Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的是《Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse》這一課。這是一篇有趣的童話(huà)故事，通過(guò)Goldilocks這個(gè)小女孩的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，讓我們了解到了一些英語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)法知識(shí)。我們不僅要學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，讓我們的英語(yǔ)更加生動(dòng)有趣。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)Goldilocks的世界，開(kāi)啟我們的學(xué)習(xí)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本次課程中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)Goldilocks的故事，學(xué)生將能夠提高英語(yǔ)閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度理解故事背后的文化內(nèi)涵，同時(shí)鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)在情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。此外，我們還將鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提升他們的跨文化意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，七年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和一定的閱讀理解能力。他們能夠識(shí)別和理解一些常見(jiàn)的英語(yǔ)句型，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等。然而，對(duì)于童話(huà)故事的理解和欣賞，以及其中蘊(yùn)含的文化元素，他們的認(rèn)識(shí)可能還較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對(duì)于童話(huà)故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑吸收新信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有獨(dú)立學(xué)習(xí)的傾向，也樂(lè)于在小組中合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)交流提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《Goldilockshurriedoutofthehouse》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)故事中某些文化背景知識(shí)的理解；二是對(duì)于故事中復(fù)雜句型的掌握；三是如何在口語(yǔ)和寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事中的詞匯和表達(dá)。此外，學(xué)生可能還需要克服在角色扮演中表達(dá)流暢性和自信心等方面的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《外研版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)》教材，以及相應(yīng)的教學(xué)輔助材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)和音頻資料，如Goldilocks故事的插畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片段以及與故事相關(guān)的背景音樂(lè)。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀和音響設(shè)備，以便展示故事視頻和音頻，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀角落和分組討論區(qū)，以及準(zhǔn)備足夠的桌椅，確保學(xué)生在角色扮演時(shí)能夠自由移動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)奇幻色彩的故事，這個(gè)故事里有一個(gè)非常特別的小女孩，她叫Goldilocks。你們想知道她發(fā)生了什么有趣的事情嗎？”

-展示Goldilocks的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.回顧舊知：

-提問(wèn)：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)態(tài)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

-學(xué)生回答后，簡(jiǎn)要回顧一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合Goldilocks的故事進(jìn)行實(shí)例分析。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的時(shí)間線索，如“Goldilockshurriedoutofthehouse”等。

2.舉例說(shuō)明：

-通過(guò)Goldilocks的故事，展示一般過(guò)去時(shí)的具體應(yīng)用，如“Goldilockswalkedintothehouse,shesawthreebeds,shetriedthebeds,shefoundthesmallestbedwasjustrightforher”。

-學(xué)生跟讀并模仿，加深對(duì)句型的理解。

3.互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)故事內(nèi)容，用一般過(guò)去時(shí)造句。

-小組展示：每組選派代表，用英語(yǔ)講述Goldilocks的故事片段，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，用一般過(guò)去時(shí)完成填空練習(xí)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

1.角色扮演：

-讓學(xué)生分組，分別扮演Goldilocks、Bears和其他角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

-學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.故事續(xù)寫(xiě)：

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)Goldilocks的故事，用一般過(guò)去時(shí)表達(dá)。

-學(xué)生展示自己的續(xù)寫(xiě)作品，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的用法和故事中的時(shí)間線索。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.反思：

-提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)。

六、作業(yè)布置

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

2.練習(xí)用一般過(guò)去時(shí)描述自己的一天。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.語(yǔ)言知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，包括構(gòu)成和句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠通過(guò)Goldilocks的故事情境，理解并記憶與故事相關(guān)的詞匯，如“walkedinto”,“saw”,“tried”,“found”等。

-學(xué)生在口語(yǔ)和寫(xiě)作中能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情，提高了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.閱讀理解能力：

-學(xué)生通過(guò)閱讀Goldilocks的故事，提高了對(duì)英語(yǔ)童話(huà)故事的閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物性格特點(diǎn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)故事背景和文化元素來(lái)豐富對(duì)故事的理解。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)Goldilocks的故事，了解了不同文化中關(guān)于家庭、尊重等價(jià)值觀的體現(xiàn)。

-學(xué)生對(duì)西方童話(huà)故事有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠從跨文化的角度欣賞和理解故事內(nèi)容。

4.思維品質(zhì)提升：

-學(xué)生在角色扮演和故事續(xù)寫(xiě)活動(dòng)中，鍛煉了創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提升了合作學(xué)習(xí)能力。

5.語(yǔ)言運(yùn)用能力：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生在續(xù)寫(xiě)故事和完成作業(yè)時(shí)，提高了書(shū)面表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如描述個(gè)人經(jīng)歷或編寫(xiě)故事。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)查閱詞典、參考書(shū)籍等方式，自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式

-過(guò)去時(shí)態(tài)的常用動(dòng)詞變化規(guī)則

-過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)的使用

②本文重點(diǎn)詞匯：

-hurried

-out

-house

-walked

-into

-saw

-tried

-found

-smallest

-justright

③本文重點(diǎn)句子：

-Goldilockshurriedoutofthehouse.

