2024年七年級歷史上冊 第三單元 第9課 秦統(tǒng)一中國備課資料教學設計 新人教版

2024年七年級歷史上冊第三單元第9課秦統(tǒng)一中國備課資料教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級歷史上冊第三單元第9課秦統(tǒng)一中國備課資料教學設計新人教版教材分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要一起來探索一個激動人心的話題——秦統(tǒng)一中國。這節(jié)課，我們將通過課本中的內容，一起走進那個輝煌的時期，了解秦始皇是如何一統(tǒng)六國的。別小看這節(jié)課，它可是關系到我們中華民族的歷史進程哦！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展；增強文化自信，感受秦朝的統(tǒng)一對后世的影響；提升思辨能力，探究秦朝統(tǒng)一的原因與影響；培養(yǎng)合作意識，通過小組討論，共同完成歷史事件的解讀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生們已經學習了先秦時期的歷史背景，對戰(zhàn)國七雄的爭霸局面有所了解。他們可能已經掌握了部分關于秦朝的歷史知識，比如秦國的地理位置、商鞅變法等。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史充滿好奇，對于重大歷史事件如秦統(tǒng)一六國尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、視頻等多種方式獲取信息。學習風格上，學生們傾向于通過互動和合作學習來提高對復雜歷史事件的認知。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對歷史事件的邏輯關系理解不夠深入，難以將秦統(tǒng)一六國的過程與原因、影響等聯(lián)系起來。此外，對于秦朝的暴政和統(tǒng)一后的中央集權制度，學生可能存在一定的誤解，需要引導他們正確認識歷史。在小組討論中，部分學生可能因為缺乏組織能力而難以有效參與。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、觸控白板

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：秦朝歷史圖片、秦始皇統(tǒng)一六國的動畫視頻、相關歷史文獻摘錄

-教學手段：實物模型（如秦始皇兵馬俑復制品）、小組討論卡片、歷史地圖教學流程**用時：45分鐘**

###1.導入新課

**詳細內容：**

（1）展示秦始皇兵馬俑的圖片，激發(fā)學生興趣。

（2）提問：“同學們，你們知道這些兵馬俑是誰的？它們?yōu)槭裁匆恢瞥蛇@樣？”

（3）簡要介紹兵馬俑的歷史背景，引出本節(jié)課的主題——秦統(tǒng)一中國。

###2.新課講授

**詳細內容：**

**（1）秦的崛起與統(tǒng)一**

-播放動畫視頻，展示秦國從商鞅變法到統(tǒng)一六國的過程。

-提問：“秦國是如何從一個弱小的國家變成強國的？”

-學生回答后，教師總結：商鞅變法是秦國崛起的關鍵。

**（2）秦統(tǒng)一六國的原因**

-引導學生分析秦國統(tǒng)一六國的內外因素。

-提問：“秦國統(tǒng)一六國有哪些原因？”

-學生討論，教師總結：秦國強大的軍事力量、良好的政治制度、統(tǒng)一的貨幣和度量衡等。

**（3）秦統(tǒng)一六國的意義**

-講解秦統(tǒng)一六國對中國歷史的影響。

-提問：“秦統(tǒng)一六國對中國歷史有什么意義？”

-學生回答后，教師總結：奠定了統(tǒng)一多民族國家的基礎，促進了民族融合。

###3.實踐活動

**詳細內容：**

**（1）實物模型觀察**

-分發(fā)秦始皇兵馬俑的復制品，讓學生觀察并描述其特點。

-學生分組討論，每組選出一個代表分享觀察結果。

**（2）歷史地圖繪制**

-分發(fā)歷史地圖，讓學生標注秦國和六國的位置，以及秦國統(tǒng)一六國的路線。

-學生完成地圖后，展示并解釋自己的標注。

**（3）情景模擬**

-設置情景：秦國與其他國家進行外交談判。

-學生扮演不同角色，模擬談判過程，探討統(tǒng)一的可能性。

###4.學生小組討論

**3方面內容舉例回答：**

**（1）秦國統(tǒng)一六國的原因**

-學生可能回答：“秦國因為商鞅變法變得強大，所以能夠統(tǒng)一六國。”

-學生可能回答：“秦國有強大的軍事力量，能夠征服其他國家?！?/p>

**（2）秦統(tǒng)一六國的意義**

-學生可能回答：“秦統(tǒng)一六國結束了長期的戰(zhàn)爭，讓人民過上了安寧的生活?！?/p>

-學生可能回答：“秦統(tǒng)一六國奠定了中國統(tǒng)一多民族國家的基礎?！?/p>

**（3）秦統(tǒng)一六國的負面影響**

-學生可能回答：“秦朝實行暴政，導致民不聊生?！?/p>

-學生可能回答：“秦朝的中央集權制度過于嚴苛，限制了人民的發(fā)展?！?/p>

###5.總結回顧

**內容：**

-教師總結本節(jié)課的重點內容：秦統(tǒng)一六國的過程、原因、意義及負面影響。

-提問：“同學們，今天我們學習了秦統(tǒng)一中國，你們有什么感想？”

-學生分享學習心得，教師鼓勵學生從歷史中汲取智慧，為未來做好準備。

-強調秦統(tǒng)一六國對中國歷史的深遠影響，提醒學生珍惜今天的和平生活。教學資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵與兵馬俑：介紹秦始皇陵的歷史背景、建筑特點以及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過程和藝術價值。

