7《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級(jí)上冊(cè)

7《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)第七課《大小多少》。主要包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“大”、“小”、“多”、“少”等生字，學(xué)習(xí)由這些生字組成的詞語；通過觀察和比較，理解“大小”、“多少”的含義；通過朗讀和表演，體會(huì)課文中的情感；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的觀察力和認(rèn)知能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和溝通技巧。通過《大小多少》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)漢字的趣味性，增強(qiáng)對(duì)語言文字的敏感性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物、比較分析中形成初步的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生的審美情趣和文化自信的提升。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生剛剛開始接觸正式的語文學(xué)習(xí)，對(duì)漢字和語言文字的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)基本的漢字認(rèn)識(shí)有限，對(duì)“大小”、“多少”等概念的理解也較為模糊。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、比較能力和表達(dá)能力相對(duì)較弱，需要通過具體的活動(dòng)來培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)正在形成，但需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，因此在教學(xué)過程中需要教師注意課堂紀(jì)律的維持。此外，由于剛接觸正式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自信心和積極性需要教師的肯定和激發(fā)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)需要直觀、生動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。其次，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的參與度，通過游戲、互動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力，通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建立起對(duì)“大小”、“多少”等概念的實(shí)際理解。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過圖片、實(shí)物展示“大小”、“多少”的概念，幫助學(xué)生形象理解。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“大小匹配”等游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)如何觀察、比較和表達(dá)。

4.利用多媒體課件，展示課文內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)畫、音頻等多媒體元素，豐富教學(xué)形式。

5.鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演，模擬生活中的場景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示一幅生活中常見的物品對(duì)比圖，如蘋果和橘子、鉛筆和尺子等。

2.提問：“同學(xué)們，你們能看出哪些物品的大小不一樣嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是‘大小多少’，讓我們一起探索一下這個(gè)有趣的世界吧！”

二、講授新課（20分鐘）

1.認(rèn)識(shí)生字（10分鐘）

-教師板書生字“大”、“小”、“多”、“少”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-教師講解生字的書寫筆畫和筆順。

-學(xué)生練習(xí)書寫。

2.學(xué)習(xí)詞語（5分鐘）

-教師出示詞語卡片，如“大小”、“多少”等。

-學(xué)生朗讀詞語，教師解釋詞語的意思。

-學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀和解釋詞語。

3.理解概念（5分鐘）

-教師出示不同大小的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較。

-學(xué)生說出物品的大小關(guān)系，教師總結(jié)并解釋“大小”的概念。

-教師出示不同數(shù)量的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較。

-學(xué)生說出物品的多少關(guān)系，教師總結(jié)并解釋“多少”的概念。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.游戲活動(dòng)（10分鐘）

-教師準(zhǔn)備“大小匹配”游戲卡片，卡片上分別有大小不同的物品圖片。

-學(xué)生分組進(jìn)行游戲，將相同大小的物品配對(duì)。

-教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.小組討論（5分鐘）

-教師出示一組物品，要求學(xué)生分組討論并說出物品的大小或多少關(guān)系。

-每組選代表匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些‘大小多少’的問題？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了‘大小多少’，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師出示一幅描繪自然景觀的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中物品的大小關(guān)系。

2.學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)過程總結(jié)：

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了“大小多少”的概念，提高了學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力。同時(shí)，通過課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文化自信。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《比大小》繪本：通過有趣的故事和插圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“大小”、“多少”的概念，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

-《數(shù)數(shù)歌》歌曲：一首關(guān)于數(shù)字和大小比較的兒歌，通過音樂的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-《生活中的數(shù)學(xué)》小冊(cè)子：收錄了日常生活中常見的大小比較問題，如水果的大小、物品的多少等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察家庭中的物品，比較它們的大小和多少，并記錄下來。

-與家長一起進(jìn)行“大小比賽”游戲，如比較家中物品的高度、長度等，增加親子互動(dòng)的同時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找更多關(guān)于大小比較和數(shù)量關(guān)系的資料，拓寬知識(shí)面。

-創(chuàng)作自己的“大小比較”故事，通過繪畫或文字形式，展示對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-數(shù)量關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生探索不同物品之間的數(shù)量關(guān)系，如多少個(gè)、幾倍等。

-比較方法：教授學(xué)生不同的比較方法，如直接比較、間接比較等，提高他們的比較能力。

-實(shí)際應(yīng)用：讓學(xué)生思考大小比較在日常生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪、體育比賽等，增強(qiáng)知識(shí)的生活實(shí)用性。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一些有趣的“大小比較”游戲或活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)：