-Shewalkedintothehouseandsawthreebeds.

-Shetriedthebedsonebyone.

-Shefoundthesmallestbedwasjustrightforher.

-ThebearswokeupandfoundGoldilocksintheirbeds.典型例題講解1.例題：

Goldilocks___________intothehouseandsawthreebeds.

A.went

B.wentto

C.wentinto

D.wentout

答案：A.went

講解：在這個(gè)句子中，我們需要用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述Goldilocks進(jìn)入房子的動(dòng)作。選項(xiàng)A"went"是一般過(guò)去時(shí)的正確形式，表示Goldilocks進(jìn)入了房子。

2.例題：

Thebears___________upandfoundGoldilocksintheirbeds.

A.woke

B.werewoke

C.hadwoken

D.havewoken

答案：A.woke

講解：這里描述的是熊醒來(lái)并發(fā)現(xiàn)Goldilocks在他們的床上。選項(xiàng)A"woke"是一般過(guò)去時(shí)的正確形式，表示熊們醒來(lái)的動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去。

3.例題：

Goldilocks___________thebedsonebyonetoseewhichonewastherightsizeforher.

A.tried

B.triedof

C.wastrying

D.triedto

答案：A.tried

講解：Goldilocks嘗試了一張又一張床。選項(xiàng)A"tried"是一般過(guò)去時(shí)的正確形式，表示嘗試的動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去。

4.例題：

She___________thesmallestbedanditwasjustrightforher.

A.sat

B.saton

C.wassitting

D.satdown

答案：B.saton

講解：Goldilocks坐在最小的床上。選項(xiàng)B"saton"是正確的，因?yàn)樗硎綠oldilocks坐在床上的動(dòng)作。

5.例題：

Thebears___________angrybecauseGoldilockshadeatentheirporridgeandbrokentheirchairs.

A.were

B.was

C.be

D.being

答案：A.were

講解：熊們因?yàn)镚oldilocks吃掉了他們的粥和弄壞了他們的椅子而感到生氣。這里需要用復(fù)數(shù)形式的動(dòng)詞，因?yàn)橹髡Z(yǔ)"Thebears"是復(fù)數(shù)。選項(xiàng)A"were"是一般過(guò)去時(shí)的正確形式，表示熊們感到生氣的狀態(tài)發(fā)生在過(guò)去。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨文化元素：在講解Goldilocks的故事時(shí)，我會(huì)更多地引入相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生在理解故事的同時(shí)，也能體會(huì)到中西方文化的差異和共通之處。

2.強(qiáng)化互動(dòng)性：通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，增加課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，可能過(guò)于注重語(yǔ)法規(guī)則的講解，而忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生參與度不均：在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦鴧⑴c度不高，需要找到方法提高所有學(xué)生的參與積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)和測(cè)試，可以考慮引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解語(yǔ)法點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合具體的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解語(yǔ)法規(guī)則在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、提問(wèn)和參與討論，以及設(shè)置小組競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的課堂參與度和積極性。

3.多樣化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測(cè)試，還可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作效果、口頭報(bào)告等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.強(qiáng)化文化教學(xué)：在講解故事時(shí)，穿插介紹與故事相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也能感受到文化的魅力。

5.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，如為害羞的學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是我在課堂評(píng)價(jià)方面的一些做法：

1.提問(wèn)與回答：

-通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度和語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況。

-例如，我會(huì)問(wèn)：“WhoisGoldilocks?”來(lái)檢查學(xué)生對(duì)故事中人物的認(rèn)識(shí)。

-我還會(huì)問(wèn)：“Howdidthebearsfeelwhentheywokeup?”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情感的理解。

2.觀察與記錄：

-在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度和課堂表現(xiàn)。

-例如，我會(huì)記錄哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生需要額外的幫助。

-觀察學(xué)生的眼神、表情和動(dòng)作，可以讓我了解他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和難度。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-在小組活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)估每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)和合作能力。

-例如，我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容，以及他們是否能夠傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

4.實(shí)時(shí)反饋：

-在課堂上，我會(huì)提供即時(shí)的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確答案。

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