Unit4 Feelings Let's Check(教學設計)-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊

Unit4FeelingsLet'sCheck(教學設計)-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊主備人備課成員教學內容教材：人教新起點版英語六年級上冊

內容：Unit4FeelingsLet'sCheck

本章節(jié)主要復習和鞏固學生在Unit4中學習的關于情緒表達的相關詞匯和句型。包括詢問和表達不同情緒的句型，如“I'mhappy/sad/anxious/angry”等，以及與情緒相關的形容詞和副詞。通過Let'sCheck部分的練習，學生將能夠正確運用所學知識進行實際對話和表達。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高聽、說、讀、寫四項基本技能，尤其是在聽力和口語表達方面，能夠理解并運用關于情緒表達的詞匯和句型，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)用英語思維解決問題的能力，同時提高自主學習能力和合作學習能力。學情分析六年級學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。在知識方面，他們對英語字母、詞匯和基本句型有一定的了解。然而，在具體到情緒表達這一主題時，學生的詞匯量和句型運用能力存在差異。部分學生可能對情緒相關詞匯掌握較好，但缺乏在實際情境中運用這些詞匯的能力。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作能力有待提高。他們在口語交流中能夠流利地表達自己的情緒，但在書面表達時，往往難以準確選擇詞匯和句型。

從素質角度來看，學生的英語學習興趣參差不齊，部分學生對英語學習缺乏熱情，容易在遇到困難時放棄。此外，部分學生存在依賴老師的現(xiàn)象，自主學習能力較弱。

在行為習慣方面，部分學生上課注意力不集中，容易受到外界干擾，影響了學習效果。在小組合作學習時，部分學生表現(xiàn)較為被動，缺乏主動參與和表達自己的意愿。

這些學情分析表明，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力和合作學習能力，從而在情緒表達方面取得更好的學習成果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或電子白板

-課程平臺：英語學習軟件或在線教育平臺，如英語學習APP

-信息化資源：情緒表達相關的圖片、視頻資料、音頻材料

-教學手段：實物教具（如表情卡片）、互動游戲、角色扮演、小組討論活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布預習任務，包括觀看關于情緒表達的英語視頻，閱讀相關詞匯和句型的說明，并要求學生完成一個小型的思維導圖，展示對情緒表達的理解。

設計預習問題：教師設計問題如“你能列舉出三種不同的情緒嗎？”，以及“如何用英語表達這些情緒？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過查看學生的思維導圖和在線討論，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀材料，完成思維導圖。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，思考并記錄自己的回答。

提交預習成果：學生將完成的思維導圖和思考結果提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用微信群和在線資源，實現(xiàn)預習任務的發(fā)布和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示不同情緒的表情圖片，引出情緒表達的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：教師講解情緒表達的關鍵詞匯和句型，如“Ifeelhappy/sad/anxious/angry”。

組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生用所學詞匯和句型描述自己的情緒。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考情緒表達的要點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習表達自己的情緒。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解情緒表達的基本知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學生用所學詞匯和句型寫一篇關于自己情緒的小短文。

提供拓展資源：教師推薦相關的英語學習網站和書籍，供學生課后拓展。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用教師提供的資源，進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主寫作和拓展學習，提高英語應用能力。

反思總結法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程，總結經驗。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠正確運用情緒表達的相關詞匯和句型。通過課前預習、課中活動和課后作業(yè)，學生能夠逐步掌握這些知識，并在實際情境中運用。教學資源拓展1.拓展資源：

-情緒表達詞匯表：提供一張詳細的情緒表達詞匯表，包括基本情緒如happy,sad,angry,scared,excited等，以及相應的形容詞和副詞，如veryhappy,alittlesad,extremelyangry等。

-情緒表達句子模板：提供一系列情緒表達的句子模板，如“Ifeel[adjective]because[reason]”，幫助學生構建自己的句子。

-情緒表達圖片集：收集一系列與不同情緒相關的圖片，如笑臉、哭泣的臉、生氣的表情等，用于視覺輔助教學。

-情緒表達視頻片段：選擇一些英文視頻片段，如動畫電影、電視劇或紀錄片中的情緒表達場景，讓學生觀察并學習。

-情緒表達歌曲：推薦一些包含情緒表達的英文歌曲，讓學生通過音樂感受和表達情緒。

2.拓展建議：

-閱讀英文故事書：推薦一些包含情緒表達內容的英文故事書，如《CharlieandtheChocolateFactory》、《TheVelveteenRabbit》等，讓學生通過閱讀了解不同情緒的情境。

-觀看英文電影或電視?。汗膭顚W生觀看一些英文電影或電視劇，特別是那些涉及情緒表達和情感交流的作品，如《ThePursuitofHappyness》、《TheNotebook》等。

-參與角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬不同情境下的情緒表達，如家庭沖突、朋友間的誤解等，提高學生的實際應用能力。

