15《小島》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

15《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的小伙伴們，咱們今天這節(jié)課就叫做《小島》。咱們一起走進(jìn)這個神秘的小島，感受一下那里的美麗與神奇。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這段旅程吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《小島》，讓學(xué)生體會自然之美和人文情懷；2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在小島的故事中發(fā)揮想象力；3.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論，共同分析小島的特色和寓意；4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過分享閱讀感受，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)技巧。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和語言表達(dá)能力，對自然景觀和人文故事有一定的認(rèn)識。他們在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些描寫自然景色的課文，對描寫手法和表達(dá)方式有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對未知的世界充滿好奇，對童話故事和冒險(xiǎn)題材特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、思考、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過小組合作的方式學(xué)習(xí)，喜歡動手實(shí)踐和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對《小島》中的地理環(huán)境和人文背景理解有難度，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在描述小島景色和表達(dá)自己的感受時，可能會遇到語言表達(dá)不夠豐富、生動的問題。針對這些問題，教師可以通過提問、示范和互動等方式幫助學(xué)生克服困難，提高他們的表達(dá)能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺、班級微信群

-信息化資源：與《小島》相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)故事背景介紹

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖繪制、寫作練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于島嶼風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的島嶼？你們覺得島嶼上有可能會發(fā)生哪些有趣的故事呢？”

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“如果你們是一個探險(xiǎn)家，你們會去哪個島嶼探險(xiǎn)？為什么？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《小島》的作者和背景：簡要介紹作者的相關(guān)信息，以及故事發(fā)生的時代背景。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文結(jié)構(gòu)，明確故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3.朗讀課文：教師范讀課文，讓學(xué)生感受課文的語言美和情感表達(dá)。

4.逐段講解：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語理解：挑選課文中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生解釋詞義，加深理解。

2.句子仿寫：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生仿寫句子，提高語言表達(dá)能力。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的重點(diǎn)段落，分享自己的理解和感受。

四、課堂提問（10分鐘）

1.問題設(shè)置：針對課文內(nèi)容，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3.互動環(huán)節(jié)：教師與學(xué)生進(jìn)行互動，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出問題，教師給予解答，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.角色扮演：請學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景模擬，加深對課文內(nèi)容的理解。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

2.學(xué)生反思：請學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，提出改進(jìn)措施。

3.教師點(diǎn)評：教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導(dǎo)。

教學(xué)雙邊互動，注重學(xué)生主體地位，突出教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。以下為具體教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：播放視頻，提問，學(xué)生回答。

2.講授新課（15分鐘）：介紹作者，分析課文結(jié)構(gòu)，朗讀課文，逐段講解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）：詞語理解，句子仿寫，小組討論。

4.課堂提問（10分鐘）：問題設(shè)置，學(xué)生回答，互動環(huán)節(jié)。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）：教師提問，學(xué)生提問，角色扮演。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）：教師總結(jié)，學(xué)生反思，教師點(diǎn)評。

總用時：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.**故事背景與作者介紹**

-《小島》的作者及其寫作背景

-故事發(fā)生的時代背景和文化背景

2.**課文結(jié)構(gòu)分析**

-故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

-課文中的時間線索和空間轉(zhuǎn)換

3.**人物形象分析**

-主要人物的性格特點(diǎn)、行為動機(jī)

-人物之間的互動關(guān)系和沖突

4.**自然景觀描寫**

-小島的自然環(huán)境特點(diǎn)

-描寫手法，如比喻、擬人等

5.**人文景觀描寫**

-小島上的文化特色和傳統(tǒng)習(xí)俗

-文中提到的歷史遺跡和文化符號

6.**主題思想**

-對自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識

-對人類文明與自然和諧共生的探討

7.**語言特點(diǎn)**

-課文的語言風(fēng)格，如簡潔、生動、富有詩意

-修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人、排比等

8.**情感表達(dá)**

-人物的情感變化和內(nèi)心活動

-課文中的情感共鳴點(diǎn)

9.**寫作手法**

-描寫、敘述、議論等寫作手法的運(yùn)用

-文章的結(jié)構(gòu)安排和段落劃分

10.**閱讀理解與鑒賞**

-如何分析人物心理

-如何理解課文中的象征意義

-如何欣賞課文的語言美

11.**寫作實(shí)踐**

-如何運(yùn)用課文中的描寫手法進(jìn)行寫作

-如何根據(jù)課文主題進(jìn)行創(chuàng)意寫作

12.**跨學(xué)科知識**

-與地理、歷史、文化等相關(guān)知識的聯(lián)系

-如何將課文內(nèi)容與其他學(xué)科知識相結(jié)合七、課后拓展1.**拓展內(nèi)容：**

-閱讀材料：《小島》作者的其他作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-視頻資源：關(guān)于島嶼的自然紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺感受島嶼的美麗和神秘。

-網(wǎng)絡(luò)文章：關(guān)于海洋生態(tài)保護(hù)的文章，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的思考。

2.**拓展要求：**

-**閱讀材料：**

-鼓勵學(xué)生課后閱讀《小島》作者的其他作品，如《海邊的卡夫卡》、《挪威的森林》等，通過閱讀了解作者的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

-學(xué)生可以記錄下閱讀過程中的感受和想法，并與同學(xué)分享，促進(jìn)交流。

-**視頻資源：**

-觀看島嶼自然紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解島嶼的生態(tài)系統(tǒng)、動植物多樣性等知識。

-觀看后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己對島嶼生態(tài)環(huán)境保護(hù)的看法。