-制作“大小比較”卡片：學(xué)生根據(jù)家中物品的大小，制作成卡片，進(jìn)行大小比較游戲。

-觀察記錄：讓學(xué)生觀察校園中的植物、動(dòng)物等，記錄它們的大小和數(shù)量，了解生物的生長規(guī)律。

-家庭實(shí)驗(yàn)：與家長合作，進(jìn)行一些簡單的物理實(shí)驗(yàn)，如比較不同體積的水的重量，理解密度的概念。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及與教師的互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)：根據(jù)學(xué)生的表情、動(dòng)作和語言反饋，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和接受程度。

-學(xué)生課堂紀(jì)律：關(guān)注學(xué)生的課堂行為，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠遵守課堂紀(jì)律，尊重他人。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、分工合理、共同解決問題。

-團(tuán)隊(duì)成果質(zhì)量：根據(jù)小組展示的內(nèi)容、表達(dá)方式和創(chuàng)意程度，評(píng)價(jià)小組成果的質(zhì)量。

-學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)：觀察每個(gè)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，評(píng)估其貢獻(xiàn)和成長。

3.隨堂測試：

-生字認(rèn)讀：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對(duì)新學(xué)生字的認(rèn)讀和書寫能力。

-詞語理解：測試學(xué)生對(duì)詞語“大小”、“多少”的理解程度，以及能否正確使用這些詞語。

-概念掌握：通過簡單的比較題，評(píng)估學(xué)生對(duì)“大小”、“多少”概念的掌握情況。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)效果等。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相觀察和評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)生字學(xué)習(xí)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫是否準(zhǔn)確，對(duì)生字結(jié)構(gòu)的掌握是否牢固。

-針對(duì)概念理解：教師評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“大小”、“多少”概念的理解是否清晰，能否在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

-針對(duì)課堂參與：教師評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度，是否能夠積極提問、回答問題，以及是否能夠與同學(xué)有效互動(dòng)。

-針對(duì)小組討論：教師評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、提出建設(shè)性意見，以及是否能夠尊重他人意見。

-針對(duì)隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和糾正。

-反饋方式：教師通過個(gè)別談話、書面評(píng)價(jià)、課堂即時(shí)反饋等方式，給予學(xué)生具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.**填空題**

-題型示例：在下面的句子中，用“大”或“小”填空。

-我有一本書，這本書比那本__________厚。

-答案示例：我有一本書，這本書比那本**厚**。

2.**選擇題**

-題型示例：下列哪組物品的大小關(guān)系是正確的？

A.鉛筆比書小，書比桌子小

B.桌子比鉛筆小，鉛筆比書小

C.書比桌子小，鉛筆比書小

-答案示例：C.書比桌子小，鉛筆比書小

3.**判斷題**

-題型示例：判斷下列說法是否正確。

-天上的星星比地上的石頭多。

-答案示例：錯(cuò)誤。因?yàn)樾切堑臄?shù)量無法直接與地上的石頭數(shù)量進(jìn)行比較。

4.**連線題**

-題型示例：將下列物品按照大小順序連線。

-鳥、飛機(jī)、汽車、大象

-答案示例：鳥<汽車<飛機(jī)<大象

5.**比較題**

-題型示例：比較下面兩組物品的大小，并說明理由。

-第一組：蘋果、梨

-第二組：橘子、橙子

-答案示例：第一組中，蘋果比梨小。因?yàn)樘O果通常比梨要小，形狀也更圓。第二組中，橘子比橙子小。因?yàn)殚僮油ǔ１瘸茸右。ど哺r艷。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大小概念的認(rèn)識(shí)

-多少概念的理解

-比較方法的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞：

-大

-小

-多

-少

③重點(diǎn)句：

-大小比較的描述性句子，如“這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大。”

-多少比較的描述性句子，如“這本書比那本書多?！?/p>

-比較方法的引導(dǎo)性句子，如“我們可以通過觀察來比較它們的大小?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《大小多少》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了生活中的實(shí)例來講解“大小”、“多少”的概念，比如比較水果的大小、書的多少等，孩子們反應(yīng)都很積極。他們能夠迅速地將這些抽象的概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這讓我很欣慰。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如“大小匹配”游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H學(xué)會(huì)了比較，還提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。不過，我也注意到，有些孩子在這個(gè)過程中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，沒有很好地參與到游戲中來。這可能是因?yàn)樗麄冞€不習(xí)慣在課堂上積極參與，或者是對(duì)這種游戲形式不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地關(guān)注這類學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)。

在教學(xué)策略上，我注意到對(duì)于一些比較復(fù)雜的概念，孩子們的理解還是有些困難。比如，在講解“多少”時(shí)，有的孩子不能很好地區(qū)分“多”和“少”的不同。對(duì)此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解，并且通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助他們鞏固記憶。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持紀(jì)律方面還有待提高。有些孩子在課堂上容易分心，或者小動(dòng)作不斷。雖然我盡力通過