-制作情緒日記：鼓勵學生每天記錄自己的情緒變化，并用英文描述，這不僅可以幫助學生更好地理解自己的情緒，還能提高他們的英語寫作能力。

-舉辦情緒表達主題的英語角：在學校的英語角活動中，設定一個情緒表達的主題，讓學生用英語分享自己的感受和經歷，提高口語表達能力。

-利用社交媒體：引導學生關注一些英文的情緒表達相關的社交媒體賬號，如Instagram上的心理健康博主，通過社交媒體學習如何用英文表達情緒。

-設計情緒表達海報：讓學生以小組為單位，設計關于情緒表達的海報，展示不同的情緒及其表達方式，提高學生的創(chuàng)意設計和團隊合作能力。板書設計①知識點重點：

-情緒表達的基本詞匯：happy,sad,angry,scared,excited

-情緒表達的形容詞：veryhappy,alittlesad,extremelyangry

-情緒表達的副詞：happily,sadly,angrily,scaredly,excitedly

②詞重點：

-情緒表達的關鍵詞匯：happy,sad,angry,scared,excited

-形容詞和副詞：very,alittle,extremely,happily,sadly,angrily,scaredly,excitedly

③句型重點：

-表達情緒的句型：Ifeel[adjective]because[reason].

-描述情緒的句型：Howdoyoufeeltoday?Ifeel[adjective].

-詢問他人情緒的句型：What'syourfeeling?Ifeel[adjective].

④板書結構設計：

-標題：Unit4FeelingsLet'sCheck

-主題：EmotionalExpressions

-詞匯區(qū)域：列出情緒表達的基本詞匯、形容詞和副詞

-句型區(qū)域：展示表達情緒的句型及其變體

-實例區(qū)域：提供一些使用這些詞匯和句型的實例，如對話或小短文

-拓展區(qū)域：提示學生如何將所學知識應用于實際情境中，如日記寫作、角色扮演等作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：學生根據(jù)所學情緒表達詞匯和句型，寫一篇關于自己一天中不同情緒體驗的小短文。要求至少包含三種不同的情緒，并解釋原因。

2.角色扮演：學生兩人一組，進行角色扮演練習。一組扮演對話角色，模擬在圖書館、學校操場等不同場景下的情緒表達和交流。

3.情緒卡片制作：學生制作一套情緒卡片，每張卡片上寫一個情緒詞匯和相應的形容詞、副詞。完成后，進行小組展示，互相檢查和糾正。

4.家庭作業(yè)：學生在家與家人用英語進行情緒表達練習，記錄下對話內容，并在第二天課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，重點關注學生的詞匯運用、句型結構和情感表達。

2.反饋內容：

-詞匯運用：檢查學生是否正確使用情緒表達詞匯，如happy,sad,angry等。

-句型結構：評估學生是否能夠正確運用表達情緒的句型，如“Ifeel[adjective]because[reason]”。

-情感表達：觀察學生是否能夠真實地表達自己的情感，并嘗試用英語描述。

3.改進建議：

-對于詞匯運用錯誤，教師可以給出正確的詞匯和例句，幫助學生改正。

-對于句型結構問題，教師可以提供句型模板，引導學生正確運用。

-對于情感表達不足，教師可以鼓勵學生多觀察生活，提高自己的情感表達能力。

4.作業(yè)展示與討論：

-在課堂上，教師組織學生展示自己的寫作練習和角色扮演視頻，讓學生互相學習和借鑒。

-對于優(yōu)秀作業(yè)，教師給予表揚和展示機會，提高學生的學習積極性。

-對于存在問題的作業(yè)，教師組織學生進行討論，共同尋找解決問題的方法。

5.定期反饋：

-教師定期對學生的作業(yè)情況進行總結和反饋，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題。

-針對普遍存在的問題，教師可以在課堂上進行集中講解和輔導，幫助學生提高。重點題型整理1.完成句子：

-Giventhesentence"Ifeel________todaybecause________."

a)happy;Ihavefinishedmyhomework.

b)sad;Ihavelostmyfavoritetoy.

c)angry;myfrienddidn'tkeephispromise.

2.選擇合適的詞匯填空：

-Ifeel________whenIwinagame.

a)happy

b)sad

c)angry

-Mybrotheris________becausehedidn'tgetthejobhewanted.

a)happy

b)sad

c)angry

3.構造回答問題：

-Q:Howdoyoufeelonyourbirthday?

A:Ifeel________becausemyfriendsarehere.

a)happy

b)sad

c)angry

4.創(chuàng)造情景對話：

-A:Hey,howwasyourday?

-B:________.Ihadalotofworktodo.

a)I'mhappy.

b)I'msad.

c)I'mangry.

5.寫作練習：

-Writeashortparagraphdescribingyourfeelingsaboutaspecialeventinyourlife.Useatleastthreedifferentemotionsinyourdescription.

答案：

1.a)happy;Ihavefinishedmyhomework.

b)sad;Ihavelostmyfavoritetoy.

c)angry;myfrienddidn'tkeephispromise.

2.a)happy

b)sad

3.a)happy

4.b)I'msad.

5.(示例)

IrememberthedayIgraduatedfromhighschool.Itwasamixofemotions.IfelthappybecauseIwasfinallydonewithschool,butIalsofeltsadbecauseitmeantleavingmyfriendsbehind.Therewasasenseofexcitementaboutthefu