-**網(wǎng)絡(luò)文章：**

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于海洋生態(tài)保護(hù)的文章，如《海洋的呼喚》、《海洋保護(hù)行動》等。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于海洋保護(hù)的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和行動建議。

-**實(shí)踐活動：**

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀海洋館、自然保護(hù)區(qū)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然之美。

-開展環(huán)保主題的繪畫、寫作比賽，鼓勵學(xué)生用藝術(shù)的方式表達(dá)對自然的熱愛和保護(hù)意識。

-**教師指導(dǎo)：**

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、分享相關(guān)知識和觀點(diǎn)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中深化對課文內(nèi)容的理解，并拓展相關(guān)知識。

-**評價方式：**

-教師可以通過學(xué)生的閱讀筆記、討論發(fā)言、實(shí)踐活動成果等方式評價學(xué)生的課后拓展情況。

-鼓勵學(xué)生積極參與，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀作業(yè)：**

-完成課后閱讀《小島》作者的其他作品，如《海邊的卡夫卡》、《挪威的森林》等，并撰寫一篇讀書筆記，分享閱讀心得和體會。

2.**寫作作業(yè)：**

-以“我的理想島嶼”為主題，寫一篇短文，描述你心中的理想島嶼，并解釋為什么。

3.**繪畫作業(yè)：**

-根據(jù)課文中的描述，繪制一幅小島的風(fēng)景畫，注意細(xì)節(jié)的描繪，如植被、建筑、海洋等。

4.**實(shí)踐活動：**

-觀看關(guān)于島嶼生態(tài)保護(hù)的紀(jì)錄片，并撰寫觀后感，討論如何保護(hù)我們自己的島嶼。

作業(yè)反饋：

1.**批改作業(yè)：**

-教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量。

-對學(xué)生的讀書筆記，關(guān)注其對作品的理解深度和個人的情感投入。

-對學(xué)生的寫作作業(yè)，評估其語言表達(dá)、創(chuàng)意構(gòu)思和結(jié)構(gòu)安排。

-對學(xué)生的繪畫作業(yè)，觀察其色彩運(yùn)用、細(xì)節(jié)描繪和創(chuàng)意表現(xiàn)。

2.**反饋內(nèi)容：**

-對學(xué)生的閱讀作業(yè)，反饋其閱讀的廣度和深度，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入閱讀。

-對學(xué)生的寫作作業(yè)，指出其語言表達(dá)上的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-對學(xué)生的繪畫作業(yè)，表揚(yáng)其創(chuàng)意和技巧，同時指出可以提升的地方。

-對實(shí)踐活動作業(yè)，評價學(xué)生的觀察能力和對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

3.**改進(jìn)建議：**

-針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如增加閱讀量、加強(qiáng)語言訓(xùn)練、提升繪畫技巧等。

-鼓勵學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，將作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，并針對不足進(jìn)行改進(jìn)。

4.**反饋方式：**

-通過個別輔導(dǎo)，直接與學(xué)生交流作業(yè)中的問題。

-通過班級會議，分享作業(yè)中的優(yōu)秀案例，同時討論普遍存在的問題。

-通過書面反饋，將具體的評價和建議記錄下來，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和提升。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境創(chuàng)設(shè)與互動教學(xué)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻和提問創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。今后可以嘗試更多樣化的情境創(chuàng)設(shè)方式，如角色扮演、故事接龍等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。未來可以進(jìn)一步優(yōu)化小組合作流程，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個體差異的關(guān)注不足**：在課堂提問和小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗δ承﹥?nèi)容不感興趣或存在學(xué)習(xí)困難。今后需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

2.**作業(yè)反饋不夠及時**：在作業(yè)批改和反饋方面，由于學(xué)生數(shù)量較多，有時反饋不夠及時，導(dǎo)致學(xué)生不能及時得到反饋和改進(jìn)。未來需要合理安排時間，確保作業(yè)反饋的及時性。

3.**課堂管理需加強(qiáng)**：在課堂管理上，有時會出現(xiàn)紀(jì)律問題，影響教學(xué)進(jìn)度。今后需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，提高學(xué)生的自律意識。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**個性化教學(xué)**：針對學(xué)生的個體差異，實(shí)施分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。例如，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)。

2.**優(yōu)化作業(yè)反饋**：建立作業(yè)反饋機(jī)制，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時、詳細(xì)的反饋。可以采用在線平臺或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，方便學(xué)生隨時查看反饋和改進(jìn)建議。

3.**加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育**：通過班會、課堂紀(jì)律講座等形式，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，提高學(xué)生的自律意識。同時，教師需要以身作則，樹立良好的榜樣，維護(hù)課堂秩序。

4.**持續(xù)學(xué)習(xí)與反思**：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，不斷提升自己的教學(xué)水平。通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍等方式，不斷豐富自己的教學(xué)資源。板書設(shè)計(jì)①故事梗概

-小島名稱

-主要人物

-故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)

-故事發(fā)展脈絡(luò)

②人物形象

-主要人物的性格特點(diǎn)

-人物關(guān)系

-人物行為動機(jī)

③自然景觀描寫

-小島的自然環(huán)境特點(diǎn)

-描寫手法（如比喻、擬人等）

-景物描寫中的情感表達(dá)

④人文景觀描寫

-小島上的文化特色

-歷史遺跡和文化符號

-人文景觀中的故事背景

⑤主題思想

-對自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識

-人類文明與自然和諧共生的探討

-對人性的思考

⑥語言特點(diǎn)

-課文的