七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第四節(jié) 地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)2 （新版）新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們，今天我們要來(lái)開啟一段地理探索之旅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何閱讀地形圖。這節(jié)課，我打算用一幅幅生動(dòng)有趣的地圖，帶著大家走進(jìn)大自然的奧秘。我會(huì)通過實(shí)際操作，一步步教你們?nèi)绾巫R(shí)別山川、河流、湖泊，甚至還能判斷出地形的高低起伏呢！咱們一起動(dòng)手，讓地理知識(shí)變得觸手可及，就像探險(xiǎn)家在地圖上尋找寶藏一樣刺激！?????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理信息獲取、處理和解讀能力，提升他們的空間思維和地理實(shí)踐力。學(xué)生將通過地形圖的判讀，學(xué)會(huì)從地理視角分析自然環(huán)境的特征，增強(qiáng)對(duì)地理信息的敏感度和應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察力和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析面對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于從小學(xué)向中學(xué)過渡的階段，地理學(xué)科對(duì)他們來(lái)說(shuō)既新鮮又充滿挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面上，他們對(duì)地形圖的概念可能還比較陌生，對(duì)地圖的閱讀和解讀能力還有待提高。能力方面，他們的空間想象能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但還不夠成熟。在素質(zhì)上，學(xué)生們普遍具備一定的觀察力和好奇心，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，但有時(shí)容易受到同伴的影響，需要教師在引導(dǎo)時(shí)注意激發(fā)他們的個(gè)體積極性。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是雙面的：一方面，他們對(duì)新知識(shí)的渴望和好奇心可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另一方面，由于地理學(xué)科與日常生活聯(lián)系緊密，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣可能會(huì)受到現(xiàn)實(shí)環(huán)境的直接影響。教學(xué)資源-地形圖教學(xué)卡片

-地形模型或沙盤

-地形圖教學(xué)軟件

-地理信息系統(tǒng)（GIS）互動(dòng)平臺(tái)

-彩色地圖紙張

-激光筆

-投影儀或電子白板

-地理教材（新版人教版七年級(jí)上冊(cè)）

-地形圖相關(guān)視頻資料

-地形圖閱讀練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時(shí)5分鐘）

1.展示一組我國(guó)不同地形景觀的圖片，如高山、平原、丘陵、盆地等。

2.提問：“同學(xué)們，你們能根據(jù)這些圖片判斷出它們分別代表了哪些地形類型嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)地形圖的學(xué)習(xí)興趣。

【講授新課】

（用時(shí)15分鐘）

1.引入地形圖的概念，解釋地形圖是表示地球表面高低起伏的圖形。

2.講解地形圖的三要素：比例尺、方向和圖例。

3.通過實(shí)物演示，展示如何利用地形圖的三要素進(jìn)行地形判讀。

4.舉例說(shuō)明如何根據(jù)地形圖判斷山脈、河流、湖泊等地理要素的位置和特點(diǎn)。

5.講解等高線、等深線等概念，并解釋它們?cè)谂凶x地形圖中的作用。

【鞏固練習(xí)】

（用時(shí)10分鐘）

1.分發(fā)地形圖練習(xí)冊(cè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。

2.針對(duì)練習(xí)冊(cè)中的典型題目，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解答。

3.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的解題思路，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

【課堂提問】

（用時(shí)5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們覺得地形圖的判讀有哪些要點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)地形圖判讀的關(guān)鍵步驟。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

（用時(shí)10分鐘）

1.教師展示一幅復(fù)雜的等高線地形圖，要求學(xué)生根據(jù)圖例和等高線判斷地形類型。

2.學(xué)生分組討論，每組派代表向全班展示解題過程。

3.教師針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題過程中的易錯(cuò)點(diǎn)。

【創(chuàng)新教學(xué)】

（用時(shí)5分鐘）

1.利用地理信息系統(tǒng)（GIS）互動(dòng)平臺(tái)，展示動(dòng)態(tài)地形圖，讓學(xué)生觀察地形變化。

2.通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受不同地形的特點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)拓展】

（用時(shí)5分鐘）

1.提問：“地形圖的判讀在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？”

2.學(xué)生分享地形圖在旅游、城市規(guī)劃、工程建設(shè)等方面的應(yīng)用實(shí)例。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

【總結(jié)】

（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖判讀的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索地形圖的相關(guān)知識(shí)，提高自己的地理素養(yǎng)。

【布置作業(yè)】

1.完成練習(xí)冊(cè)中的剩余練習(xí)題。

2.搜集并整理我國(guó)不同地形類型的圖片，準(zhǔn)備在下次課上進(jìn)行分享。

【教學(xué)反思】

在本次教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和地理實(shí)踐能力，使學(xué)生在掌握地形圖判讀技能的同時(shí)，提升自身的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**地形圖識(shí)別能力提升**：學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同的地形類型，如平原、丘陵、山地、高原和盆地等，并能根據(jù)地形圖上的等高線、等深線等信息判斷地形的起伏和深淺。

2.**地圖閱讀技能增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了地形圖的基本閱讀方法，還學(xué)會(huì)了如何利用比例尺、方向和圖例等要素來(lái)解讀地圖。

3.**空間思維發(fā)展**：通過實(shí)際操作和討論，學(xué)生的空間思維能力得到了鍛煉，他們能夠更好地理解地理空間關(guān)系，提高了解決地理問題的能力。

4.**地理知識(shí)應(yīng)用能力提高**：學(xué)生在學(xué)習(xí)地形圖判讀的過程中，學(xué)會(huì)了將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，例如在旅游規(guī)劃、城市規(guī)劃等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

