)觀的認(rèn)識。課堂練習(xí)教師活動：通過PPT展示課堂練習(xí)題，題目涵蓋大壩建設(shè)的利弊、影響及可持續(xù)發(fā)展措施等內(nèi)容，題型包括選擇題、簡答題和案例分析題。如“下列哪項(xiàng)不是大壩建設(shè)帶來的好處？A.防洪B.加劇水土流失C.發(fā)電D.灌溉”“簡述大壩建設(shè)對生物多樣性的影響”等。在學(xué)生答題過程中，巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。答題結(jié)束后，公布答案，對題目進(jìn)行講解，針對學(xué)生的易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析。學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀題目，運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立思考，完成課堂練習(xí)。對于不確定的問題，向教師或同學(xué)請教。對照答案，分析自己的錯誤原因，及時糾正錯誤，加深對知識的理解。設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握和應(yīng)用方面存在的問題，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能