-秦朝的法律制度：探討秦朝的法律體系，包括《秦律》的內容和影響。

-秦朝的中央集權制度：分析秦朝中央集權制度的特點，如三公九卿制度、郡縣制等。

-秦朝的文化藝術：介紹秦朝的書法、繪畫、雕塑等藝術形式，以及秦磚漢瓦的藝術特點。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記·秦始皇本紀》節(jié)選，讓學生深入了解秦始皇的生平和政績。

-觀看紀錄片：《中國通史》中關于秦朝的部分，通過影像資料感受秦朝的歷史氛圍。

-參觀博物館：組織學生參觀秦始皇陵博物院或當地的歷史博物館，實地感受秦朝的歷史遺跡。

-小組研究：讓學生分組研究秦朝的某一方面，如秦朝的軍事、文化、法律等，并制作成研究報告或展示PPT。

-互動討論：在課堂上或課后，組織學生就秦朝的歷史問題進行討論，如秦朝統(tǒng)一的意義、秦朝的暴政等，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。重點題型整理1.**題目**：秦統(tǒng)一六國的過程中，商鞅變法起到了什么作用？

**答案**：商鞅變法是秦國統(tǒng)一六國的關鍵。它通過改革土地制度、軍事制度、法律制度等方面，使秦國國力大增，為統(tǒng)一六國奠定了基礎。

2.**題目**：秦始皇統(tǒng)一六國后，采取了哪些措施鞏固統(tǒng)一？

**答案**：秦始皇統(tǒng)一六國后，采取了一系列措施鞏固統(tǒng)一，包括統(tǒng)一文字、度量衡，修筑長城，實行郡縣制，以及加強中央集權等。

3.**題目**：秦朝的中央集權制度有哪些特點？

**答案**：秦朝的中央集權制度特點包括：皇帝擁有絕對的權力，中央設立三公九卿制，地方實行郡縣制，以及嚴格的法律制度。

4.**題目**：秦朝的暴政表現(xiàn)在哪些方面？

**答案**：秦朝的暴政表現(xiàn)在對人民的苛刻徭役、重稅、嚴酷的法律以及焚書坑儒等文化政策上，這些政策導致了社會矛盾的激化。

5.**題目**：秦朝的統(tǒng)一對中國歷史產生了哪些影響？

**答案**：秦朝的統(tǒng)一對中國歷史產生了深遠影響，包括：結束了長期的戰(zhàn)國紛爭，奠定了統(tǒng)一多民族國家的基礎，促進了民族融合，以及為后來的封建社會提供了政治、經濟、文化等方面的制度借鑒。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂教學中，我會通過提問的方式檢查學生對知識的掌握情況。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我商鞅變法的主要內容是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一知識點的理解程度。

-**觀察**：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及是否能夠積極思考問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-**測試**：在課程結束后，我會進行簡短的小測驗，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題目包括選擇題、簡答題和論述題，以全面考察學生的知識應用能力。

2.**作業(yè)評價**：

-**批改**：對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。我會仔細檢查學生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)新性。

-**點評**：在批改作業(yè)的同時，我會給予學生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于正確回答問題的學生，我會表揚他們的準確性和思考深度；對于回答錯誤的學生，我會指出錯誤的原因并提供正確的解答。

-**反饋**：我會及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于表現(xiàn)突出的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提供針對性的建議和幫助。

-**鼓勵**：我會鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我。例如，在作業(yè)中，我會鼓勵學生嘗試從不同的角度分析歷史事件，或者提出自己的見解。板書設計①重點知識點：秦國崛起的關鍵——商鞅變法

②重點詞：變法、法家思想、軍功爵制

③重點句：商鞅變法使秦國強大，成為戰(zhàn)國七雄之首。

①重點知識點：秦統(tǒng)一六國的歷程

②重點詞：合縱連橫、遠交近攻、統(tǒng)一度量衡

③重點句：秦國通過一系列戰(zhàn)略，最終統(tǒng)一了六國。

①重點知識點：秦朝的中央集權制度

②重點詞：皇帝、三公九卿、郡縣制

③重點句：秦朝實行中央集權，加強了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

①重點知識點：秦朝的暴政與農民起義

②重點詞：焚書坑儒、徭役、重稅

③重點句：秦朝的暴政導致了社會矛盾的激化，最終引發(fā)了農民起義。

①重點知識點：秦朝的統(tǒng)一對中國歷史的影響

②重點詞：統(tǒng)一多民族國家、封建社會、法律制度

③重點句：秦朝的統(tǒng)一奠定了中國封建社會的基礎，對中國歷史產生了深遠的影響。教學反思這節(jié)課下來，我有很多感想和反思。首先，我覺得在導入新課的時候，我使用了秦始皇兵馬俑的圖片，這個方法挺有效的，孩子們的興趣立刻被調動起來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于兵馬俑的歷史背景不是很清楚，所以在接下來的講解中，我可能需要花更多的時間來介紹相關的歷史背景知識，讓他們更好地理解兵馬俑的歷史意義。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于秦統(tǒng)一六國的原因和意義掌握得還不錯，但是對秦朝的暴政和統(tǒng)一后的中央集權制度理解得比較淺。這讓我意識到，在講解歷史事件時，不僅要讓學生知道發(fā)生了什么，還要讓他們明白為什么會發(fā)生，以及它對后世的影響。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了實物模型觀察、歷史地圖繪制和情景模擬等活動。這些活動讓孩子們有了更多的參與感，他們通過動手操作，對秦朝的歷史有了更直觀的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中不太積極，可能是由于他們的組織能力和表達能力有限。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供更多的指導和支持。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關于秦國統(tǒng)一六國的原因、意義以及暴政的影響等問題。孩子們的回答讓我看到了他們的思考過程，也讓我意識到我在提問時可以更加開放，鼓勵他們從不同的角度去思考