人音版八年級音樂上冊（簡譜）第三單元《雪域天音-堆諧》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版八年級音樂上冊（簡譜）第三單元《雪域天音——堆諧》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《雪域天音——堆諧》的世界，感受藏族音樂的獨(dú)特魅力。這節(jié)課，我們不僅會學(xué)唱這首歌曲，還要了解堆諧的背景和藏族音樂的特點(diǎn)。我會通過故事導(dǎo)入、互動體驗(yàn)和小組合作，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握音樂知識，提升音樂素養(yǎng)。讓我們一起踏上這段美妙的音樂之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確掌握堆諧的節(jié)奏特點(diǎn)，特別是其獨(dú)特的“堆”節(jié)奏，能夠通過身體律動和打擊樂器來準(zhǔn)確表現(xiàn)。

②理解堆諧的音樂風(fēng)格和藏族音樂的文化內(nèi)涵，通過歌曲分析，讓學(xué)生感受藏族音樂的獨(dú)特魅力。

③學(xué)會簡譜的視唱，能夠獨(dú)立識譜并演唱《雪域天音》。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并模仿堆諧的節(jié)奏，對于初學(xué)者來說，堆諧中復(fù)雜的節(jié)奏模式可能難以掌握。

②在情感表達(dá)上，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解藏族音樂的內(nèi)在情感，使其在演唱中能夠傳達(dá)出歌曲的情感。

③結(jié)合文化背景，讓學(xué)生理解音樂與民族文化的緊密聯(lián)系，這需要學(xué)生對藏族文化有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：音響設(shè)備、多媒體教學(xué)平臺、電腦、投影儀

-課程平臺：音樂教育軟件、網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)平臺

-信息化資源：堆諧音樂視頻、藏族音樂文化介紹文檔、簡譜教學(xué)課件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如西藏特色打擊樂器）、教學(xué)卡片、互動式電子白板教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段西藏風(fēng)光的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞西藏的自然美景，激發(fā)學(xué)生對西藏文化的興趣。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道西藏有哪些著名的音樂嗎？你們對西藏的音樂文化有什么了解？

3.學(xué)生分享：請同學(xué)們談?wù)勛约簩ξ鞑匾魳返目捶?，教師進(jìn)行簡要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹堆諧：講解堆諧的起源、特點(diǎn)、音樂風(fēng)格等，讓學(xué)生對堆諧有一個初步的了解。

2.節(jié)奏學(xué)習(xí)：重點(diǎn)講解堆諧的“堆”節(jié)奏，通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握堆諧的節(jié)奏特點(diǎn)。

3.歌曲分析：分析《雪域天音》的旋律、歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受藏族音樂的獨(dú)特魅力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.視唱練習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生視唱《雪域天音》，注意節(jié)奏和音準(zhǔn)的把握。

2.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一段堆諧節(jié)奏進(jìn)行即興創(chuàng)作，并演唱出來。

3.全班展示：每組派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得堆諧的節(jié)奏特點(diǎn)有哪些？

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為堆諧的節(jié)奏特點(diǎn)在演唱中有什么作用？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師示范：教師現(xiàn)場示范堆諧的演唱技巧，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)藏族音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作自己的堆諧作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堆諧的節(jié)奏特點(diǎn)和藏族音樂的獨(dú)特魅力。

2.作業(yè)布置：請同學(xué)們課后收集有關(guān)藏族音樂文化的資料，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用時5分鐘。

2.講授新課：講解堆諧知識，用時15分鐘。

3.鞏固練習(xí)：練習(xí)視唱和創(chuàng)作，用時10分鐘。

4.課堂提問：鞏固知識點(diǎn)，用時5分鐘。

5.師生互動環(huán)節(jié)：討論和示范，用時10分鐘。

6.核心素養(yǎng)拓展：傳承文化，創(chuàng)新實(shí)踐，用時5分鐘。

7.總結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)課程內(nèi)容，布置作業(yè)，用時5分鐘。

總用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**音樂知識掌握**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和掌握堆諧的節(jié)奏特點(diǎn)，特別是“堆”節(jié)奏的獨(dú)特性，能夠在演唱和即興創(chuàng)作中正確運(yùn)用。

2.**音樂技能提升**：通過視唱練習(xí)和小組合作創(chuàng)作，學(xué)生的音樂技能得到顯著提升，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏感、音樂表現(xiàn)力等。

3.**文化認(rèn)知增強(qiáng)**：學(xué)生對藏族音樂文化有了更深入的了解，能夠識別并欣賞藏族音樂的獨(dú)特風(fēng)格，增強(qiáng)了民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.**情感表達(dá)能力**：學(xué)生在演唱《雪域天音》時，能夠表達(dá)出歌曲中的情感，體現(xiàn)了音樂作為一種情感表達(dá)方式的強(qiáng)大力量。

5.**合作與交流能力**：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)，共同完成創(chuàng)作任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.**創(chuàng)新思維培養(yǎng)**：學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作自己的堆諧作品，鍛煉了創(chuàng)新思維，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過收集資料和分享，學(xué)生學(xué)會了如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為將來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

8.**審美鑒賞能力**：學(xué)生在欣賞和演唱堆諧的過程中，提高了對音樂的審美鑒賞能力，能夠更好地理解和欣賞不同風(fēng)格的音樂。

9.**心理健康**：音樂學(xué)習(xí)有助于學(xué)生放松心情，減輕壓力，提高心理健康水平。

10.**社會適應(yīng)能力**：在課堂上，學(xué)生通過互動和交流，學(xué)會了如何更好地適應(yīng)社會，提高人際交往能力。教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我坐在辦公室里，回想起課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里既有成就感，也有反思的空間。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放西藏風(fēng)光的紀(jì)錄片，學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動起來，他們對于西藏的音樂文化表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這種情境教學(xué)法讓我意識到，音樂教育不僅僅是教唱歌曲，更是讓學(xué)生在感受音樂的同時，了解和尊重不同的文化。

在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。對于堆諧的節(jié)奏特點(diǎn)，雖然我盡量用簡單易懂的語言解釋，但部分學(xué)生還是顯得有些吃力。這讓我反思，是否可以在接下來的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如使用打擊樂器或者身體律動來幫助學(xué)生更好地理解節(jié)奏。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在小組合作中表現(xiàn)得非常積極，他們不僅能夠按照節(jié)奏演唱，還能即興創(chuàng)作出屬于自己的堆諧節(jié)奏。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明學(xué)生們不僅學(xué)會了知識，還能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實(shí)踐。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作時顯得有些迷茫，這可能是因?yàn)樗麄儗Σ刈逡魳肺幕私獠粔蛏钊?。因此，我決定在課后組織一些關(guān)于藏族音樂文化的講座，幫助學(xué)生更好地理解音樂背后的文化內(nèi)涵。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生們參與到討論中來，但有些問題可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生們回答時有些猶豫。這讓我意識到，在提問時需要更加注意問題的難度和深度，以確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和示范來引導(dǎo)學(xué)生，但有些學(xué)生的反應(yīng)并不如預(yù)期。這可能是因?yàn)樗麄儗Χ阎C的節(jié)奏特點(diǎn)還不夠熟悉。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。

最后，我在布置作業(yè)時，鼓勵學(xué)生們課后創(chuàng)作自己的堆諧作品。我希望通過這樣的作業(yè)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中找到自己的樂趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①堆諧的音