5.**自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成**：學(xué)生在完成練習(xí)和討論的過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立思考問題，并嘗試通過多種途徑解決問題。

6.**合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：小組討論和合作完成練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.**問題解決能力提升**：面對(duì)復(fù)雜的地形圖，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，提出解決方案，提高了他們的邏輯思維和問題解決能力。

8.**地理素養(yǎng)全面發(fā)展**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)得到了提升，地理素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。

9.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)地形圖判讀的過程中，體會(huì)到了地理學(xué)科的魅力，增強(qiáng)了他們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，以及對(duì)地理知識(shí)的尊重和熱愛。

10.**核心素養(yǎng)的拓展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)地形圖判讀的過程中，不僅掌握了地理學(xué)科的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了地理信息獲取、處理和解讀的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我深感地理教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。首先，我注意到學(xué)生們對(duì)地形圖的學(xué)習(xí)興趣很高，他們對(duì)于地圖上的山脈、河流、湖泊等地理要素表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我意識(shí)到，地理學(xué)科與學(xué)生的生活息息相關(guān)，只要我們能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、生動(dòng)的場(chǎng)景，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在講授新課的過程中，我嘗試通過實(shí)物演示和互動(dòng)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生理解地形圖的三要素。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠親手觸摸地形模型，或者通過電子白板上的互動(dòng)地圖進(jìn)行操作時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果明顯更好。這讓我反思，地理教學(xué)應(yīng)該更加注重實(shí)踐性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“玩中學(xué)”。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和練習(xí)冊(cè)的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，通過交流討論來(lái)解決問題。這個(gè)過程讓我看到了學(xué)生們之間的互助和合作，也讓我意識(shí)到，地理教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于地形圖判讀的關(guān)鍵問題，學(xué)生的回答讓我驚喜。他們不僅能夠準(zhǔn)確地回答問題，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。這讓我明白，地理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，讓他們能夠從地理的角度去觀察和分析問題。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)地形圖的閱讀還不夠熟練，對(duì)于等高線、等深線的理解還不夠深入。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加地形圖閱讀的練習(xí)，并通過制作更加直觀的教學(xué)輔助材料來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

此外，我也意識(shí)到，地理教學(xué)不能僅僅停留在知識(shí)的傳授上，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。因此，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，比如城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等，希望能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的重要性。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)本次課堂評(píng)價(jià)的反思和計(jì)劃：

1.**提問反饋**：在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地形圖判讀的理解程度。我注意到了學(xué)生的回答，尤其是那些能夠結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行分析的學(xué)生。對(duì)于那些回答不準(zhǔn)確或理解有誤的學(xué)生，我進(jìn)行了及時(shí)的糾正和解釋，確保他們能夠正確掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.**觀察學(xué)生參與度**：在小組討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的參與情況。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)能夠積極發(fā)言，互相幫助，這表明他們的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神有所提升。同時(shí)，我也注意到了那些在討論中較為沉默的學(xué)生，我將在接下來(lái)的教學(xué)中給予他們更多的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)。

3.**測(cè)試評(píng)估**：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一套簡(jiǎn)短的測(cè)試題，涵蓋了地形圖判讀的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。通過測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧R(shí)別地形類型和解讀等高線、等深線方面存在一些困難。我將根據(jù)測(cè)試結(jié)果，有針對(duì)性地加強(qiáng)這些方面的教學(xué)。

4.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。在批改過程中，我不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我給予了詳細(xì)的反饋，并提供了正確的解題步驟。這樣的反饋有助于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。

5.**及時(shí)反饋**：在教學(xué)過程中，我注重及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了即時(shí)的肯定或指導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)中的問題，我通過面批或集體講解的方式進(jìn)行反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能得到幫助。

6.**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：在評(píng)價(jià)過程中，我注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，我也給予了肯定，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。

7.**持續(xù)改進(jìn)**：基于課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，繼續(xù)加強(qiáng)地形圖判讀的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過更多的實(shí)例分析和實(shí)地考察，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地形圖知識(shí)。同時(shí)，我也將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)地形圖判讀的理解，以下是一組課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握地形圖的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

1.**地形圖繪制練習(xí)**：請(qǐng)根據(jù)以下描述，繪制一幅簡(jiǎn)單的地形圖，并標(biāo)注山脈、河流、湖泊等地理要素。

-地形：東部沿海平原，西部山地，中間有一座海拔3000米的山脈。

-河流：一條東西走向的河流，源頭位于山脈，流入海洋。

-湖泊：一座位于平原上的湖泊，面積約為50平方公里。

2.**等高線分析**：觀察以下地形圖，回答以下問題。

-圖中最高點(diǎn)的海拔是多少？

-圖中最低點(diǎn)的海拔是多少？

-從圖中可以看出哪些地區(qū)的坡度較陡？

3.**地形類型判斷**：根據(jù)以下描述，判斷該地區(qū)可能的地形類型。

-地形起伏較大，海拔在1000-2000米之間，中部有一座山峰，周圍是山間盆地。

4.**實(shí)際應(yīng)用題**：假設(shè)你是一位城市規(guī)劃師，需要根據(jù)以下地形圖信息規(guī)劃一條道路。

-地形：南部為平原，北部為丘陵，河流自西向東流過。

-需求：規(guī)劃一條連接平原和丘陵的道路，盡量避開河流。

5.**地形圖對(duì)比分析**：對(duì)比以下兩張地形圖，分析兩地的地形特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽?/p>

-圖一：一個(gè)位于高山地區(qū)的地形圖，山峰海拔超過4000